“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考五篇匯編范文

"雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

布置作業(yè)的目的是為了鞏固和理解課堂知識(shí)，所以布置

作業(yè)是有必要的。但是，布置作業(yè)應(yīng)該考慮學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)

任務(wù)、課標(biāo)要求等諸多因素，合理地分量適度地布置，不可

以一味追求大量練習(xí)。過(guò)度布置作業(yè)采取"題海戰(zhàn)術(shù)"存在

太多的危害性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下

降，學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)習(xí)效率；過(guò)量學(xué)習(xí)會(huì)侵害學(xué)生休

息權(quán)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，過(guò)度依賴作

業(yè)布置提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不利于改善課堂教學(xué)，阻礙教師專

業(yè)素養(yǎng)提升；批改大量作業(yè)會(huì)加重職業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生職業(yè)倦怠;

影響師生關(guān)系。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，過(guò)多作業(yè)可能促使"家長(zhǎng)成為

編外教師”"家長(zhǎng)批改作業(yè)”，花錢(qián)請(qǐng)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生

作業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重增多，造成精神經(jīng)濟(jì)雙重負(fù)擔(dān)。因此，促進(jìn)

"雙減"政策的落實(shí)，學(xué)校教師責(zé)無(wú)旁貸。

在"雙減”背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)布置要尊重差異，滿足不

同層次學(xué)生的需要，嚴(yán)禁"一刀切"，提倡分層、分類布置

作業(yè)。作業(yè)布置不能太多，題海戰(zhàn)術(shù)收效不大，反而造成學(xué)

生厭學(xué)。作業(yè)布置要小而精，精心設(shè)計(jì)，既照顧學(xué)有困難的

學(xué)生，也照顧吃不飽的學(xué)生。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教

學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何

在"減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

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我校在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮到以下幾個(gè)方面：

1?必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有

趣，盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作

業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)。

2?書(shū)面作業(yè)形式中，重點(diǎn)通過(guò)教材配套的數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題

這種形式途徑鞏固和鍛煉學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的熟悉程度。

同時(shí)提倡讓學(xué)生自己出題的形式，可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

如低年級(jí)學(xué)生，給你一幅，你可以提出哪些問(wèn)題考考大家；

中年級(jí)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試著自己編題，給你幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞

匯和一些數(shù)字，學(xué)生自己編出題目；高年級(jí)學(xué)生可以嘗試應(yīng)

用思維導(dǎo)圖學(xué)會(huì)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，可以按照單元或者知識(shí)內(nèi)容

分類，把你認(rèn)為最重要或者最難理解的知識(shí)整理出來(lái)。出題

比做題更有難度，如果孩子自己能出題，那么再去做題就沒(méi)

有難度，同時(shí)通過(guò)孩子的出題，也可以反應(yīng)出孩子掌握了哪

些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)

持，更需要科學(xué)化的設(shè)計(jì)、實(shí)踐不斷地驗(yàn)證和完善，才能真

正檢驗(yàn)效果。

3?利用數(shù)學(xué)報(bào)的閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)報(bào)的閱

讀采取校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，教師在校內(nèi)利用延時(shí)服務(wù)

的時(shí)間帶著孩子開(kāi)展閱讀、思維訓(xùn)練的活動(dòng)，幫扶著學(xué)生學(xué)

會(huì)并喜歡上數(shù)學(xué)閱讀，然后激發(fā)學(xué)生利用校外的時(shí)間自主進(jìn)

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行閱讀，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4?作業(yè)設(shè)計(jì)還要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的

形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多

的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,

合理地進(jìn)行篩選和整合，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐操作

性的綜合類數(shù)學(xué)作業(yè)。

范例1：比如一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

和球時(shí)，布置學(xué)生利用孩子們喜歡玩的橡皮泥做一做我們認(rèn)

識(shí)的一些圖形，比一比誰(shuí)做得好、做得快，夸一夸我的小作

品等等一系列的綜合性活動(dòng)。

范例2：比如二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)多邊形的認(rèn)識(shí)這一單元中

"有趣的七巧板"，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)出一系列的數(shù)

學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。學(xué)生們完全可以在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

而且這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)一定是最受孩子們歡迎的作業(yè)。

范例3：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)"表面涂色的正方體"，孩子們

更是想出了很多的方法。

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)小數(shù)”的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中布置一

些實(shí)地觀察記錄的作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊出現(xiàn)的小數(shù)并記

錄分享；在學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí)，要求學(xué)生找一找符合要求的

多邊形，通過(guò)自己的實(shí)際測(cè)量計(jì)算出面積，以此鞏固學(xué)生對(duì)

