三年級上冊第一單元-第四單元

第一單元測量

一、單元教學(xué)內(nèi)容

毫米是用來量比較小的物體的長度時(shí)用的單位。教材主要是通過直觀和操作，幫助學(xué)生建立

一毫米的長度觀念。分米雖然不是常用計(jì)量單位，但對加深學(xué)生對長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識和后

面學(xué)習(xí)建立千米的概念是有用的，因此教材中對分米也作了介紹。

在實(shí)際應(yīng)用中，計(jì)量比較長的路程，通常用千米(公里)作單位，計(jì)量較重的和大宗物品的

重量，通常用噸作單位。這兩個(gè)計(jì)量單位，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中景常用刀0千米和噸都是較

大的計(jì)量單位，學(xué)生建立1千米長，1噸重的初步觀念很困難。因此，教材中注意讓學(xué)生通過實(shí)踐、

觀測和推算，初步建立千米和噸的觀念。教材中出現(xiàn)的一些單位間的換算，木的主要是加深學(xué)生對

千米、噸的認(rèn)識，使學(xué)生記住進(jìn)率，重點(diǎn)不是講復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的換算。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長

度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單

位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)

初步建立毫米、分米、千米、噸的觀念。在教學(xué)中注意通過實(shí)踐、觀察和推理，使學(xué)生初步建立

千米、噸的概念。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

建立1千米長、1噸重觀念，理解“千米”的實(shí)際長短“盾”的輕重。

五、教法與學(xué)法

(1)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)材料。

(2)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

(3)增加學(xué)生的操作活動。

(4)幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

1、毫米、分米的認(rèn)識

第一課時(shí)毫米、分米的認(rèn)識

(總—課時(shí)，第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的認(rèn)識。教科書第2-4頁的例題1和例題2。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米、分米.

2、初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10

分米。

3、使學(xué)生會用毫米、分米為單位量物體的長度。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

2、毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、課本等。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米。

(1)我們測量一個(gè)物體的長度或量距離用什么單位?我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？

(2)關(guān)于米和厘米，你都知道什么？

(3)用手勢表示1米大概有多長？1厘米有多長？

(4)量那些物體的長度用米作單位？1米等于多少厘米呢？

2、師：下面我們作一個(gè)集體搶答的練習(xí)，看誰最先說出你的數(shù)學(xué)課本的長大約是多少？寬大約是

多少？厚大約是多少？

(先讓學(xué)生自己估計(jì)，然后在匯報(bào)，教師進(jìn)行評講)

教師：這個(gè)“毫米”用的好，當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測量的更精確，我們要用到比厘米還要小的長度單

位：毫米。(揭示課題：毫米的認(rèn)識)

二、講授新課

1、認(rèn)識“毫米”

(1)教學(xué)例題1。

教師:剛才老師叫大家估計(jì)了數(shù)學(xué)課本的長大約是多少？寬大約是多少？厚大約是多少？那同

學(xué)們的估計(jì)與實(shí)際數(shù)據(jù)相差多少呢？大家用什么來驗(yàn)證呢？關(guān)于毫米的認(rèn)識，你們還知道什么？看著

你的直尺說給你的同桌聽聽。

教師：1厘米中間有10個(gè)小格，每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。大家數(shù)一數(shù),

1厘米中間有多少個(gè)小格，又叫多少毫米？從1—2、5—6、9—10等每一厘米長中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流后，從而得知每一厘米的長度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米，所以：板書1厘米=10毫米。

(2)讓學(xué)生親身體驗(yàn)1毫米有多長。

教師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測量，看估計(jì)的對不對？

教師：除了一分硬幣的厚度是1毫米外，還能舉出長度是1毫米的物體嗎？

教師：到底1毫米有多長？用手勢表示一下。

(3)實(shí)際測量

考考你的眼力：你估計(jì)下你的鉛筆盒有多后？實(shí)際測一測，你是怎么知道的？(指導(dǎo)用毫米作單位

測量的方法)

