人教版語文五年級下冊第二單元教案

中天小學備課表

備課時間：2021年2月28日上課時間：第三周星期二第二節(jié)

課題：課時2課時

1.相識本課4個生字，會寫7個相識字。理解“弄〃、“怪

生〃、“相媚好〃、“亡賴〃等詞語在詩句中意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能

教學目的

用自己話表達詩詞意思。

3.想象詩詞描寫意境，體會作者感情，感受童年生活情趣，并

在說根底上改寫成短文。

教學重點理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

體會作者用詞生動傳神，感悟詩詞中童年生活快樂、田園生活溫馨,

教學難點

受到美熏陶

教學過程二度設計

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好老師以抒

情話語，為課

1.有人說，童年是一支支好聽歌，是一幅幅美麗畫，而我要說童堂營造輕快、

年是一首首奇妙詩，只要專心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出很多奇愉悅學習氣

氛，同時不露

妙事。今日，咱就一起來試試。聲色地點明了

二.初讀古詩，想象畫面詩歌學習要

領，激發(fā)了學

1.自由朗讀兩首古詩。留意”蓑〃、”遮〃讀音和寫法。生學習情趣。

2.指名誦讀，讀出詩歌節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不通過評

脫/蓑衣/臥月明〃。讀、賽讀、合

作讀等多種形

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不式，指導學生

是/遮頭/是使風"。讀通詩歌，讀

出節(jié)奏。

3.再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩中，分別

看到了怎樣畫面？

三.品讀古詩，領悟詩意

1?師提出自學要求，生自由組合，選擇其中一首合作學習。進展

品讀理解。

這兩首詩

自學要求：主人公都是孩

子，呈現(xiàn)是奇

(1)借助課文注釋、工具書，或與組員討論，理解字詞，初步理

妙童年，離學

解詩歌大意。生實際生活并

不遙遠，理解

(2)溝通自己獨到見解，從詩中你聽到了哪些好聽聲音，想到了

起來也較簡

哪些好玩事情，悟到了哪些奇妙情感？潔，因此可支

配足夠時間，

(3)練習有感情地朗讀詩歌。

小組合作，自

(4)把想象到畫面用自己語言形象、流暢地描繪出來。主學習。

2.溝通反響。

學習牧童。以自己寵

愛方式進展學

(1)理解字詞

習，也可以和

(2〕精讀詩句，理解詩意，領會詩境，領悟詩情同座溝通。

A.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！愀惺艿搅耸裁?？

廣袤草地

感受到孩子是則悠然自得、怡然而樂，感受到是一種野趣。令人神往，悠

帶著自己感受讀讀這兩句。揚笛聲使人心

動，美麗月夜

B.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。〃說說詩句意思和感受,讓人沉醉。一

然后感情朗讀。個“橫”、

“弄〃、

可以感受到孩子心情是則安逸，他生活是則無憂無慮，特別滿足。“臥”，更是

充溢了隨性、

C.你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣牧童呢？從哪里看出來？

自然。對于學

是一個得意、逍遙自由、無憂無慮小牧童。生來說，這就

是他們所期盼

D.假如你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩

逍遙自由生

人又想借這個小牧童表達什么呢？活。這個小牧

童，就是他們

(3)誦讀古詩，感受意境

志向化身，因

此，引導學生

學習舟過安仁置換成牧童，

設身處地想牧

(1)理解字詞童所想，做牧

童所做，從而

(2)品讀詩句，入情入境

更好地領會詩

A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。〃讀了這兩句，你好象境、領悟詩情。

看到了什么？

B.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。"理解詩句意思，從中

你感受到了什么？感受到兩

C.你寵愛他們嗎？詩人寵愛嗎？為什么？個孩子調皮得

意、天真頑皮。

［學生放飛想象，仿佛和詩中兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，(從“張〃、

聽到了水聲、風聲、歡樂聲，想到了自己曾做過調皮事，怎能不寵愛呢？“使風〃等動

作中看出)