于多邊形面積的計(jì)算能力……各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是

學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

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"雙減”政策的意義是有利于解放兒童天性，促進(jìn)兒童

青少年身心健康發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、健

康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，作業(yè)練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是

最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)課堂

作業(yè)，做到少而精，設(shè)計(jì)一些既能檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果，又

能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型綜合型的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生

課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。既讓所學(xué)知識(shí)得到有

效鞏固，增強(qiáng)作業(yè)的有效性，又讓"雙減”政策落地生花,

讓孩子們真真正正感受到'雙減'政策給他們帶來(lái)的新變化。

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效措施

為了貫徹國(guó)家的"雙減"政策精神，切實(shí)減輕學(xué)生的作

業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式,

更好地把握學(xué)科作業(yè)的育人功能，達(dá)到減負(fù)增效的結(jié)果，本

學(xué)期，我們數(shù)學(xué)科組特制定出行之有效的"減負(fù)增效”措施。

一、培養(yǎng)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)："所有智力方面

的工作都要依賴于興趣。"對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓

他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

是一件快樂(lè)的事情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可

以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動(dòng)手操作

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激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從課開(kāi)始

到課結(jié)束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

二、培養(yǎng)良好的研究慣

葉圣陶說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好

學(xué)習(xí)的習(xí)慣。"我們教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子好的研

究慣。良好的研究慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。

那么我們平時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些研究慣呢？我認(rèn)為

有以下幾點(diǎn)

（一）良好的讀題習(xí)慣

很多學(xué)生到了三年級(jí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會(huì)做了，究其原因，

其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真讀完，沒(méi)有讀懂題目就下手了。所

以平時(shí)我們要要求學(xué)生，捧起書(shū)就要手中有一支筆。先讀第

一遍，要求不添字、不漏字；第二遍邊默讀邊把題目中重要

的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)

的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣,

提高他們分析題目、解答題目的水平。

（二）書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

米盧說(shuō)過(guò)："態(tài)度決定一切"，確實(shí)要想學(xué)習(xí)好就應(yīng)該有

一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生做錯(cuò)題目，是因?yàn)樽约旱淖謱?xiě)

得太潦草看不清。其實(shí)書(shū)寫(xiě)的態(tài)度就反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)

度。我們要通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，從而讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）記憶習(xí)慣

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現(xiàn)在的教材沒(méi)有確切的定義和公式，更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生

的主動(dòng)建構(gòu)。但是我們還是要培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣。比如在

教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，書(shū)上有這樣的一句話，游泳池池口黑色邊線的

長(zhǎng)叫做游泳池池口的周長(zhǎng)。我就讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)，比比

誰(shuí)說(shuō)的對(duì)誰(shuí)記得快。通過(guò)這樣比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)

記憶的習(xí)慣。通過(guò)比賽讓學(xué)生把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)

比賽培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)注意、記憶研究慣。

（四）獨(dú)立思考的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，

依賴思想十分嚴(yán)重，在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓

勵(lì)，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)。所以，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話

來(lái)表達(dá)，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空

間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐

步低落，出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識(shí)地適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。

調(diào)節(jié)情緒的方法很多，諸如做一個(gè)練習(xí)（形式不同），互講等。

調(diào)節(jié)情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習(xí)疲勞，振作精神，取得

更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、創(chuàng)造課堂效益

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的，最終

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目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生

真正變"學(xué)會(huì)”為"會(huì)學(xué)"，變"死學(xué)"為"活學(xué)"。讓學(xué)生

能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)

教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40

分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做完，該批得批完，這

樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課

以后。

當(dāng)然，要達(dá)到減負(fù)增效的目的，僅僅靠以上幾種途徑難

以取得滿意效果。教師還要通過(guò)不斷調(diào)整課堂教學(xué)方法、優(yōu)

化作業(yè)布置、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維等教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)

學(xué)能力，從而真正做到減負(fù)增效。

總之，雙減背景下"減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教

師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松,

這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)

長(zhǎng)期、艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的,

不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探

索。我相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到

最佳的教育教學(xué)效果。

淺談"雙減"背景下小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)

計(jì)

新課程標(biāo)椎規(guī)定第一學(xué)段（一二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用字1600

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個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)800個(gè)左右，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁，

認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而要讓學(xué)生掌握這些，訓(xùn)練必須是大量

的，可是如何才能用較少的時(shí)間，取得較好的效果呢？這就

要求教師必須要以更生動(dòng)活潑的形式去鞏固知識(shí)達(dá)到活學(xué)

