小語八冊第一、二單元教學設計

小語八冊第一、二單元教學設計

““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

第一、二單元教學設計

第一單元教材簡析

-本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他

們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。

那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的

天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新

疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國

的萬水千山。

古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐

富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準

確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使

人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。

教學本組課文，應指導學生反復誦讀，品味，激

發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要

熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

本組教材除課文外，還在“語文園地”中安

排了內容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積

累描摹自然風光的古詩名句，搜集自然風光的圖

片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

學生視野，感受大自然的美。

教學本組教材可用12?14課時，其中精

讀課文6?7課時，略讀課文1?2課時，口語

交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月

累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

1古詩詞二苜

學習目標

1、學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞

義。

2、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語

言美、韻律美。

教學重難點

體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻

律美。

課前準備.

教學掛圖。

教學過程個性化設計

激趣導入

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

1、導語：我們先進行課外知識搶答，

唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時

期，在眾多詩人中有兩個最有名的

詩人，他們是誰？

（根據(jù)學生課堂反應，教師提示：一

個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首

就背幾首。

（學生可能會背要學習的這首，應該

表揚，且可順勢揭題）

釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，教師

介紹背景。

2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些

什么？想到些什么呢？”

學生自學，初步理解

1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，

并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說

詩意。

（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解

釋，悠閑地獨自離去了）

2、指名回答，評議交流。

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吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？

你最欣賞哪一句？

望洞庭

教學過程個性化設計

形象感知，揭小詩題

出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？

誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹

錫是怎么描寫的。（板書詩題）

自由吟讀

1、學生邊瀆邊參閱課文注解，試著

理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

2、教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與

否，或個別講解或引導集體理解。

指名朗讀，同桌間逐句說說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生

結合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景

時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的

巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

并沒有奇特之處，問學的作文中也常

常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是

用“未磨''的鏡子來比喻月光下的湖

面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，

呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以

詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”

的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的

一座山，如此壯闊的山水，只因是遙

看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這

個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤

里安放一顆青螺來看，就是一件設色

淡雅、造型精致的藝術品了，再用它

來比喻洞庭湖中屹立A座君山，真

是把天造地設的大自然景象縮小成陳

設在幾案之上的珍奇盆景了。）

引導賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中

進一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及

古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

一5一

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交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古