而詩人又何嘗不是這樣呢？］

(3)帶著自己體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子調皮，感受那

悠然畫面。

四.再讀古詩，陶冶情趣

比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

第二課時

一.復習導入，引入新知

上節(jié)課，我們學習了牧童和舟過安仁兩首詩，哪個孩子給你留下了

最深印象？這節(jié)課，我們再來相識另外幾個男孩，走進他們生活。

結合課前

二.揭題解題，獲得學問預習，通過視

1.引導學生視察此課題與其他詩歌題目區(qū)分。察比較，讓學

生自主發(fā)覺詞

“詞〃有關學問。與詩區(qū)分，駕

3.師小結：今日我們一起學習南宋聞名愛國詩人辛棄疾寫一首詞清馭詞有關學

問。

平樂村居。

4.初讀全文，讀準讀通。(留意：

醉、媚、鋤、

(1〕自由讀詞，讀準字音。媼、亡賴、剝)

(2)合作探究，理解字詞。

(可以查

13〕全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)字典、看圖、

奏。聯(lián)絡上下文，

也可以互相討

三.品讀全文，獲得美感論)

1.邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。

2.課文中，什么給你留下了最深印象？在讀通課

(1)“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝文根底上，讓

學生想象畫

蓮蓬?！?，談感受，

感情練讀，讀出孩子們輕松、活潑、開心。整體把握課文

情感基調，為

(2〕“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！ㄏ旅婢_地理

他們會親近地說些什么呢？解課文打下根

這句中哪個字生動地寫出了他們心情？（“醉"。）底。

莫非僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你體會。

13〕“茅檐低小，溪上青青草。〃

結合圖畫，說說感受。

四.再讀全文，升華情感

學生自由讀，邊讀邊悟情。再讀全文，再

能用自己語言把觀賞到畫面描繪出來嗎？現(xiàn)畫面，并用

自己語言把全

總結：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境美麗，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫文景象描繪出

馨，難怪令人沉醉。你能通過朗讀把詞中情趣表現(xiàn)出來嗎？來。不僅是對

全文意思穩(wěn)

配樂朗讀或背誦。固，又熬煉了

語言組織實力

和表達實力。

作業(yè)布置一、二自然段。

板書設計

古詩一：詩人憧憬安靜淡泊，饑來即食，困

來即眠，無牽無掛，逍遙自由生活。

古詩二：以傘借風力讓船行駛，確定是行不通,

但這種舉動卻反映了兩個小摯友聰慧和頑皮，同時

詩人對兩個頑皮小摯友寵愛和贊許。

詞三：安定、悠然、快樂、安靜、華蜜平淡農

村生活讓人沉醉使人憧憬。

教學反思三首古詩詞貼近兒童生活，易于學生理解；語

言生動形象，供應了極大想象空間。教學中可支配

學習小組合作探究，讓學生通過自學，體會三首古

詩詞內容上相像之處。老師適時點撥，使學生在自

主學習中獲得特性體驗，感受童年生活情趣和快

樂；并逐步駕馭詩詞學習主要方法，進步學習實力。

“三分文章七分讀〃，古詩詞教學尤應采納多種方

式訓練學生誦讀，引導學生讀出詩歌音律美；領會

詩詞意境美；領悟詩詞情感美，在熟讀根底上，把

古詩詞正確地背誦下來。

中天小學備課表

備課時間：2021年2月28日上課時間：第三周星期四第3節(jié)

