公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文八上《美麗的西雙版納》課件-(一)

美麗的西雙版納李舵1、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。2、體會(huì)本文截取西雙版納最美的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的妙處。教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)西雙版納（感受美）自學(xué)指導(dǎo)：讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：文中寫(xiě)了哪些美麗的景觀？（5分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答）曼飛龍白塔高高望天樹(shù)價(jià)值及其高度熱帶雨林中的藤狀植物一段有趣經(jīng)歷簡(jiǎn)述傣族的飲食文化竹樓映藍(lán)天竹樓的地理位置、構(gòu)造及其作用傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化悠悠野象谷熱帶雨林中的野象谷是一個(gè)吸引人的地方大象表演的有趣場(chǎng)面大象們排成一行走，鼻子牽著尾巴文章描繪的美麗景觀：西雙版納傣族佛塔

嫵媚傣寨水（民俗風(fēng)情，人文景觀）打谷子潑水節(jié)水中嬉戲

笑對(duì)生與死（富有濃濃的佛教意識(shí)）總寫(xiě)——仿佛浸游在一幅民族風(fēng)情的畫(huà)卷修行與還俗“關(guān)門(mén)節(jié)”和“開(kāi)門(mén)節(jié)”“生與死”——傣族人民的生死觀、人生觀

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀課文，選擇西雙版納的一處景觀寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，向同學(xué)們介紹。

“歡迎各位來(lái)到神奇秀麗的西雙版納，我們現(xiàn)在（看到的是

/來(lái)到了）……

（介紹景觀名稱(chēng)和特點(diǎn)。8分鐘后我們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)，最吸引游客。）互動(dòng)交流：介紹西雙版納(表現(xiàn)美)。進(jìn)入游覽區(qū)景點(diǎn)一望天樹(shù)的價(jià)值及其高度熱帶雨林中的藤狀植物清澈、冰涼的小溪傣族的飲食文化

高高的望天樹(shù)

竹樓映藍(lán)天

景點(diǎn)二竹樓的地理位置、構(gòu)造及其作用

傣族人的熱情好客

傣族的飲食文化。景點(diǎn)三悠悠野象谷

熱帶雨林中的野象谷是一個(gè)吸引人的地方

大象表演的有趣場(chǎng)面

大象的最后一個(gè)表演動(dòng)作

景點(diǎn)四嫵媚傣寨水

打谷子潑水節(jié)水中嬉戲

景點(diǎn)五笑對(duì)生與死總寫(xiě)一幅民族風(fēng)情的畫(huà)卷

修行與還俗

“關(guān)門(mén)節(jié)”和“開(kāi)門(mén)節(jié)”

生與死品味語(yǔ)言（品味美）

請(qǐng)同學(xué)們找出并有感情地朗讀文中你喜歡的語(yǔ)段，并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)析，或說(shuō)說(shuō)你的感受

我很喜歡文中的

(哪一段的詞語(yǔ)、句子皆可）因?yàn)槲矣X(jué)得

（可從語(yǔ)言、修辭、句式、感情等方面加以品析）

本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)。例：（１）．“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰(shuí)能不為之心馳神往。我很喜歡文中的“神奇秀麗”，我覺(jué)得作者用此詞來(lái)概括了西雙版納的景物特征，文中的“心馳神往”寫(xiě)出了人們對(duì)西雙版納的神往。

（２）．我很喜歡“熱帶雨林中，有很多藤狀植物，像蛇一樣纏在大樹(shù)上?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)作者用比喻的修辭手法具體描述藤狀植物的形狀，給人以神秘感。

1、主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽(yáng)光正好照在他布滿(mǎn)皺紋的臉上，活像一尊塑像。

我覺(jué)得這句話(huà)，作者采用剪影法，雕塑式地描寫(xiě)了人物的固定姿勢(shì)和特定姿勢(shì)的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風(fēng)貌。“活像一尊塑像”這個(gè)比喻，表達(dá)了作者對(duì)傣族老人尊敬和崇拜的感情。

作者濃墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的風(fēng)情畫(huà)。打谷場(chǎng)由竹席鋪成。一粗一細(xì)，先粗后細(xì)，分工合作，形成鮮明的對(duì)照?！吧术r艷”的筒裙，“手中揮舞著木錘”，在“青山綠水映襯下”，“那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫(huà)”。比喻貼切而生動(dòng)，頗有詩(shī)情畫(huà)意。畫(huà)中有動(dòng)有靜，有聲有色，嫵媚動(dòng)人。字里行間透露著喜愛(ài)和贊賞的感情。

2、將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場(chǎng)。男人先用自制的農(nóng)具把割下來(lái)的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細(xì)細(xì)地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫(huà)。

作者通過(guò)親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。。

中心思想

西雙版納是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫(xiě)的材料實(shí)在太多太多了。但本文作者卻截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章。五個(gè)片段,用五個(gè)小標(biāo)題來(lái)表達(dá)。每個(gè)小標(biāo)題都由五個(gè)字組成，句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)方面突出了總標(biāo)題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。請(qǐng)同學(xué)們思考：如果把五個(gè)小標(biāo)題抽去，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？

如果把五個(gè)小標(biāo)題抽去，就不能做到重點(diǎn)突出，以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。當(dāng)堂訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，截取游覽的幾個(gè)片斷并用小標(biāo)題的形式來(lái)表現(xiàn)我們當(dāng)?shù)氐拿利愶L(fēng)景人情。家庭作業(yè)：1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。2、預(yù)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)