詩。

2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

3、F節(jié)課（或者語文活動課）上進行交

流。

練習

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理

解作畫，并配上詩句。

第三課時個性化設計

憶江南

復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山

水風光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，

又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

讀課文，理解內容

1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊

看圖，理解意思。

2、指名讀，讀準生字，結合注釋理

解意思。

3、指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，

教師做如下點撥：

一6一

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“憶江南”是詞牌名，詞都有一個

牌名。詞的內容也是回憶江南景色的,

白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶

的，就是美麗的江南風光。

IH：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟

悉。勝：超過，勝過。

4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己

說說詞句的意思，然后連起來說整首

詞的意思。

小組合作學習，相互交流

教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，

這是詩人對江南春天的贊美。那么，

說江南好，是聽別人說，還是自己親

眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，

我對江南的風景是那么熟悉，那么了

解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來

回答。教師最后歸納：春回大地的時

候，百花盛開，每當太陽從東方升起,

陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗,

春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于

江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍

''字形容春水深碧。這美好的景象，

深深地留在詩人的記憶里，所以詞的

結尾說一一江南風景這樣好，能不讓

人回憶嗎？

指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶

之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激

情，再轉人舒緩回憶，“日出”句聲調

高昂，“春來”句聲調柔和平緩，最后

一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像

是問他人，"能不''語氣要果斷、堅

定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

板書設計：

教學反思：

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

桂林山水

學習目標

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表

情達意方面的作用，初步認識分號。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，

感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

教學重難點

感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美。

課前準備

1、教學掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江

水、桂林山的圖片資料）

第一課時個性化設計

引導學生進入圖文描繪的桂林山水的

美景之中

出水掛圖或放映課件圖像，問時

播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

對圖文進行整體感知，然后讓學生談

感受。

導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂

林山水的?找出來讀一讀。

“甲天下”是什'么意思?（天下

第一）桂林山水天下第一，那將是多么

美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟

漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

1、自讀全文，學習字詞。

2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞

句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同

學、老師。

觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓汀的水。

觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用

自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可

以讓學生個體再讀，要求投入自己感

情地讀），找出概括漓江水的三個特點

的問。

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不

同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜課文用“讓你

感覺不到它在流動”，從感覺上突出了

漓江水的“靜”）

（特點之二“清課文用“可以

看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓

江水的“清”）

（特點之三“綠課丈用“仿佛

那是一塊無瑕的翡翠''這一形象的比

喻，從色彩和品質上突出了漓江水的

“綠”和“純翡翠：綠色的硬玉，

有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什

么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如

鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，用對

比的方法突出漓江水的三個特點和作

者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀

出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江

水的喜愛之情。

3、引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

點?這樣寫有什么好處?”（讓學生談對

排比句的感性認識）注意通過范讀指

導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”

三個“啊”的變調。能背的可以看著

回面當堂背誦。

鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上

方。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整

個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與

“戀”比較字形。

筏：上下結構，右卜不要丟撇。

第二課時個性化設計

觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結

合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特

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點的？（和第二自然段比較，也是用這

樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示

課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫?/p>

啊，一座座拔地而起，各不相連……”，

指導學生讀出感受，理解詞語，并展

示泰山和香山的圖像，以幫助學生理

解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片，讓學生

想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比

如：還有的像背著娃娃的婦女，有的

像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，

有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書

而立的書童，有的像敞胸露肚的羅

漢……

特點之二“秀課文打了兩個比

方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，

通過圖像，讓學生

感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三：“險”。重點理解“危

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字

面、結合語句領會。如“危峰兀立”，

字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾?/p>

出”，然后讓學生自己連起來解釋，并

放到句子中理解。這樣，教給方法后，

再讓學生門已體會“怪石嶙峋”的意

思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、

險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重

點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真

險啊”。

山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀

賞了桂林的山，再看看圖片，當山和

水相映襯時，又是怎性-番景象呢?作

者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷

的畫卷，真是'舟行碧波上，人在畫

中游

a、引導理解字面意思，“畫卷”

即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連

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綿不斷”，接連不斷。

“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫

卷。

b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：

“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途

都是青山綠水，美不勝收，說桂林山

水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。

'舟行碧波上，人在畫中游'，道出了

蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的

享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山

水甲天下'相呼應。''

3、引導邊讀邊想象“這樣的U1圍繞

著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的

山是怎樣的一種景象，體會“舟行

碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水

之間的感覺，然后說說自己的體驗。

指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，

要求以標點為標志，看半句抄半句，

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不可看一個字詞寫一個字詞，格式要

正確，字跡要工整。同時提示，每兩

個特點之間用分號來分隔，可以把各

個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

板書設計：

教學反思：

3記金華的雙龍洞

學習目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)

熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段

落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。

教學重難點

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

課前準備

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資

料，可以做成課件。

第一課時個性化設計

談話，揭示課題，初識課文

你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地

方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著

名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今

天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，

你印象最深的是什么？

引導細讀，了解游覽順序

1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得

不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習?！?/p>

學生自讀，要注意讀準生字、理

解新詞，并用“……一”畫出提示作

者游覽順序的有關詞句。

教師巡視，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同討論。

學生總結游覽順序時，有不少學

生會忽略由外洞進入內洞的過程，對

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此教師可設計提問：作者是由外洞直

接進入內洞的嗎？以引導學生注意從

孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生

讀讀這一段，注意正音，指導讀順，

引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、

水程等詞語。

教師根據(jù)學生描述的游覽順序，

板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導學生按游覽順序理清課文脈

絡。

按游覽順序可分六段。（分別請6

名學生來讀對應的段落，注意不多讀

也不少讀）

課堂作業(yè)

1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問

隨時發(fā)問。

2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的

石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時個性化設計

復習導入

1、默寫生字詞。

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程

來欣賞景點、品讀文章。

閱讀，體會路上景色

1、引導學生讀中感受。請一名學生有

感情地朗讀第二自然段。

“這位同學讀出作者的心情了

嗎？”

學生自由練習讀，邊讀邊想象作

者所看到的景物、當時的心情。再讓

學生個別展示朗讀，點評中體會作者

是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了

去雙龍洞的路途。一路上，春末的景

致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感

受一一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，

也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較

大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……

色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

路迎接游客的溪流。（請一名學生有感

情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情

趣，對嗎?你從哪里感覺到的？

（品味"時而……時而……”一句，

體會幾對反丈詞的妙用）

討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風光可用“春光美”