課題：6冬陽.童年.駱駝隊課時2課時

教學目的：

1.相識本課3個生字，會寫9個相識字。正確、流利、有感

情地朗讀課文。

教學目的2.讀懂課文，理解作者童年時對駱駝寵愛，想象課文描寫童

年生活畫面，體會作者對童年生活思念之情。

3.背誦寵愛段落，抄寫寵愛句子。有愛好同學可以讀讀小說

城南舊事。

能從作者回憶童年生活幾個片斷中，通過重點詞句理解體會童

教學重點

趣，感受作者思念之情。

教學難點理解課文最終兩段。

教學過程二度設計

一、溝通資料，引入新課。

一。談話導入，營造氣氛

出示課

1.時間靜靜消逝，留下很多奇妙回憶，藏在我們每個人記憶深處。

題，生齊讀課

你還記得小時候哪些好玩事呢？（送別音樂輕輕響起）題。

［深情音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡懷舊情思。老師細膩真

摯語言，“一石激起千層浪〃。學生敞快樂扉，或是一件傻事，或是一

個教訓……都猶如一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了

課文意象和情感空間。］

2.看來，華蜜童年真是各有各華蜜。這節(jié)課，我們再一起走進臺

借這三

灣聞名女作家林海音童年。個意象顯明詞

語，學生聯(lián)想

冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章題目。從這三個詞語當中，

到冬日暖陽，

你仿佛看到了怎樣畫面？一隊隊駱駝，

噫亮駝鈴，新

就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣童年往事吧。

奇孩子……雖

二。溝通信息，理解作者與背景說與真正理解

課文還有確定

1.溝通課前搜集相關信息。

差距，但為下

2.結合“資料袋〃，總結出示。面深化學習作

出了鋪墊。

三。初讀課文，理清文章思路

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

(2)思索：作者回憶了童年生活中哪幾個片斷，分別在課文哪m留意

些自然段？“嚼〃字讀音

2.匯報、溝通(老師剛好板書〕和寫法。

四.品讀課文，體會童年趣事⑵作

剛剛我們一起說了作者童年往事，是不是覺得很有意思？那就拿起者回憶了童年

筆來，把你覺得最好玩一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡潔一兩句話生活中這四個

或一個詞寫下你感受。片斷。

(1〕再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

⑵匯報、溝通從駱駝咀

A.”學駱駝咀嚼〃嚼樣子中體會

作者視察細

①那樣丑臉，那樣長牙，那樣安靜看法。它們咀嚼時候，上牙和下致、描繪生動。

牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

想到這時

②“我看得呆了，自己牙齒也動起來〃。候我齪牙咧嘴

③老師范讀，學生想象。樣子，怪怪、

傻傻，體會我

④生溝通：想象到“我〃學駱駝咀嚼畫面?？吹煤芡度?。

［隨著老師舒緩朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中“我〃，就

站在駱駝面前，看著駱駝咀嚼草料。有覺得好笑；有覺得很好玩；有覺

得很傻，卻又傻得得意，深入體會“我〃看得入神，寵愛之情也就不言

而喻了。］

⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。

B.“想象駝鈴用途〃

①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不焦急，漸漸地走，

體會

總會到；漸漸地嚼，總會吃飽。“我〃對駱駝

②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒那一匹，長頸項底下總系著關注。

一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？"我不從“想象

懂事就要問一問。鈴鐺用途'‘體

會“我〃大膽

③“不是，爸！它們軟軟腳掌走在軟軟沙漠上……增加一些行路情豐富想象力及

趣?！巴奶煺妗o

趣。

④爸爸想了想，笑笑說：“或許，你想法更美些?！?/p>

在這里，爸爸會想些什么？笑是什么？

［女兒話可能也勾起了父親童年回憶，天真、得意想法可能也令他相一相.

似曾相識。所以，從他話中表達出對女兒寬容、呵護。］“我〃為什么

會有和大人不

⑤我無趣心靈中卻充溢了和大人不同想法，我對爸爸說：“不同想法。從中

是……〃你感受到了什

么？

⑥有感情地朗讀這段話。

五.總結學法，布置作業(yè)

學生歸納，老師總結：反復品讀一畫詞句、談感受一感情朗讀。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己視察小動物一個場面。

