人教版初中物理九年級(jí)上冊(cè)課時(shí)5 第十三章 比熱容定義（第三節(jié)）第1課時(shí) 教案

《比熱容》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第七中學(xué)物理科韓珺2021.8課題名稱：比熱容第1教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用《比熱容定義》是人教版九年級(jí)物理第十三章章第三節(jié)內(nèi)容，它是本章的中心，本解比熱容概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決比較不同物質(zhì)比熱容。（二）學(xué)情分析：課本是從比較不同物質(zhì)的吸熱情況建構(gòu)比熱容的概念的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)只能知道不同物進(jìn)一步設(shè)計(jì)及完成實(shí)驗(yàn)的得到1kg的水溫度上升括出比熱容的概念，最后用實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的比熱容再次進(jìn)行鞏固。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)了解比熱容的概念（二）過程與方法1.2.程的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)探究中，親身體驗(yàn)物理概念形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念（二）教學(xué)難點(diǎn)：比熱容概念的形成過程教學(xué)方式和教學(xué)手段（一）教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探究、啟發(fā)引導(dǎo)等相結(jié)合。（二）教學(xué)手段：多媒體，傳感器輔助教學(xué)（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式：實(shí)驗(yàn)探索使學(xué)生分享思維過程，獲得知識(shí)，鍛煉思維。教學(xué)過程引入：從電熱水壺?zé)_始進(jìn)行加熱的。（一）通過熱源的放熱情況來分析出物質(zhì)的吸熱情況由于熱源每秒放出的熱量相同，先假設(shè)電熱水壺每秒放出的熱量恒為Q。帶著學(xué)生先分析電熱水壺工作1s和2s時(shí)熱量的傳遞情況，得到在忽略散熱的情況量就會(huì)越多。（二）哪些原因影響到水的吸熱實(shí)驗(yàn)一：我們先用同一個(gè)電熱水壺，把初溫相同的600g的水和的水都加熱到87.5次加熱過程水吸收的熱量多？水的那一次加熱時(shí)間長代表此過程電熱水壺放出的熱量多所以水吸收的熱量也多。什么原因?qū)е?？水的質(zhì)量多導(dǎo)致的1kg33.4℃加熱到63.4℃，第二次把同樣的一壺水從33.4℃加熱到83.4間長？哪一次電熱水壺放熱多？哪一次加熱過程水吸收的熱量多？33.4℃加熱到83.4熱量多，水吸收的熱量多。什么原因?qū)е?？升高的溫度多?dǎo)致的綜上所述水的質(zhì)量及升高的溫度都會(huì)影響到水吸收熱量的多少（三）質(zhì)量和升高溫度都相同時(shí)，水的吸熱情況實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：若用同一個(gè)電熱水壺將℃加熱至℃加熱至℃，溫度都上升℃時(shí)，則水在這兩個(gè)過程中吸收的熱量是否相同呢？去比較水在這兩個(gè)過程中吸收的熱量是否相同的結(jié)果，然后設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。據(jù)看到的水溫度從℃上升至℃℃上升至℃所用的時(shí)兩個(gè)過程中水的吸熱也就是相同的。除此后面水每上升我們可以推出的水每上升℃吸收的熱量是相同的。（四）求質(zhì)量為m的水溫度升高?t時(shí)所吸收的熱量假設(shè)1kg的水溫度每上升1℃時(shí)吸收的熱量為Q后，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出水溫度上升1℃時(shí)吸收的熱量要用m乘以Q1kg的水吸收的熱量要用ΔtQ如果要求出質(zhì)量為m的水溫度升高?t時(shí)所吸收的熱量，就得用Qm乘以Δ。而這里的水溫度升高1℃時(shí)所吸收的熱量其實(shí)就是今天我們要學(xué)習(xí)的水的比熱容。（五）比熱容的概念物理上我們把1kg（即單位質(zhì)量）的某種物質(zhì)溫度升高1℃時(shí)，所吸收的熱量叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號(hào)c來表示。公式是c=Q/mΔt單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低℃所放出的熱量，與它溫度升高℃所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱容。讓學(xué)生用公式推導(dǎo)比熱容的單位是焦耳每千克攝氏度J/（℃（六）不同物質(zhì)的比熱容實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：根據(jù)比熱容的公式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的比熱容是否相同學(xué)生都會(huì)根據(jù)c=Q/m?t量或如何控制兩種物質(zhì)吸收的熱量，還是要進(jìn)行引導(dǎo)再的出實(shí)驗(yàn)方案。溫度，去比較它們的加熱時(shí)間。的時(shí)間，去比較它們升高的溫度即可。15g電子天平取15g15g放出熱量相同。10s的增長而升高，最后斷開開關(guān)完成實(shí)驗(yàn)。大。分析方法一：根據(jù)，我們用相同規(guī)格電阻絲加熱時(shí)間相同時(shí)，熱源每秒放即水和硅油吸收熱量也是相同的。Q和m都相同，是不同的，水的比熱容更大。分析方法二：