來概括，那么洞口和外洞你會怎么來

概括呢？

請一名學生朗讀第四自然段。

（洞，可用“寬”“高”來概括，外

洞可用"大''字來概括，在簡圖上補

板書：寬、高、大）

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突?！保焊呗枺干絼莞呗?。

“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上

草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，

不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的

大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

聚集一千或是八百人開個會，定不

覺得擁擠）

4、這里作者又一次提到“泉水”，下

一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它仿佛是向導，作者順著溪流游

覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞一一乘船通過

泉水流出的孔隙進出內洞）

了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍

洞的“險”

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我

們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的

窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可

容得下一只小船進出。那么作者為什

么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓

學生懂得因為外洞面積太大了，水洞

相對就顯得很小，所以作者用孔隙一

詞是恰當?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘

船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心

情？

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作

者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

復述或者背誦這一自然段。

第三課時個性化設計

1、聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了

外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船

而行的驚險，終于到達了內洞。內洞

又是一番怎樣的景象呢？

了解內洞特點，感受內洞的“奇”

1、請一名學生朗讀第六自然段，學生

邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，

再觀看課件，讓學生作描述。

2、結合課件（或圖片），討論學習：內

洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什

么？除了課文寫到的，你還看到了什

么，感受到了什么？

A、學生小組內交流評議，互相啟發(fā)，

開闊思路。

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

內洞有很多石鐘乳和石筍，它們

形狀變化多端，顏色也各不相同。有

的像龍，有的像神仙，有的像動物……

給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外

洞還要大得多。

洞內景物的描寫，也是有順序的，

文中用了“首先、其次”來表明觀看

順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比

較清楚了。

B.指名看著圖像，試著給圖配音，

描述洞內景象。

小結

作者乘船出洞，結束了雙龍洞之

游。我們同作者一道感受了雙龍洞的

雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼

斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、

自然之神奇！

有感情地分組讀課文。

質疑問難

推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽

過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？

都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語

段嗎?能背記這些精彩語段嗎？

課堂作業(yè)

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導造句：

時而時而（引導體會在

描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運

用，舉例提示：“大海時而……”，"舞

蹈動作時而……”，“我的心情……，’

等）

即使……也……（讀課文范句，體

會分句間轉折的意思，然后教師或學

生示范造句，指導仿造）

3、板書設計：

記金華的雙龍洞景象奇異

金華一羅店一路上一洞口一外洞

一孔隙一一內洞

寬高大窄小黑大

板書設計：

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

教學反思：

4*七月的天山

學習目標

1、認識本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句

并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學重難點

聯(lián)系上下文，理解詞句意思。

課前準備

掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。

教學過程個性化設計

直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

學生自學

帶著過渡語提取問題，初讀課文，

并讀準生字，找出新詞。

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

整體感知，提問：文章似乎是個

向導，帶著你游覽，能看出導游線路

嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）

教師指導：隨著導游線路觀看圖

像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的

美麗風光。

引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個

小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些

景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如

疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞

等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪

峰……”這句，需要結合圖片點撥感

受。

合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這

段話或這一一詞語好在哪里?在四人

小組中閱讀交流，說出感受，請同學

發(fā)表看法，不埋解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊

疊的枝梗，漏下斑斑點點細碎的日影”

一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻

味，讓人感受到原始森林幽靜的美；

還有描寫花海的排比句；“人浮在花海

上”中的“浮”字等，都是值得研讀

的句子。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情

況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不

到位的進行點撥，并結合朗讀加深體

會。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡

讀這樣的游記，并讓學生在課外自由

選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互

聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、

同學交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以

游遍千山萬水”。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，

指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱

-27-

S3人教版小學語文第八冊教學設計53

讀中也要進行這樣的摘錄。

作業(yè)：復習詞語卡

板書設計：

教學反思：

語文園地一

教學目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，

培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由

此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際個性化設計

導語

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身

邊。看窗外，春光多美好。我知道，

同學們最想去春游了，記得往年我們

去了哪里?今年我們還要去，不過需要

由大家自己來安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需

要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記

錄。比如：去的時間、地點，怎么去，

需要用到什么交通工具、搞些什么活

動，帶什么器具等等。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分

小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥

當，咱們就聽從他們的意見。每人稍

做準備，談談自己的計劃，再由小組

長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流

準備。

制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。

最后由班長綜合大家意見，制定出一

個春游方案。

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

第二、三課時習作個性化設計

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)

