皇帝的新裝教案(合集四篇)

第皇帝的新裝優(yōu)秀教案(合集四篇)皇帝的新裝優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能理清故事線索，把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和文本對話，深入解讀課文，認(rèn)識文章的思想意義及現(xiàn)實(shí)意義。

能力目標(biāo)：合作探究荒唐騙局產(chǎn)生的全過程，訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保持一顆純真的童心，引導(dǎo)學(xué)生吸取敢于說真話的精神養(yǎng)料；鼓勵(lì)學(xué)生鞭撻假丑惡，追求真善美。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握情節(jié)發(fā)展線索；認(rèn)識文章的深層意味及現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將熟悉的童話作“陌生化”處理，以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。

教學(xué)方法：

合作探究法、問題討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提要（附后）、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

生活就像一個(gè)大舞臺，拉開舞臺的帷幕，觀看臺上的表演，也許我們會拍案叫絕，贊嘆不已；也許我們會捧腹大笑，一笑而過；也許表演早已結(jié)束，而帶給我們的卻是不盡的思考……

今天，讓我一起來學(xué)習(xí)著名童話大師安徒生創(chuàng)作的童話《皇帝的新裝》，看看大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對這篇童話的思考有幾分、思考有多深。

二、梳理

這篇課文寫了哪些人物？以什么為線索？

1、老師就有關(guān)“線索”方面的知識作提示。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“新裝”這一線索具體是怎樣貫穿文章始終的。

三、探究

1、過渡語：一件新裝、一件似有實(shí)無的新裝、一件虛無的道具，卻“成功”地演出了一場騙局。

2、交流：在整個(gè)騙局中有多少騙子？

①學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評價(jià)。

②老師補(bǔ)充并整理。

3、交流：騙子為什么要行騙？你認(rèn)為騙局何以能“得逞”？

①學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評價(jià)。

②老師補(bǔ)充并整理。

4、交流：揭穿這場騙局難嗎？如果你當(dāng)時(shí)也在場，你會怎樣做？

①學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評價(jià)。

②老師補(bǔ)充并整理。

5、交流：透過一件虛無的新裝、一場荒唐的騙局，我們看到了什么？

①照應(yīng)導(dǎo)入語。

②學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，老師適時(shí)作出評價(jià)。

③老師補(bǔ)充并整理。

四、拓展

現(xiàn)實(shí)生活中有沒有披上“皇帝的新裝”的人或事？

①要求學(xué)生結(jié)合身邊的、熟悉的人和事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②老師引導(dǎo)學(xué)生相信真善美，追求真善美。

附

與文本對話，作深入思考

皇帝的新裝優(yōu)秀教案2

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：童話是兒童文學(xué)的一種，深受學(xué)生的喜愛，從兩個(gè)設(shè)問導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生對童話的興趣，活躍課堂氣氛，而童話故事中的所得，也正是學(xué)習(xí)童話故事的主旨所在。

（二）整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢I刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？

（愛—織—看—穿—議—揭）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的首要目的就是教會學(xué)生閱讀，提高閱讀水平與能力，那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生必須學(xué)會能夠用簡潔的語言去概括故事內(nèi)容。（學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可，思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。）故事內(nèi)容較長，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場，整理成六個(gè)片段，可以讓學(xué)生對故事的條理把握更清晰。

（三）研讀文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個(gè)-的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：

“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。

“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

……

2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）

如：

大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

騙子：

①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。

②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？

（小孩子）

為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。

讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！

4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

如旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負(fù)

騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

小孩：天真

……

設(shè)計(jì)意圖：1-3題是為了讓學(xué)生通過對文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象，并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。而對騙子的評價(jià)，則可以是多角度的。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論，是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。第4題的設(shè)計(jì)，是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀，并加以朗讀指導(dǎo)，從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征，對人物有更深的印象，讓人物形象在語言中再現(xiàn)。

（四）合理想象，創(chuàng)新閱讀

同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場采訪：

請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？

（對騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）

（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？

設(shè)計(jì)意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，展開合理的想象，為下個(gè)環(huán)節(jié)“體會感悟”打下基礎(chǔ)，也為練筆作一個(gè)鋪墊。

（五）體會感悟

當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分把握人物性格的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際談情感體驗(yàn)，是水到渠成，讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋，而真誠、坦蕩是多么高尚。

（六）遷移訓(xùn)練（作業(yè)）

根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。

皇帝的新裝優(yōu)秀教案3[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

2感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

3、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，對文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識；

4、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽；

5、了解文中對比描寫和心理描寫。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：了解本文的藝術(shù)特點(diǎn)和描寫手法；

2、難點(diǎn)：理解文章意蘊(yùn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

[檢查預(yù)習(xí)]

1、生字注音：

chǔn

jī

bì

cì

jué

yùpìn

愚蠢

滑稽

陛下

賞賜

爵士

御聘

qīn

xián

hài

hè

欽差

頭銜

駭人聽聞

隨聲附和

2、解釋下列詞語：

不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。

駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。駭，震驚。

隨聲附和：別人說什么自己跟著說什么。比喻沒有主見。

滑稽：言語、行動引人發(fā)笑。

3、作者簡介：安徒生，丹麥作家，19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。有《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