第二課時

回憶本課

一.回憶學法，復習導入

主要內容，復

二.遷移學法，回憶童年

習學習方法。

A.“想替駱駝剪毛〃

冬天快過完了，春天就要來，太陽特殊曖和……鈴鐺在輕松步伐里

響得更噫亮。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

11〕看出“我〃很愛整齊，想把駱駝弄干凈一點。

(2)從這個片斷中體會作者表達真實，描寫逼真。

13〕有感情地朗讀這段話。

B.“追問駱駝去處〃孩子都有

劇烈新奇心和

(1)自由朗讀這個片段。求知欲，對纏

(2〕從“總是問，總是問〃聯(lián)絡全文內容，想想，“我〃可能還著大人追問卻

又常被敷衍經

會問些什么？驗都不生疏。

(3)從“追問駱駝去處〃這個片段體會到“我〃新奇心和對駱駝學生從自己角

度動身，想象

寵愛。當時“我〃還

(4)分角色感情朗讀。會問什么，在

盡情提問中不

三.接著品讀，思念童年知不覺地更接

這么多為什么，長大后“我〃還會再問嗎？“學駱駝咀嚼〃、“想近了文中主人

公。

替駱駝剪毛〃這些事還會再做嗎？請找出文中相應自然段。

(1〕自由朗讀，體會情感。

⑵全班溝通：

A.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是

童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼傻事，我也不會再做了?！?/p>

①時間匆忙，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。當“我〃

又看到冬陽下

②童年可以有漫無邊際想法，可以做自己寵愛事情。長大后卻離我駱駝隊，觸景

們漸行漸遠。生情，就又想

起了那段難忘

③那些童年往事僅管傻，僅管無趣，卻都是我們最奇妙回憶。童年生活。

B.“我靜默地想，漸漸地寫，又看見冬陽下駱駝隊走過來，又聽

見緩緩悅耳駝鈴聲。童年重返于我心頭?！?/p>

C.細細品讀這兩個句子，體會作者情感。聯(lián)絡全文

內容，聯(lián)絡自

D.帶著感悟有感情地朗讀。己生活，給學

四.總結全文，珍惜童年生足夠時間充

分品讀感悟，

正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人共同感受，所以降低理解難

才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾寵愛。（再度，獲得真實

感受。

次響起送別〕

讓我們伴著深情音樂，再來讀讀課文最終兩段話。

作業(yè)布置1.完成同步

2.背誦自己寵愛段落。抄寫寵愛句子。

3.寫一段自己童年中最有情趣事情。

4.舉薦閱讀小說城南舊事。

板書設計

學駱駝咀嚼

想象駱駝用途

想替駱駝剪毛

追問駱駝去處

教學反思開篇創(chuàng)設情境。本文平本質樸語言中蘊涵著作

者濃濃感傷和對童年深深思念。因此，老師要努力

創(chuàng)設情境，營造氣氛，拉近學生與文本間隔。要

供應足夠閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。在理清

文章脈絡根底上，選擇自己最感愛好片段，充分品

讀、圈劃、想象、體會、溝通，笑談趣事之趣，品

悟無奈和感傷。課后，可支配一個小練筆，同學之

間互評互議，自主溝通。

中天小學備課表

備課時間：2021年2月28日上課時間：第四周星期二第2節(jié)

課題：課時1課時

1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、倭瓜、水

瓢〃等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂詞語。

2.熟讀課文，想象課文描寫“我〃在祖父園子里生活情景，

教學目的體會“我〃在園子里逍遙自由、快樂無憂心情，感受童年生活情趣。

3.有感情地朗讀課文，摘錄文中美麗句子

4.學習作者留心視察生活，專心感受生活，真實地表達自己

感受。

體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我〃在園子里逍遙自由、快樂無憂

教學重點心情。學習作者留心視察生活，專心感受生活，真實地表達自己感

情。

教學難點領悟作者如何表現(xiàn)“我〃在園子里心情表達方法。

教學過程二度設計

本課清爽活

一。談話導入，提示課題潑筆調定會給

上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南那學生帶來耳目

一新感覺，定

段奇妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進祖父園子，會對祖父園子

一同感受她童年生活。.產生深入、奇

妙第一印象。

二.初讀課文，整體感知所以，開篇第

學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖一個問題也正

是順應了學生

父園子是一個怎樣園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關句子當時有話要說

談談理解。心理，而且，

對整體把握全

三。研讀課文，體驗情感文也起著至關

(1)默讀課文，找出印象最深入情景，體會“我〃心情。(學生重要作用，可

謂是“牽一發(fā)