境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜

歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪

些花草等，你經(jīng)常在那里做些什

么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師

做適當補充指，氛）

小結：有的同學平時能夠留心觀

察，說了自己的所見所想，講得很具

體，而有的同學疏于觀察，我們要做

善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園

里做一次觀察，把觀察到的景物記下

來。可以選一處景物來寫，具體寫出

你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那

里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也

可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備

怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟

-30-

S3人教版小學語文第八冊教學設計53

發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、

標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的

好詞好句或者精彩語段；提建議，提

出哪些內容需要具體目抹卜充，哪些可

簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累個性化設計

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇

聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小

東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去

找這些句子，再讀一讀，說說用這樣

的句式有什么好處。交流后進行摘抄。

我們在哪些課文中也學到過類似的

句子？

日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思

的詩句，提出難以理解的詩句。教師

-31-

S3人教版小學語文第八冊教學設計53

點評釋疑。比一比，看誰背得多，背

得快。

寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解

的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和

五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游

祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就

圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒

體教室打開網(wǎng)頁介紹。

第一單?？荚?/p>

（一課時）

試卷講評

（一課時）

第二單元教材簡析

【學習目標】

1、認識20個生字，會寫28個生字。能

會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述

課文。

3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能

力。

4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并

能付諸行動。

【課前準備】

1、師生共同搜集有關誠信方面的文字材料

和事例。

2、制做多媒體課件。

5中彩那天

學習目標

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、

方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、

號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品

質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等

于有了一大筆財富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動，體會情感。

-33-

S3人教版小學語文第八冊教學設計53

教學重難點

懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有

了一大筆財富”這句話的含義。

課前準備

寫著名言的投影片。

第一課時個性化設計

名言導入，直奔中心

1、導人：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，

就等于有了一大筆財富?！?/p>

------位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，

你除了記得這句話，還了解了哪些內

容？

（再次感知課文內容，引導學生明

白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學習三一五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品

味這位家境貧寒的父親，在中大獎后

的那復雜而又矛盾的心理過程。

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

1、自讀三一五自然段，并用“一一”

畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2、學生匯報學習情況，晶析詞句。

A、中彩后的父親有怎樣的表

情？（中彩獲車一一神情嚴肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中

彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想

上車與父親共享這幸福的時刻，都被

他趕了下來?！?/p>

揣摩人物心理：同學們，為什么

中彩后父親會不高興呢？（因為父親買

彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做

了記號“k”，正是這張帶“k”字標記

的彩票中了獎）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心

情與父親的心情形成鮮明而強烈的對

比，突出父親的不悅）

C、拓展想象，練習說話，深人體

會父親的內心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的

父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

T：______

D、有感情地朗讀第五自然段。

（二）學習六?八自然段

1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩

地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到

家里，他又做廠些什么？

2、學生根據(jù)有關詞句匯報學習情況。

（父親把"05102,的“k”字擦去

了，上面還留有“r字的痕跡）

3、體會父親當時的內心世界。

深人體會父親當時的心理活動，

啟發(fā)說話。

同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家

境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人

的收入來維持一家六口人生活的父

親，你在擦掉“k”字時，心里都想些

什么？能對同學們說說嗎？

（引導學生從兩個方面來說：L昧

著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責

任感）

4、品析句子，再次剖析父親的人物形

-36-

S3人教版小學語文第八冊教學設計53

象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，

我們家窮呀！

a、出示配圖朗讀投影。（同學們，

文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔

心失去這輛車，竟委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家

窮呀!”我激動地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留

下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢

人，我們家窮）同學們想一想，這個理

由成立嗎？

C、指導學生有感情地朗讀這一

句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊

著父親那本想留卜車的欲望。同學們，

如果你是這位貧窮而有責任感的父

親，面對眼前的這位正在成長的兒子，

你會做出何種選擇呢？

5、深入探究心里變化，感受父親的人

格魅力。

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

同學們，一位家境貧窮，靠自己

一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六

口的父親，在金錢與誠實，欲望與守

信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅

然選擇了后者，這怎能不令我們對這

位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀

這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，

就等于有了一大筆財富」

第二課時個性化設計

（三）學習第九自然段

1、朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終

于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

2、再次討論，領悟父親的高尚人格。

a、朗讀思考：同學們，老師和大

家一起學到這里，我也被搞得“迷惑

不解”了，父親是靠什么解開了這個

“道德難題”的呢？請大家再讀這句

話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實，有信用，

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

就等于有了一大筆財富?！?/p>

b.引導學生看投影朗讀，從“誠

實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。

（學生上黑板完成板書：誠信）

c、同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)