[學(xué)習(xí)指導(dǎo)一]整體感知課文

1、輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀完之后，請學(xué)生思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)……的皇帝。

⑴“一個(gè)愚蠢的皇帝”。

⑵“一個(gè)愛美的皇帝”。

⑶“一個(gè)虛偽的皇帝”。

⑷“一個(gè)不可救藥的皇帝”。

⑸“一個(gè)昏庸的皇帝”。

⑹“一個(gè)無能的皇帝”。

⑺“一個(gè)無知的皇帝”。

⑻“一個(gè)不稱職的皇帝”。

2、小說的三大要素？人物、情節(jié)、環(huán)境描寫。

小說按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。你能給課文劃分一下層次嗎？（師寫出來每部分的意思）

一（1）

引子：皇帝愛新裝。

二（2-4）

開端：騙子“做”新裝。

三（5-18）發(fā)展：君臣看新裝。

四（19-32）高潮：游行穿新裝。

五（33-36）結(jié)局：揭穿假新裝。

用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙

3、請生分角色朗讀課文。

[學(xué)習(xí)指導(dǎo)二]深入理解課文

一、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

1、寫出皇帝的什么情況，他是個(gè)什么樣的人，哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎，這個(gè)夸張有什么效果？

寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。

表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。

2、“既不……也不……也不……除非是……”造句。

二、請學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

1、這部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛?？表現(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？

他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣

又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。

2、皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？

三、請生分角色朗讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

3、課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？為什么？

板書：

皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——

大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)指導(dǎo)三]深入理解課文

一、默看高潮部分。

1、找找課文是怎樣描寫皇帝去看布料的情形的？都用了哪些描寫方法？

心理描寫、語言描寫、

2、

3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？

老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實(shí)話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。

4、為什么小孩子能說實(shí)話，老百姓先說假話最后也能說出實(shí)話？

小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實(shí)話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實(shí)話。

5、裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？

[學(xué)習(xí)指導(dǎo)四]重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、從全文來看，皇帝是個(gè)怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會怎樣？

（在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見板書]）

分組討論：皇帝、騙子、小孩和大臣各有什么特點(diǎn)？哪位人物給你留下深刻印象？

2、與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點(diǎn)。有同學(xué)說，皇帝脫光了在街上游行，不真實(shí)，你覺得呢？

想象豐富大膽夸張

曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。

3、作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時(shí)那個(gè)社會，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？

封建專制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。

小結(jié)：

本文圍繞新衣，并通過描寫人物的語言、行動

、心理

分別刻畫了

皇帝

、

騙子

、官員

、

孩子

等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。

[當(dāng)堂訓(xùn)練]

課后練習(xí)四：發(fā)揮想象，給課文補(bǔ)寫一個(gè)續(xù)篇。

[板書]

皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，愛慕虛榮

相信騙子——愚蠢

先讓大臣去看新衣——狡猾

愚蠢、荒淫

其實(shí)沒看見，卻要裝著看見——自欺欺人

堅(jiān)持游行——裝模作樣，維護(hù)自己的尊嚴(yán)

大臣：明哲保身，曲意逢迎

百姓：沒有看見卻要說看見——膽小怕事，人去亦去

社會：說假話，互相欺騙，隨聲附和，社會風(fēng)氣敗壞，封建專制統(tǒng)治腐朽。

想象豐富大膽夸張

曲折反映現(xiàn)實(shí)生活

皇帝的新裝優(yōu)秀教案4

設(shè)計(jì)思想：

這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在“諷刺以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、分析主要人物特點(diǎn)。

２、歸納課文思想內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

【一】導(dǎo)入新課：

大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴我們什么道理。

【二】介紹作者：

安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

【三】整體感知：

先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？

３、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動？他又是如何匯報(bào)的？

４、皇帝面對新裝，想什么？說什么？

５、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到什么？他們又是如何想、如何說的？

６、最后誰說出真話？

７、最后結(jié)果如何？

（評析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。）

【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：

（一）根據(jù)課文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。

請看投影屏幕：１、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣的衣服你認(rèn)為會不會存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？

２、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當(dāng)他親自去，面對空織機(jī)時(shí)有何心理活動？

３、當(dāng)他覺得老百姓的話似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？

教師明確：

因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。

４、請你根據(jù)以上問題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。

（評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，學(xué)生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動大家的積極性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。）

學(xué)生發(fā)言，教師明確：

一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡單的騙局前受騙就說明他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。

一個(gè)不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的隊(duì)，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里。”

一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。

一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡單的騙局就能騙他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非常可悲。

這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡單的騙局成功，才導(dǎo)致他可悲的下場。

（二）分析、歸納課文的主題思想：

通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。

１、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙許多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)？——理智，誠實(shí)。

２、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。

３、老大臣是誠實(shí)的嗎？他說假話沒有？

４、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說假話，他是理智