任選你喜歡的物品，測出它的長度。

完成教科書第3頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班集體講評，總結(jié)測量的方法。

小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量比較精確是，就可以用毫米作單位測量物體的長度。

2、認(rèn)識“分米”。

(1)教學(xué)例題2。

教師：下面我們作個(gè)小游戲。請大家用尺子量出課桌的長度。大家現(xiàn)象一想你用什么來測量？打算

怎樣測量？

教師：10厘米、10厘米的測，這個(gè)方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？

這就是我們今天要認(rèn)識的第二個(gè)長度單位：分米。

提問：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？

(2)體驗(yàn)1分米的長度。

教師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？

(3)認(rèn)識米和分米的關(guān)系。

教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號，一直數(shù)完，

使學(xué)生直觀的看到1米等于多少分米？得出米和分米之間的關(guān)系。板書：1米里面有10個(gè)1分米，10

個(gè)1分米時(shí)1米。

(4)完成教科書第4頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班集體講評，總結(jié)測量的方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。

現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了4個(gè)長度單位，今后我們在測量物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米、分米、厘

米作單位，如果測量要求比較精確的話，還可以用毫米作單位，那么這4個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系

呢？下面每個(gè)小組之間就研究一下。

三、鞏固練習(xí)

1、小明最近剛剛認(rèn)識了一些長度單位，他寫了一篇這樣的自我介紹，你們聽聽，他用的長度單位

有什么問題嗎？(一張床鋪長2分米、一塊橡皮厚3米、一張桌子高1毫米)

2、完成教科書第3頁練習(xí)一的第1、2、3題。

四、課堂練習(xí)

1、小軍有一枝鉛筆長5厘米3毫米，用去一些后，還剩3厘米，用去多少厘米？

2、媽媽做一件上衣用布1米3分米，做一條褲子用布1米，媽媽做一套衣服至少要賣多少米布？

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：毫米、分米的認(rèn)識

1米=100厘米

1厘米=10毫米1分米=10厘米

第二課時(shí)毫米、分米的換算

(總—課時(shí)，第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的換算。教科書的6頁練習(xí)一第4—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生掌握長度單位之間的進(jìn)率，并會簡單的單位換算。

過程與方法：通過觀察測量和猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，由服務(wù)于生活的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)術(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握長度單位之間的進(jìn)率，并會簡單的單位換算。

2、會簡單的單位換算。

教學(xué)過程：

一、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

二、按要求畫線段

1、畫一條35厘米長的線段。

2、畫一條比35厘米短10厘米的線段。

3、畫一條1分米長的線段。

三、提問：我們學(xué)了那些長度單位，請大家按從小到大排列

1米=()分米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

教師小結(jié)：相鄰的兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是10。

四、完成教科書的6頁練習(xí)一第4題

1、1米一2分米=()分米提問：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣減？

2、14厘米+26厘米=()分米提問：這一道題又該怎樣思考呢？這一道題和剛才的一道題有

什么區(qū)別呢？

五、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

24厘米+56厘米=()毫米=()厘米35厘米+25厘米=()厘米=()

分米

78厘米一38厘米=()厘米=()分米82厘米一42厘米=()毫米=()

厘米

1米一7分米=()分米1厘米一6毫米=()毫米

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班集體講評。

六、完成教科書的6頁練習(xí)一第5題學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班集體講評。

七、完成教科書的6頁練習(xí)一第6題

提問：你是怎樣思考的？

八、課堂練習(xí)

1、40分米=()米3分米=()厘米

10厘米=()米60毫米=()厘米

8厘米=()毫米300毫米=()厘米

5分米=()毫米30米=()分米

2、34米+23米=()米28分米一4分米=()分米

76厘米一56厘米=()厘米3米—30分米=()分米

37毫米+53毫米=()厘米

九、課堂作業(yè)：

十、板書設(shè)計(jì)：

毫米分米的換算

1米=10分米1米=100厘米1米=1000毫米

1分米=10厘米1分米=100毫米

1厘米=10毫米

第三課時(shí)千米的認(rèn)識

（總—課時(shí)，第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識。教科書的7—8頁的例題3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米以及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)識長度單位千米。

2、知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念。

3、知道1千米（公里）=1000米。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道長度單位千米，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）

=1000米。

2、建立1千米（公里）長度的觀念，形成表象，能運(yùn)用概念正確表示長度。

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法

教具準(zhǔn)備：卷尺、教科書中的掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：前面的學(xué)習(xí)中。我們認(rèn)識了一些長度單位，同學(xué)們想一想，我們都認(rèn)識了那些長度單位？