活用，需要教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫了。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性

從心理學(xué)的角度講，趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣,

而且做的過(guò)程可以加深對(duì)大腦皮層的刺激，使其印象深刻。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如布

置學(xué)生抄寫(xiě)生字，先要求學(xué)生用生字卡片做個(gè)游戲：第一步,

把生字按字形結(jié)構(gòu)歸類。第二步，把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的

字再按在田字格中所占比例的不同情況重新排列，即按左寬

右窄、右寬左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的

字再歸類。（視具體情況選用哪幾種，且確定先后順序。一

般把量多的放在前面。）學(xué)生在歸類的過(guò)程中，動(dòng)眼、動(dòng)腦、

動(dòng)手，興趣盎然，同時(shí)反復(fù)觀察每個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)，加深

了印象，一般抄寫(xiě)三、四遍就足夠了。再如抄詞語(yǔ)變?yōu)閷?xiě)詞

語(yǔ)，即鼓勵(lì)學(xué)生在抄詞語(yǔ)的時(shí)候，抄寫(xiě)一遍生字組成的新詞,

再根據(jù)生字的意思自己組一個(gè)到兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。比比看誰(shuí)

的組詞準(zhǔn)確而且多，這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余

地，又引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生就不再視抄寫(xiě)詞語(yǔ)為苦事，而

是津津樂(lè)于此事，課前總是積極展示。

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二、作業(yè)設(shè)計(jì)要講究多樣性。

語(yǔ)文水平的提高有賴于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。這里的多樣性

指的就是作業(yè)設(shè)計(jì)要顧及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面，同一項(xiàng)目

的訓(xùn)練要注意形式多樣。

（一）聽(tīng)

?聽(tīng)某某講故事

?聽(tīng)某某讀《……》

（二）說(shuō)（講）

作為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的運(yùn)用和延伸，可以大量布置"說(shuō)"

或"講”的作業(yè)。比如"把……講給某某聽(tīng)"，可以把課上

自己的表現(xiàn)講給家里人聽(tīng)，把語(yǔ)文課得到表?yè)P(yáng)的事情講給家

里人聽(tīng)，把學(xué)過(guò)的生字講給大人聽(tīng)……又比如"我說(shuō)你猜”

或"你說(shuō)我猜”，可以猜生字，可以猜課文題目，可以猜學(xué)

過(guò)的生字等。例如：照樣子把《神州謠》的生字講給大人聽(tīng)。

“州，，字一共有6筆，筆順是這樣的：點(diǎn)，撇，點(diǎn)，豎，點(diǎn)，

豎。我會(huì)組詞：蘭州、廣州、鄭州。除了生字字形識(shí)記外，

匯報(bào)字音辨析、連詞成句、造句等，也都是很有價(jià)值的口頭

作業(yè)。

（三）讀

"讀"的作業(yè)，不用多談，可以分為這樣幾種形式：第

一自己讀課文，比比看誰(shuí)讀的有感情更流利；第二跟大人一

起讀可以是今日所學(xué)課文，或者親子共讀；第三課外閱讀，

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新課標(biāo)要求二年級(jí)的課外閱讀量五萬(wàn)字，這就需要課外閱讀

作業(yè)的設(shè)計(jì)，而課外閱讀，除了在家讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把

自己的課外閱讀書(shū)帶來(lái)學(xué)校，利用課間或者閱讀課跟自己的

好朋友分享，或者互相交換閱讀。

（四）寫(xiě)（練）

做什么？怎么做？這需要?jiǎng)?chuàng)新思路。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加,

不失為一種可行的方式。二年級(jí)學(xué)生具不具備寫(xiě)作文的能力？

其實(shí)，二年級(jí)學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，是童詩(shī)

仿寫(xiě)的黃金時(shí)期，因此我依托晨誦課本，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的

仿寫(xiě)，而且以班級(jí)詩(shī)歌集的形式，把寫(xiě)得最好的收錄其中，

一學(xué)期下來(lái)，會(huì)形成一本詩(shī)歌集，學(xué)生很樂(lè)意當(dāng)作者，因此

積極性很高。

我以第5課雷鋒叔叔你在哪里作業(yè)設(shè)計(jì)為例

第5課《雷鋒叔叔你在哪里》作業(yè)單

尋雷峰足跡揚(yáng)雷鋒精神

唱一唱

關(guān)于雷鋒的歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

講一講

關(guān)于雷鋒叔叔的故事

找一找

你身邊有多少小雷鋒，快夸夸他們吧。

是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：

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記一記

快來(lái)記錄本周你在學(xué)習(xí)或者生活中做的兩件好事

寫(xiě)一寫(xiě)