展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)

交往及生活交往中尤為重要。讓我們

記住父親的言傳身教吧！請大家再讀

這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，

就等于有了一大筆財富。”

想象拓展

1、學到這里，問學們應該注意到，文

中媽媽說話了，我也說話了，惟有這

位風格高尚的父親在整篇課文中沒說

一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中

某個地用卜出父親可能說的話？

2、同學們，車被開走了，家中的每個

人當時的心情會是怎樣?他們町能說

了哪些話，請寫出來。

學習最后一段

1、齊讀最后一段。

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

（雖然文中的“我”當時不理解父

母的所為，但成年以后看法變了，請

齊讀最后一段）

2、齊讀中心句。（投影）

總結拓展

1、學完這篇文章，你有什么收獲與體

會？

2、把自己口述的“收獲與體會”，略

做修改寫卜來，也讓自己的體會形成

一句“名言”，并在結尾處寫上自己的

名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更

需要精神上的富有一XXX

板書設計；

教學反思：

6*萬年牢

學習目標

1、認識本課8個生字。

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實

在。

教學重難點

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

課前準備

做事認真，講誠信的故事。

教學過程個性化設計

揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？(萬

年牢是什么意思?萬年牢指什么)

初讀課文，感知內容

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶

(men)>削(xiao)

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾

曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺

錢

(能認讀，并結合句于理解詞義)

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?

找出有關語段讀一讀。

細讀課文，感悟理解

1、第一處的萬年牢指什么？找出有關

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均

勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，

蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，

這叫萬年牢」

a、為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出

來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究

選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在

制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一

個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C.小結：正是因為父親做糖葫蘆

認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久

不衰。

2、第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說

聲好，回頭再來這是寶，做生意講實

在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買

賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

“不滿意、看不F去、不聽、嫌、辭

去工作”體會父親做生意認真實在）

3、第三處的萬年牢又指什么呢？

''父親教導我做萬年牢，就是要

做個可靠的人，實實在在的人。無論

做什么事都要講究認真，講究實在J

體會父親教導我做人要做可靠實

在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好習'贏得

顧客，做事講認真、講實在才能得到

別人的信任和尊重。

深入體驗

你是怎么理解父親說的做人的道

理的?結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事

板書設計：

教學反思：

-43-

S3人教版小學語文第八冊教學設計53

7尊嚴

學習目標

1、認識本課6個生字，學寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會

到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”

的道理。

教學重難點

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到

年輕人自尊的品格。

課前準備

收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時個性化設計

導入

同學們，古人有餓死不吃嗟來之

食的名言，講做人要有尊嚴。今天老

師介紹給大家的是一位外國的年輕

人，從他的行為和做法中，會給我們

很多新的啟示。

學生自讀課文

1、自學生字新詞。

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

初步感知課文內容

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕

人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受

人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己

的勞動，換取了食物，贏得了做人的

尊嚴）

課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內容。

第二課時個性化設計

深入朗讀，品味詞句

1、要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年

輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉

結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽

-45-

““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動，就

得到這些食物”……

2、引導學生結合上下文理解這些句

子，從內容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣

的人?他是怎么想的？

點撥，揭示中心

1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更

引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么

做呢？

2、齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使

他從一無所有，到擁有一筆讓所有美

國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和

做人的品質是多么重要。它能成就人

的一生。

結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無

論什么時候都要靠自己的誠實勞動來

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S3人教版小學語文第八冊教學設計53

獲取自己想得到的東西。

指導學生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

布置作業(yè)

根據(jù)教學的實際需要，可以出示有

關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學

生讀一讀，并試著擬一條人生格言。

可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊

嚴的意義”以及如何做人等方面去想，

然后交流。

板書設計：

教學反思：

8*將心比心

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才

會使入與人之間多一些寬容和理解。

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““人教版小學語文第八冊教學設計x~~

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多

一些寬容和理解。

課前準備

字詞卡