（板書：毫米、厘米、分米、米）那模擬能不能用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度？

我們就來一起表示吧，老師說著，同桌互看著做。注意不對的要改正歸來。

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課。

教師：我們學(xué)過的長度單位比較大的是米。比如說，我買了2米布，這根木頭長4米等，這些都

是用米做單位的。我們在日常生活中如果要問：2008年從武漢到北京看奧運(yùn)有多遠(yuǎn)？這時(shí)用“米”

去量就非常麻煩，所以這時(shí)還需要有比米更大的長度單位計(jì)量，那就是“千米”，千米也叫公里。比

如說一輛汽車每小時(shí)行駐60千米，從某地到某地的路程是100千米等等，這些就用千米做單位。

2、教學(xué)例題3。

（1）出示教科書第7頁的第一幅圖。

教師：說一說圖中主要說了些什么？

教師：說明公路邊上里程碑上的“35千米”指的是從某地到這個(gè)里程碑的距離是35千米。

教師：“倒葉鎮(zhèn)還有21千米”、“倒靈山還有23千米”這里的千米也叫公里，他是比米大的長度單

位。

（2）大家還在那里見過使用千米這個(gè)單位？

運(yùn)動會上有3千米的長跑。等等。

（3）大家想知道1千米有多長嗎？

（出示跑道的圖）標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場的跑道一圈是400米，那1千米運(yùn)動員要在運(yùn)動場上跑幾圈呢？

教師：1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米（公里）=1000米

提問：為什么1千米能和1000米之間寫等號？說明他們所表示的長度單位怎樣？什么想通？什么不

同？“米”、“千米,，N那一個(gè)計(jì)量單位大？要判斷一個(gè)距離的長短，能不能指看數(shù)字？還要看什么呢？

教師：同學(xué)們上學(xué)，有的不行有的騎自行車，還有的坐公共汽車的。人不行每小時(shí)可走5千米，騎自

行車每小時(shí)可行15千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

3、教學(xué)例題4。

教師拿著一卷癡呆學(xué)生到操場上，以人或樹的位置為起點(diǎn)量出100米的距離。讓學(xué)生按一般的步

行速度走一走，大約要走多少步？計(jì)算一下大約需要的時(shí)間是多少？然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度

就是1千米，并讓學(xué)生想像一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4、完成教科書第8頁上面的“做一做”中的習(xí)題。

要盡量組織學(xué)生實(shí)際做一做。有條件的可用卷尺量出校門口到那個(gè)商鋪的距離是1000米。讓學(xué)

生觀察并走一走，親身體驗(yàn)一下1000米有多遠(yuǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二的第1題。

讓學(xué)生自己連線。訂正時(shí)，還可以讓學(xué)生說一說這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米？

2、完成練習(xí)二的第2題。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

四、課堂練習(xí)

1、填上正確的長度單位。

飛機(jī)每小時(shí)行1800()。自行車每小時(shí)行15()o學(xué)校操場的跑道長()

北京到南京的鐵路長是1157()。武漢的長江大橋長是1670()。李林每小時(shí)走5

()。

汽車每小時(shí)行59()。

2、列式解答。

飛機(jī)每小時(shí)飛行2千米，5小時(shí)飛行了多少千米？

卡車7小時(shí)行350千米，卡車每小時(shí)行多少千米？

小紅的身高是小東的2倍，他倆誰高？如果小動的身高是82厘米，小紅的身高是多少厘米？

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識

1千米=1000米1千米=1公里

第四課時(shí)千米和長度單位間的換算

(總—課時(shí)，第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：千米和長度單位間的換算。教科書第8頁的例5。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位千米，并知道長度單位在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

過程與方法：使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，由服務(wù)于生活的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)術(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確米與千米的關(guān)系。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、1千米=()米1000米=()千米7米=()分米2分米=()

厘米

4厘米=()毫米200毫米=()分米

2、提問：我們學(xué)過的長度單位有哪些？其中最小的長度單位是什么？最大的長度單位是什么？相鄰

的兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是多少？1千米等于多少米？

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

出示：3千米=()米提問：(1)1千米是多少米？

(2)3千米里有幾個(gè)1千米？

(3)3千米是多少米？你是怎樣想的？

板書：3千米=3000米

出示：5000米=()千米

提問：(1)多少米是1千米？

(2)5000覓是多少千米？你是怎樣想的？

2、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)把高級單位千米換算成低級單位的米數(shù)，或者把低級單位的米數(shù)換算成高

