小學《亡羊補牢》教案

小學《亡羊補牢》教案

小學《亡羊補牢》教案「篇一」

教學目標：

1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕

聲讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。

3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能

力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。

教學重、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感

想。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊

2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通

課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀

前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

（一）學習（1—4）自然段。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

⑴出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是一一（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

⑶齊讀這句話。（第三句）

⑷第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑸理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是一一（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

⑵街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

⑶引導評議，齊讀。

⑷可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色

朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是一一(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通

過語言、動作來表現(xiàn)。

(二)學習第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不

晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢？

學生①：他后悔什么？學生②：街坊勸告他什么？學生③：他修了什么？

師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)

羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告②他很后悔，覺得應該

接受街坊的勸告

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊

的勸告，他做了什么，結果怎樣？

⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一

畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思？指導學生用“從此”說一句話。

3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語

中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想跟小組成員說一

說，議一議。（對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。）

4.小結：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正

就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎？（眼

睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它

的意思。板書：亡羊補牢一未為遲也。

6、總結學習寓言的一般方法：理解題意一一理解內容一一聯(lián)系實際，體會寓

/目、。

小學《亡羊補牢》教案「篇二」

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

了解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道

理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和

啟發(fā)。）

這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。

【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈?！?/p>

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊

圈。）

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢，羊圈，窟窿

叼走，街坊，勸告，后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）

2、學習第一至第四自然段。

（1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟

窿里鉆進去，把羊叼走了。）

（2）請你用“因為所以”的句式說說丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼

從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

（3）句式訓練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來o

因為小麗生病了，所以O

（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？

（不聽街坊的勸告。）

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

（5）養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊

圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）

同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

（6）養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么？齊讀第四自然段。

“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這

樣的道理適用于學習嗎？（比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改

正錯誤，下次不再錯。）

3、學習第五自然段。

（1）指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思？說明了什么？（感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)

羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）

（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不

會再丟養(yǎng)了。）

這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

（4）課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）

（5）投影出示插圖。

請你用“因為所以”句式說說圖上的內容。（因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，

所以趕快修補好了羊圈。）

（6）養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）

“再也”一詞說明什么？（強調從此以后他的羊一直沒有丟過。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么？

（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教

訓，及時改正錯誤修補羊圈。）

2、你讀完了這個故事后懂得了什么？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，

認真改正，就不算晚。）

總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道

了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文

小學《亡羊補牢》教案「篇三」

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點:

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一

談感想。

教學時間：

1課時

教學準備：

投影

教學過程：

一、談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的.猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通

課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角

色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通

過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句

子。

8、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好趕快？能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)

(6)但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

(7)他的想法對不對？從哪兒讀出？(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8)從此是什么意思？指導學生用從此造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想

想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌

互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意

思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實際，體會寓意。

作業(yè)設計：

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再沒丟

小學《亡羊補牢》教案「篇四」

教學目標：

1、有感情地朗讀。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的

字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重難點：

重點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實

際，談一談感想。

難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實

際，談一談感想。

課前準備：

學生搜集寓言故事。

為時不晚

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、談話，出示圖片

今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔攜苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對，像這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個

寶蓋頭，再寫一個"日"，第十畫是“I”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩

個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意

思。

3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？

其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最

后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學習要點）

出示：

1、讀懂故事

2、明白道理

3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指

名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學們打開課文P34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a、讀準字音、讀通課文；b、讀懂題目的意思；

c、會說課文講了一件是什么事）

小學《亡羊補牢》教案「篇五」

教學要求：

1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3、認識“只要就”，“如果就”這兩種句式。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學重點：

理解兩則寓言的寓意。

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時

亡羊補牢

I［教學目標』

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的

字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

K教學重難點》引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、

生活實際，談一談感想。

K教學準備］投影。

K教學過程］

一、談話激趣，揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、過去我們學過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？

（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意

思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。

看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通

課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結:

可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想,

讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1?4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（1）羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥指名背。（指導方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導評議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色

朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡

羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通

過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？