想一想還可以在什么地方找到雷鋒叔叔？他在幫助誰(shuí)？

怎么幫？仿照課文2、4小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)

說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，

著

瞧，那

就是他

總之，二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，力求

多樣化發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師《"雙減"政策下的有效作業(yè)

設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟

暑退九霄凈，秋澄萬(wàn)景清。9月11日晚小學(xué)數(shù)學(xué)"每月

名師公益講壇"第十三講通過(guò)釘釘直播如期舉行。省特級(jí)教

師XX老師為我們帶來(lái)了《"雙減"政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》

的專題講座。

在落實(shí)"雙減”政策的大背景下我們期待還生命和教育

美好，為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師，

我一直在思考：雙減要怎么減？怎樣才能減了作業(yè)反而提高

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能力？XX從"浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見(jiàn)"出

發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，指出"雙減”政策下的有

效作業(yè)設(shè)計(jì)要把握兩個(gè)關(guān)鍵，并提出六大建議。結(jié)合自身對(duì)

作業(yè)設(shè)計(jì)的所思、所想、所悟，談?wù)勛约簝?nèi)心最深的感觸:

一、優(yōu)化作業(yè)，發(fā)展每個(gè)孩子

在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級(jí)的升高，不

可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異

和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。:

教師要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末等不同時(shí)間的功能與特點(diǎn)。為

了迎接"雙減”的挑戰(zhàn)我們也要不斷嘗試，優(yōu)化周末作業(yè),

設(shè)計(jì)適合本班學(xué)情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識(shí)

難點(diǎn)。的開(kāi)放式的作業(yè)評(píng)價(jià)模式也給我留下了深刻印象，作

業(yè)評(píng)價(jià)不僅僅是老師單方面的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該讓孩子用喜歡的

表達(dá)方式展示自己的成果，在分享中收獲成功的體驗(yàn)。

二、追本溯源，在關(guān)鍵處發(fā)力

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的一大關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有

課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)

生高效得完成一份簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課

堂進(jìn)行變革。反思自己的備課過(guò)程，常常是在課堂的組織形

式上進(jìn)行反復(fù)斟酌，備課耗費(fèi)了大量的時(shí)間。學(xué)生沒(méi)有過(guò)程

參與的學(xué)習(xí)，就不是真正的學(xué)習(xí)，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參與的學(xué)

習(xí)也是低效的。：我們要抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段快

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引入、尋突破、后拓展。

講座的最后，XX分享的"繪制一面標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)旗”主題研

學(xué)活動(dòng)，再一次激發(fā)了我的思考。學(xué)生從只能完成一幅美術(shù)

作品到利用數(shù)學(xué)知識(shí)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的五角星，最后通過(guò)看電影、聽(tīng)

故事、查史料感受黨的文化，這樣的數(shù)學(xué)課堂巧妙的融入了

愛(ài)國(guó)主義教育及美學(xué)教育。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生不斷用心觸

摸數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。

"雙減"政策落地的行動(dòng)是每一個(gè)教育人的使命與擔(dān)當(dāng)!

XX的引領(lǐng)猶如清風(fēng)徐來(lái)。我定當(dāng)踐行為先，落實(shí)為上，率先

垂范，耕耘好校園生活。讓孩子們長(zhǎng)成一個(gè)始終對(duì)生命、生

活和學(xué)習(xí)充滿熱情的人。

教師"雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

根據(jù)門(mén)扎實(shí)推進(jìn)"雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為

進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心

素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課

堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)

械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到"減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)

真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、

能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)

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的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問(wèn)題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；

作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏層次性和針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看

待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)

思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則

通過(guò)作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)

了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存

在的問(wèn)題，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整

教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況,

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中

去。基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：

一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。

作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、

與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值

融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。

作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)習(xí)

層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生

愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。

三是適度性與多樣性的原則。

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作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級(jí)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)

內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣,

應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作

業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和

主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，以作業(yè)單

的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行自主探究。設(shè)計(jì)前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)"圖形的密鋪"時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借

助圖形動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課堂

學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼

的過(guò)程中，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的

美，享受了成功的喜悅。

（二）實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如,

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在教學(xué)"1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)"找找生活中的數(shù)字"

實(shí)踐活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過(guò)有趣的找

數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

再比如，在教學(xué)"時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)"家庭作息

時(shí)間表”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏

固了時(shí)分秒的知識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系

復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)