級單位的千米，我們都是根據(jù)什么去想得數(shù)呢？都是根據(jù)米和千米之間的進(jìn)率去想的是1千米=1000

米。

3、完成做一做中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二中的第3題

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成。對有困難的學(xué)生，可提示他們想一想例題5的兩道題是怎樣思考的。訂

正時(shí)，可指名說一說思考的過程。

2、成練習(xí)而的第4題。

這一道題安排了三組情景，分別提供了3千米、1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程，應(yīng)先讓

學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組內(nèi)交流，可有多種答案。對應(yīng)不同的出行方式，需要的時(shí)間也是不同的。

不要輕易的否定學(xué)生的想法，注意引導(dǎo)學(xué)參與到討論中來。

3、完長練習(xí)二中的第5題。

這一題可有不同的路線。教學(xué)中不僅僅關(guān)注結(jié)果，要多給學(xué)生說的機(jī)會。

五、課堂練習(xí)

1、9千米=()米1000米=()千米7米=()分米20分米=()

米

8000米=()千米300毫米=9)厘米3米=()厘米400厘米=()

米

2、2千米+5千米=()千米6000米+2000米=()千米

21千米一9千米=()千米8000米—7000米=()千米

18千米一8千米=()千米

六、課堂作業(yè)：

七、板書設(shè)計(jì)：

千米和長度單位間的換算

3千米=3000米5000米=5千米

第五課時(shí)噸的認(rèn)識

(總—課時(shí)，第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識。教科書第11頁的例題6和例題7。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸的實(shí)際的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念。

2、理解噸和千克的關(guān)系，知道1噸=1000千克，并會進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

過程與方法：通過實(shí)踐操作，觀察比較，猜測推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決實(shí)際問題的

能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸重的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1噸重的觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示重量。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們學(xué)過那些質(zhì)量單位？1千克=()克

二、激趣導(dǎo)入

課件出示主體畫

1、教師：你們看誰來了？這天陽光明媚，小熊、小馬、小牛和小鹿相約去游玩，走著走著他們

來到了一條小河邊，小牛提議：這里有座橋，咱們一起過橋玩吧。小熊說：等等，你們看，這里有

個(gè)牌子，上面寫著什么？(限重1噸)看到這幅圖你們有什么問題？(小組交流，再指名回答問題)

2、學(xué)生問限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？"噸''和"千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動物能同時(shí)過

橋嗎？怎樣才能知道呢？

3、教師揭示可題：噸是比千克大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？

這節(jié)課我們就來認(rèn)識“噸”(板書課題)噸的認(rèn)識

三、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

1、認(rèn)識噸

(1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說說自己的體重，在指名學(xué)生匯報(bào)。

(2)讓學(xué)生互相背一背，感受一個(gè)同學(xué)的體重有多重。

(3)1個(gè)同學(xué)約重25千克，4個(gè)同學(xué)的體重約重多少千克？

(4)40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？

(5)師：1000千克也就是1噸，板書：1噸=1000千克

(6)聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸到底有多重？

2、課件展示(聯(lián)系生活，看看、算算、說說)

(1)一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

(2)1袋面粉50千克，幾袋面粉重1噸？

(3)1頭水牛重350千克，幾頭水牛重1噸？

(4)題問：像這樣的例子你會舉嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相舉例，在指明匯報(bào)。

(5)教師：我們已經(jīng)感受到1噸有多重，你能說說生活中游哪些東西大約重1噸？

你認(rèn)為什么樣的物體用噸來做質(zhì)量單位？為什么？(小組討論，指名匯報(bào))

小結(jié)：計(jì)量較重的或較大件的物品的質(zhì)量用噸作單位。

(6)說說生活中你在那些地方看到用噸作單位的？

3、解決主體畫的問題

出示4種動物的體重題問：

現(xiàn)在你們知道他們能同時(shí)過橋嗎？為什么？

那幾只動物可以同時(shí)過橋？(讓學(xué)生暢所欲言)

四、噸和千克的換算

1、教學(xué)例73噸=()千克6000千克=()噸

讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎樣想的？(小組內(nèi)互相交流，并指名匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言，