自主學習〕而動全身〃。

⑵匯報溝通：祖父園子

A.對園子印象（1—3小節(jié)〕里昆蟲豐富多

彩；昆蟲特別

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣得意；祖父園

樣都有?！Ｔ谏厦婕y絲不動了?！ā盎▓@里邊明晃晃，紅紅，綠綠,子充溢朝氣、

熱鬧、美

簇新美麗?！悺覍@

①從這幾句話中，你體會到了什么？子特別寵愛，

難以忘懷。

②有感情朗讀，讀出熱鬧和生氣勃勃感覺。

B.“我〃跟著祖父在園子里干活、玩耍。［4—15小節(jié)〕

“伏在〃、“亂鉤〃，說明“我〃舉止很天真得意，說明了園子不“我”在

僅是童年樂園，而且是學習大課堂。園子里干活就

是玩，玩就是

③小結：“我〃在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什干活，反正都

么？充溢了快樂。

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〃快樂。

［“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個〃，這種微妙心情,

是每個孩子共有心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子朗讀體驗，讀出

孩子所特有俏皮得意。］寫園子里

植物和動物逍

C.感受園子里全部生命自由。（16—17小節(jié)〕遙自由，表達

①思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來？“我〃逍遙自

由、逍遙自由

②溝通、討論：快樂心情；所

但凡在太陽下，都是安康、美麗。以，在“我”

眼里，園子里

一切都活了，要做什么，就做什么。一切都是自

要怎么樣，就怎么樣，都是自由。由、快樂，都

是那樣奇妙，

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。充溢活力。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結一個瓜，就結一個瓜。假

理解作者

設都不情愿，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。在這一小節(jié)排

玉米情愿長多高就長多高，它假設情愿長上天去，也沒有人管。舉了大量事

物，花費大量

筆墨細致描寫

③重點朗讀17小節(jié)，體會其中自由和快樂。用意，充分感

受園子中全部

D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當語氣把“我”快樂心情讀生命逍遙自

出來。由。

四?；貋砣?，領悟寫法

思索：作者為什么能將她童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？

作業(yè)布置1.完成同步。

2.摘抄課文中表達童真童趣句段。

3.課外閱讀有關童年生活文章，如高爾基童

年，為口語交際學習作打算。

板書設計祖父園子——“我”樂園

留心視察生活，專心感受生活，真實表達感受

教學反思本文作者主要回憶了童年時代在祖父園子里

快樂生活，充溢了童真、童趣，飽含真情實感。教

學時，應放手讓學生自主學習，廣泛溝通?？梢龑?/p>

學生圍繞課文前“學習提示〃，先通讀課文，整體

把握課文內容。再潛心默讀課文，找出印象最深情

景，自讀自悟，體會作者心情。然后，全班溝通，

暢談自己感受。最終，學習文章表達方法，主動運

用于寫作理論。

中天小學備課表

備課時間：2021年2月28日上課時間：第四周星期四第2節(jié)

課題：8.童年發(fā)覺課時2課時

1.認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、

滑翔、天賦〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目的

3.解課文內容，體會含義深入句子意思，領悟作者童年求知

假設渴、尋根究底和大膽想象精神。

4.激發(fā)學生探究愛好、培育想象實力和主動關注生活看法。

1.引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，理解

“我〃發(fā)覺了什么，重點理解“我〃是怎么發(fā)覺。

教學重點

2.感受人物特點，體會作者思想感情，體會課文幽默活潑語

言風格。

理解“我明白了——世界上重大創(chuàng)建與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅

教學難點

除和迫害危急〃等含義深入句子。

教學過程二度設計

第一課時

一.讀題質疑，激發(fā)愛好

出示課題。

難忘童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有

喜，也有憂……今日我們學習童年發(fā)覺，不知它又能帶給我們哪些感受。

從課題中，你最想理解什么？

“發(fā)覺〃，初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.“我〃童年發(fā)覺是什么？在課文中找出有關句子。

“人是由細胞構成……從細胞變成小魚，經過了很長時間。如今，

這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折

合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

3.細致讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己理解轉述這幾

句話。

4.聯(lián)絡整段話，反復朗讀，體會當“我〃發(fā)覺這個規(guī)律時，是怎特別快

樂、得意……

樣心情。

5.有感情地朗讀這段話。

“發(fā)覺〃，精讀課文

分小組學習，

1.默讀課文，思索："我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律？又是怎樣將找到句子讀

一讀，談談自

找到答案？哪些地方給你留下了深入印象？談談自己體會。

己體會，并討

2.討論溝通，理清脈絡論溝通不理解

問題。

(1〕“我〃是在做夢中發(fā)覺自己總在翱翔，并且發(fā)覺其他同學也

具有“飛行〃天賦，于是便產生了新奇，想解決這個奇異問題。找出這些問題