生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)

計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)

之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、

更系統(tǒng)地思考問(wèn)題。我校在三至五年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展"整體建

構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元

知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維

導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識(shí)

變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動(dòng)化，提高復(fù)習(xí)

的實(shí)效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識(shí)之

間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的

思維。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效

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對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對(duì)

作業(yè)的態(tài)度、書(shū)寫(xiě)及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基

本知識(shí)和基本技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)

訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，"雙減"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠

幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過(guò)數(shù)學(xué)教師為學(xué)

生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中

展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的

應(yīng)用

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效工具，

它簡(jiǎn)單卻有效，是一種實(shí)用性的思維工具。它的主要特點(diǎn)就

是能用簡(jiǎn)短的圖形或文字表達(dá)出文章或句子想要表達(dá)的核

心思想，能夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地概括出文章的主要信息，使學(xué)生能

夠快速地從圖中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，提取有效信息。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知尚處于初步發(fā)展水平，他們往往

只注意事物的表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，而對(duì)于文字這種抽象的

東西還不是很敏感，但是他們會(huì)對(duì)色彩、圖形、這種生動(dòng)具

體的東西比較感興趣。因此，教師應(yīng)抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡

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特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力。

一、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)還是識(shí)字。在識(shí)

字過(guò)程中，最重要的是要掌握那些漢字的偏旁部首和構(gòu)字規(guī)

律。因?yàn)樵S多漢字的部首都是相同的，所以教師在教授學(xué)生

識(shí)字的時(shí)候，可以利用思維導(dǎo)圖，用一個(gè)字的偏旁部首，引

申出更多的漢字。比如教學(xué)《貝的故事》一課，學(xué)生知道了

帶有"貝"的字一般都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)

一個(gè)貝殼，旁邊分支出很多"貝"字旁的字，并給他們組詞，

說(shuō)句子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多的字和詞語(yǔ)。也可以用花盆開(kāi)花、

糖葫蘆串、大手拉小手等圖形進(jìn)行歸類，既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字

的興趣，促進(jìn)學(xué)生的形象記憶，也能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有效

達(dá)到鞏固與記憶的目的。

二、利用思維導(dǎo)圖概括和鞏固知識(shí)

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，不光要學(xué)習(xí)漢字和拼音,

還要學(xué)習(xí)課文。在講解課文時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)出與課

文內(nèi)容有關(guān)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理清文章思路，理

解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)課文《千人糕》時(shí)，用一些簡(jiǎn)單

的圖形、箭頭和關(guān)鍵詞語(yǔ)，繪出千人糕的制作過(guò)程。讓學(xué)生

通過(guò)看圖，就能直觀形象地了解千人糕的制作過(guò)程，理解它

名字的由來(lái)，懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。在課后，學(xué)生可以

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利用畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式加強(qiáng)對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的記憶。在學(xué)習(xí)

《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，可以做一個(gè)花朵形狀的思維導(dǎo)圖，課題做

花心，七個(gè)節(jié)日做花瓣，在花瓣上寫(xiě)上節(jié)日的時(shí)間和習(xí)俗。

這樣，學(xué)生在繪畫(huà)中鞏固了知識(shí)，所繪制的思維導(dǎo)圖也能更

清楚直觀的展示出各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，讓人看了一目了然。這

樣不僅能夠幫助學(xué)生快速理解課文，還能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思

路，開(kāi)發(fā)想象力，有助于學(xué)生成績(jī)的提高。

三、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。思維導(dǎo)圖

直觀形象的方式，使古詩(shī)教學(xué)充滿意境，能讓學(xué)生直觀的欣

賞到詩(shī)詞之美，感受到詩(shī)詞之趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)。比如：

在教學(xué)古詩(shī)《江南》時(shí)，先在紙上畫(huà)幾個(gè)又大又綠的荷葉,

開(kāi)出一朵粉色的荷花。然后根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)上關(guān)鍵詞“間、

東、西、南、北"，并在蓮葉間、蓮葉的東西南北各個(gè)方向

分別畫(huà)上嬉戲的小魚(yú)。學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的時(shí)候，教師可以告

訴他們這就是思維導(dǎo)圖。雖然不是很明白什么是思維導(dǎo)圖，

但充滿詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)會(huì)讓學(xué)生喜歡上這首詩(shī)，也會(huì)對(duì)思維

導(dǎo)圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：直觀、形象、有趣。接下來(lái)，教師

利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)而理解詩(shī)

意。最后，還可以讓學(xué)生看圖背古詩(shī)，訓(xùn)練其專注力、