說出多種想法)

2、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第2題，獨(dú)自練習(xí)，在集體反饋，寧問：你是怎樣想的？

五、反饋練習(xí)

1、把合適的體重和相對應(yīng)的動物連起來。

熊貓狗大象鯨魚

50噸80千克6千克4噸

2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？

3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？(小組內(nèi)互相交流，讓學(xué)生暢所欲言,

說出多種想法)

六、課外拓展

回家了解一下你家每月的用水量是多少噸，如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽

商量一下，可以采用那些節(jié)水的方法？寫一篇數(shù)學(xué)作文。

七、課堂作業(yè)：

八、板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識

1千克=()克1噸=1000千克

單元檢測

（總課時(shí)，第課時(shí)）

試卷評析

（總課時(shí)，第課時(shí)）

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及加減法的驗(yàn)算。以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法（一）

共同編排在第四冊。九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書和舊教材相比，有以下變化：

1.原來把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元。現(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。

2.原來按不連續(xù)進(jìn)位到連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位到連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位

和不連續(xù)退位。

3.原來把加法驗(yàn)算、減法驗(yàn)算分別編排在加法和減法部分，并且驗(yàn)算的方法單一（加法只能用交換

加數(shù)的方法驗(yàn)算，減法只能用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算）?，F(xiàn)在把加減法驗(yàn)算結(jié)合編排，更突出加減法

的互逆關(guān)系，并且驗(yàn)算的策略更加多樣化。

4.根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。

5.對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態(tài)的豎式計(jì)算過程來幫助學(xué)生理解。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力.

3.理解驗(yàn)算的意義，會進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。會進(jìn)行加減法的

驗(yàn)算。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。

教法與學(xué)法：

（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

（2）要充分運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，要體現(xiàn)算法的多樣性。

（3）要恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生驗(yàn)算是能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.力口法

第一課時(shí)連續(xù)進(jìn)位加法

（總—課時(shí)，第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)進(jìn)位加法。（教科書第2?4頁的例題1和例題2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生掌握筆算加法的法則，能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，使其能充分利用舊知識探究新知。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第15頁的掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.列豎式計(jì)算：63+2934+58

師：你是怎樣算的？（讓學(xué)生把自己思考的過程，用語言表述出來。）

2.師：兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算？（讓學(xué)生口述兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。）

二、探究新知

1.出示15頁掛圖

師：圖中畫了哪些動物？

師：這些是我國部分動物，東北虎屬于哺乳動物。丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類動物，青

蛙屬于兩棲類動物。到現(xiàn)在為止，我國有哪些動物受到人為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們

要大力倡導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)野生動物，保護(hù)我們惟一的家園。請看下表就是我國部分動物種類，以及瀕

臨滅絕的動物種類。

中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表

類群己知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕臨和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

師：看了這個(gè)表，你想對大家說什么？

2.學(xué)習(xí)例1

(1)師：中國特有的爬行動物和鳥類一共有多少種？該怎樣列式？(學(xué)生獨(dú)立列式)

板書:98+25

師：誰會列豎式計(jì)算出結(jié)果？(先學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算，再講解。)

98+25=123

98

+25

123

個(gè)位：8加5得13,在個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1。

十位：9加2得11,再加上個(gè)位進(jìn)上來的1得12,這時(shí)十位上寫2,向百位進(jìn)1。

百位：因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1,此時(shí)百位就寫1。

(2)師:與復(fù)習(xí)題63+29比較，有什么區(qū)別？

6398

+29+25

92123

區(qū)別：復(fù)習(xí)題是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，而十位上的數(shù)相加再加上個(gè)位上進(jìn)上來的1個(gè)十，并沒

有滿十個(gè)十。而例題1,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,而十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上進(jìn)上來的1個(gè)十，又

滿了十個(gè)十，這時(shí)要再向百位進(jìn)1。也就是說：復(fù)習(xí)題不是連續(xù)進(jìn)位加法，而例題1是連續(xù)進(jìn)位加法。

3.練習(xí)

(1)完成17頁的“做一做”的第1題。先獨(dú)立完成，再說說自己是怎樣算的？四道題有什么共同

特征？

(2)完成16頁的“做一做”的第2題。先獨(dú)立完成，再講評，并說說兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎么

算？

三、自主練習(xí)

1.完成第17頁練習(xí)四的第1題。

2.完成第17頁練習(xí)四的第2題。追問：還可以求什么3.完成第17頁練習(xí)四的第3題。

四、課堂練習(xí)

1.計(jì)算

47694329

+36+54+88+92

2.43+6942+8795+3962+48

37+5963+5975+8792+37

五、課堂作業(yè):

六、板書設(shè)計(jì):

連續(xù)進(jìn)位加法

98+25=123

6398

+29+25

92123

第二課時(shí)進(jìn)位加法

（總—課時(shí)，第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教科書第18頁的例2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生掌握估算的方法，并進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)

位加法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：例2統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.計(jì)算，說說你是怎么算的？

9864125

+37+59+396

2.估算，說出你是根據(jù)什么進(jìn)行估算的？49+5164+3278+45

二、探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)例2

（1）出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表

類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕臨和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

師：我國部分動物已知種數(shù)中爬行動物和兩棲動物一共有多少種？（學(xué)生獨(dú)立列式）

板書：376+284

師：我們不用筆算，先來估一估，它們的和大概是多少？估算的根據(jù)是什么？

（2）筆算376+284的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并說計(jì)算過程）

376+284=660（種）

376

+284

660

個(gè)位：6加4得10,個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1。

十位：7加8得15,再加上個(gè)位進(jìn)上來的1,得16,十位上寫6,向百位進(jìn)1。

百位：3加2得5,再加上十位進(jìn)上來的1,得6,百位上就寫6。

2.總結(jié)加法計(jì)算法則

師：兩數(shù)相加，列豎式應(yīng)該注意什么？（個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

一句話相同數(shù)位對齊。）從哪一位算起？如果個(gè)位滿十應(yīng)該怎么辦？十位呢？誰能用一句話概括？

小結(jié)：兩數(shù)相加，數(shù)位對齊，個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

3.完成第18頁的“做一做”，說說自己是怎樣算的。

三、自主練習(xí)

1.完成第18頁練習(xí)五的第1題。

要求：把上下兩個(gè)得數(shù)相同的算式用線連接起來，在連線之前，讓學(xué)生先算出每一道算式的結(jié)

果，再把結(jié)果相同的兩個(gè)算式用線連接起來。

2.完成第19頁練習(xí)五的第2題。說說是怎樣算出兩個(gè)數(shù)的和的？

3.完成第19頁練習(xí)五的第3題。這道題告訴我們的已知條件是什么？要我們求什么？怎樣列式？

4.完成第19頁練習(xí)五的第4題。

四、課堂練習(xí)

1.278392709437

+653+549+395+596

2.連一連

638+7938697+935986+1104

5785+3847495+9362007+83

3.果園里有桃樹458棵，梨樹比桃樹多69棵。梨樹有多少棵？

板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加法

376+284=660（種）

中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表

類群己知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕臨和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

第三課時(shí)進(jìn)位加法的練習(xí)

（總—課時(shí)，第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)位加法的練習(xí)。（教科書第20~21頁練習(xí)五的第5~9題）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生鞏固萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心，積極思維的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握加法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算熟練、準(zhǔn)確。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：精心選取練習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：

90+56068-237X8+437+26280+50045-19

150-60620+803X9+5

2.筆算：

263354748

+605+76+252

二、自主練習(xí)

1.完成第20頁練習(xí)五的第5題。

師：你想怎樣做？（提醒學(xué)生先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個(gè)算式用線連接起來。）

學(xué)生獨(dú)立做后再講評。

2.完成第20頁練習(xí)五的第6題。

先學(xué)生獨(dú)立做再講評。

3.完成第20頁練習(xí)五的第7題。

①135錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，數(shù)位要對齊。

+69也就是說:135

825+69

204

②427錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加，哪個(gè)數(shù)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十,

+543要向前一位進(jìn)1。也就是說：個(gè)位上的7加3等于10,滿十

960了，要在個(gè)位上寫0,向十位進(jìn)1。十位上的2加4等于6,

要加上個(gè)位上進(jìn)上的1。

③162錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加，哪一位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十要向

+959前一位進(jìn)1。這一道題個(gè)位上的2加9等于11,個(gè)位上寫1

1011,向十位進(jìn)1,十位上的6加5等于11,要再加上個(gè)位進(jìn)上來的1,是12,這時(shí)要

在十位上寫2,向百位進(jìn)1。百位上的1加9等于10,要再加上十位進(jìn)上來的1,是11,這時(shí)要

在百位上寫1,向千位進(jìn)1,而這道題十位和百位都沒有加上進(jìn)位進(jìn)上來的1。

4.完成第20頁練習(xí)五的第8題。

師：哪兩個(gè)數(shù)相加得100?你想怎樣做？請四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，然后把討論的方案告訴大家。

完成這題時(shí)，要采用估算的方法。

563Q600915^900464比500646Q600873-900

792~800351^40085^100208Q200127~100

師：估一估，哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000。（鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，多動腦筋，多思考。）

5.完成第20頁練習(xí)五的第9題。

師：要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個(gè)地方？（讓學(xué)生分工合作，小君有幾種走法

可供選擇？走哪條路最近？）

三、綜合練習(xí)

1.計(jì)算并說說兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算？

419368343096238

+506+679+1691+2079

2.一艘客船有乘客278人，到了一個(gè)港口上來56人，這時(shí)船上有乘客多少人？

3.新華書店運(yùn)來一批《十萬個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本。運(yùn)來了多少本？

四、課堂練習(xí)

1.檢查下面各題，把做錯(cuò)的題改正過來。

32815722263

+675+809+5827

97523877080

2.最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的差是多少？

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加法的練習(xí)

1.口算:

90+56068-237X8+4

37+26280+50045-19

150-60620+803X9+5

2.筆算：

263354748

+605+76+252

1.計(jì)算并說說兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算？

419368343096238

+506+679+1691+2079

2.一艘客船有乘客278人，到了一個(gè)港口上來56人，這時(shí)船上有乘客多少

人？

3.新華書店運(yùn)來一批《十萬個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本。運(yùn)來

了多少本？

2.減法

第一課時(shí)連續(xù)退位減法

（總—課時(shí)，第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)退位減法。（教科書第23?24頁的例題1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，使其能充分利用舊知識探究新知。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)退位的筆算的計(jì)算方

法。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第23頁的彩圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算：20-1712-817-915-923-1833-14

14-719-819-1163-2435-1743-18

師：如果個(gè)位不夠減怎么辦？

2.計(jì)算：485298

+376+983

師：萬以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣計(jì)算？

3.列式計(jì)算：148-39263-13

師：計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（數(shù)位對齊，個(gè)位不夠減，要向十位退1當(dāng)十，與個(gè)位的數(shù)

合起來，繼續(xù)減。）

二、探究學(xué)習(xí)

1.出示第23頁的彩圖。

師：這是美麗的云南，云南省有許多的自然風(fēng)光，如昆明有……大理有……麗江有……（介

紹完后剩下示意圖。）

麗江F

大理CK348千米

從昆明到麗江有517千米。昆明

師：348千米表示什么？（昆明到大理的路程。）517千米表示什么？（從昆明到麗江的路程。）

那我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)走了348千米，我們現(xiàn)在到哪里呢？（到大理。）要到麗江還有多遠(yuǎn)？請

個(gè)同學(xué)上來指一下這段路程。

2.學(xué)習(xí)例2。

（1）師：我們從昆明到麗江的路程用下面這一線段來表示。

昆明I____________________________I麗江

師：從昆明到麗江途中要經(jīng)過哪里？路程又是多少？請大家在這一線段圖上標(biāo)出來。

昆明

517千米

師:這道題的已知條件和問題分別是什么？要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰會列式？

板書:517-348

師：大家不用計(jì)算，估計(jì)一下從大理到麗江的路程大約是多少千米？

（2）試算517-348的結(jié)果。

517

-348

個(gè)位：7減8不夠減，向被減數(shù)的十位退1當(dāng)十，與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,在個(gè)位上

寫9。

十位：1先減去退位點(diǎn)1得0,0減去4不夠減，向被減數(shù)的百位退1當(dāng)十，與十位的0相加

得10,10-4=6,在十位上寫6。

百位：5先減去退位點(diǎn)1得4,4減去3得1,在百位上寫1。

師：例1和復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同：有的數(shù)位不夠減，都需要向前一位退1;

不同：前面是不連續(xù)退位減法，后面是連續(xù)退位減法。）

3.小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位減起,

當(dāng)10,與本位上的數(shù)相加后，連續(xù)減。

三、自主練習(xí)

1.638740821514

-59-567-734-386

先獨(dú)立練習(xí)再講評。

2.1123-9955230-4697

3.（1）296比384少多少？（2）比735少86的數(shù)是多少？

四、課堂練習(xí)

被減數(shù)459745152195638642

減數(shù)696797648804995

差

2.選擇合適的算式填在方格里。

9400-14002110+58905500+251826+1744630-2630

3160+1340

六、板書設(shè)計(jì):

大理

昆明

麗江

517千米

第二課時(shí)被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

（總—課時(shí)，第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法。（教科書第24頁的例題2和例題3）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理。

2、掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：計(jì)算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：精選相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算：80-3=100-10=1000-200=900-60=8000-1000=800-50=410-40=

700-70=

2.計(jì)算：

3164987

-217-2998

師：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后再講評，并說說每一數(shù)位的退位過程。

二、探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)例2：507-348

讓學(xué)生先試算出得數(shù)，再通過豎式講解。

507

-348

個(gè)位：7減8還不夠減，從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十，再從十位上退1

給個(gè)位，當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)十位就剩9個(gè)十。十位退的一個(gè)10,與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,

在個(gè)位上寫9。

十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9,9-4=5,十位上寫5。

百位：百位是5,退給十位一個(gè)十后，剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后結(jié)果是159。

2.學(xué)習(xí)例3：師：大家想怎樣算呢？看誰想的方法多？

匯報(bào)：(1)豎式計(jì)算

500

-185

315

個(gè)位：0減5不夠減，從十位退1,十位上是0,向百位退1,當(dāng)作10個(gè)十，再從十位上退1給個(gè)位,

當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)，十位就只剩下9個(gè)十。十位退的一個(gè)十，與個(gè)位的0相加得10,10-5=5,在

個(gè)位上寫5。

十位：從百位上退一后，十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上就是9,9-8=1,十位上寫1。

百位：原來是5,退給十位一個(gè)十后，剩下4,4-1=3,在百位上寫3,最后結(jié)果是315。

(2)可以把185看作100+85

500-185就可看成從500里減去100再減去85。500-100=400,400-85=315?

(3)185接近200,比200少15.

500-185也可以看成500里減去200,多減了15,要再加15。500-200=300,300+15=315.

(4)另外的思考方法。

小結(jié)：你覺得哪種方法更好,就用哪種方法來做。

三、自主練習(xí)

1.7008002000

-207-496478

2.完成第25頁練習(xí)六的第1題。師：說說你是怎樣算的？

3.完成第25頁練習(xí)六的第2題。師:找出題目標(biāo)已知條件和問題，想想該怎樣列式？列式的

根據(jù)是什么？

4.完成第25頁練習(xí)六的第3題。師:獨(dú)立審題再列式并說出列式的根據(jù)是什么？

四、課堂練習(xí)

1.下面的數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?568432706684294316

2.小明家在學(xué)校的東邊500米，小紅家在學(xué)校的西邊，比小明的家到學(xué)校遠(yuǎn)150米。小紅的家離學(xué)

校有多少米？小紅家到小明家要走多少米？

五、板書設(shè)計(jì):

被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

例2：507-348=159例3：500-185=315

507500

-348-185

159315

第三課時(shí)減法練習(xí)課

(總—課時(shí)，第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：教材第22~26頁，練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：鞏固筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中

的實(shí)際問題。

過程與方法：經(jīng)歷筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的練習(xí)過程，體驗(yàn)用教學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的聯(lián)系退位減。提高計(jì)算能力，提高估算意識與能力。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

(1)聽算練習(xí)

15-8=74-16=33-25=34-18=32-14=

61-39=

72-58=67-15=44-19=56-37=35-26=

(2)計(jì)算各題

700-354=508-273=810T72=

二、應(yīng)用發(fā)展

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的退位減法”

出示大屏幕：看看，我們今天請到的朋友是誰？他們又有什么問題需要我們大家?guī)兔δ?？從圖

中，你看到了什么信息？有什么問題？請同學(xué)們想想看。

組織討論：你們認(rèn)為他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況？畫一畫

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