13畫楊桃教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

13畫楊桃教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《13畫楊桃》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠正確認讀并書寫“楊桃”等生字，理解并運用課文中的比喻句，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會通過觀察圖片和課文內(nèi)容，進行聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：了解和感受課文中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的語言美和意境美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①正確朗讀并理解課文《13畫楊桃》的內(nèi)容，掌握生字詞。

②學(xué)會使用課文中的比喻句，提高語言表達能力。

③理解課文描繪的楊桃形象，培養(yǎng)觀察力和想象力。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠準確識別并書寫生字“楊桃”，掌握其筆畫和結(jié)構(gòu)。

②學(xué)生能夠通過課文中的描述，理解楊桃的特點和寓意，并能用自己的語言進行描述。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文中的比喻句與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。

④指導(dǎo)學(xué)生如何通過觀察和聯(lián)想，將課文中的楊桃形象轉(zhuǎn)化為自己的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對楊桃的認識和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的場景，增強對課文內(nèi)容的理解和體驗。

3.利用多媒體展示楊桃的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受楊桃的形態(tài)和生長環(huán)境。

4.安排課堂小游戲，如“找不同”或“楊桃知識問答”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張楊桃的圖片，詢問學(xué)生是否認識這種水果，引導(dǎo)學(xué)生說出楊桃的名稱和特點。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《13畫楊桃》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

-教師講解課文內(nèi)容，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考楊桃的特點和課文中的比喻句。

-教師板書生字“楊桃”，講解其筆畫和結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟隨書寫。

3.課堂互動（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個比喻句進行討論，分享對句子的理解。

-各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。

-教師提出問題，如“楊桃給你什么啟示？”或“你還能想到哪些關(guān)于楊桃的比喻句？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空或連線，鞏固生字詞和比喻句的理解。

-學(xué)生完成后，教師逐一檢查答案，對錯誤進行講解和糾正。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，用楊桃的形狀創(chuàng)作一個簡筆畫。

-其他學(xué)生觀察并猜測畫作中的楊桃部分，教師總結(jié)并給予鼓勵。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)楊桃的特點和比喻句的運用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和反饋。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察生活中的楊桃，用比喻句描述其特點，并寫下自己的感受。

整個教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過討論、練習(xí)和創(chuàng)作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，同時拓展學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：《中國水果史話》中的楊桃篇章，介紹楊桃的歷史和文化。

-拓展閱讀：《楊桃的種植與鑒賞》，詳細介紹楊桃的種植技術(shù)和果實特點。

-視頻資源：楊桃的種植過程紀錄片，展示楊桃從種植到收獲的全過程。

-藝術(shù)作品：收集不同藝術(shù)家創(chuàng)作的楊桃畫作，分析其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀與楊桃相關(guān)的文學(xué)作品，了解楊桃的文化背景和歷史故事，增加對楊桃的認識和興趣。

-實踐體驗：組織學(xué)生參觀果園，親自采摘楊桃，感受勞動的樂趣，并觀察楊桃的生長環(huán)境，加深對課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以楊桃為主題的繪畫或?qū)懽髯髌?，如繪制楊桃生長過程、寫一篇關(guān)于楊桃的短文等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-科學(xué)探索：鼓勵學(xué)生通過科學(xué)實驗了解楊桃的成分和營養(yǎng)價值，如進行楊桃果汁的提取和營養(yǎng)成分分析。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞不同藝術(shù)家的楊桃畫作，討論畫作中的色彩、構(gòu)圖和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的審美能力。

-交流分享：定期舉辦主題分享會，讓學(xué)生分享自己在拓展活動中的體驗和收獲，促進學(xué)生的交流與合作。典型例題講解1.題型一：仿寫比喻句

題目：仿照課文中的比喻句“楊桃葉子像小小的扇子”，寫一個關(guān)于楊桃果實的比喻句。

答案：楊桃果實像一艘彎彎的小船。

2.題型二：描述楊桃特點

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，描述楊桃的外觀特點。

答案：楊桃的果實呈橢圓形，表面光滑，顏色鮮綠，果肉分五瓣或六瓣，每瓣果肉都包裹著一顆種子。

3.題型三：楊桃的文化意義

題目：課文中提到楊桃有什么特殊的寓意？請結(jié)合課文內(nèi)容進行說明。

答案：課文中提到楊桃“十三個瓣，十三個心愿”，寓意著楊桃代表著美好的愿望和希望。

4.題型四：楊桃的種植環(huán)境

題目：根據(jù)課文描述，楊桃適宜生長的環(huán)境是什么樣的？

答案：楊桃適宜生長在溫暖濕潤的環(huán)境中，需要充足的陽光和適量的雨水。

5.題型五：楊桃的食用方法

題目：課文中提到了哪些楊桃的食用方法？請列舉兩種。

答案：課文中提到可以生吃楊桃，也可以將楊桃切片后撒上鹽食用。

講解過程：

-教師首先展示題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，嘗試自己解決問題。

-學(xué)生嘗試回答，教師給予反饋，對于正確答案給予肯定，對于錯誤答案進行講解和糾正。

-教師通過板書或多媒體展示答案，詳細解釋答案的來源和思路。

-對于每個題目，教師可以提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和討論，如“你為什么這樣寫比喻句？”“楊桃的其他特點還有什么？”等。

-教師總結(jié)解題技巧和注意事項，幫助學(xué)生掌握解題方法，提高理解能力和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后再次閱讀《13畫楊桃》課文，并記錄下自己認為最美的比喻句，以及對應(yīng)的感受。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“我最喜歡的楊桃”為主題，寫一篇短文，描述楊桃的外觀、味道以及自己喜歡的原因，字數(shù)不限。

3.繪畫作業(yè)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅以楊桃為主題的畫，可以是楊桃的生長過程，也可以是楊桃的藝術(shù)創(chuàng)作。

4.探究作業(yè)：學(xué)生在家中嘗試種植一顆楊桃樹，記錄下種植過程和楊桃的生長變化，寫下觀察日記。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將學(xué)生的閱讀記錄收集起來，挑選出有代表性的句子進行課堂分享，同時針對學(xué)生的感受給予個性化反饋，鼓勵學(xué)生的獨特見解。

2.寫作作業(yè)反饋：教師批改學(xué)生的短文，針對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達給出具體評語，指出寫作中的亮點和需要改進的地方，并提供修改建議。

3.繪畫作業(yè)反饋：教師將學(xué)生的畫作展示在班級畫廊中，組織學(xué)生互相欣賞和評價，教師針對畫作的藝術(shù)性和創(chuàng)意給予點評，對每位學(xué)生的努力和進步給予肯定。

4.探究作業(yè)反饋：教師定期檢查學(xué)生的種植記錄和觀察日記，對學(xué)生的觀察細致程度和記錄準確性給予評價，同時提供有關(guān)楊桃種植的科普知識，幫助學(xué)生更好地理解和照顧自己的植物。

教師在作業(yè)反饋中不僅要關(guān)注學(xué)生的成果，更要注重過程，鼓勵學(xué)生積極參與和探索，同時通過個性化的反饋，幫助學(xué)生提升自信心和自我改進的能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的場景，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過展示楊桃的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受楊桃的形態(tài)和生長環(huán)境，這樣的視覺沖擊讓學(xué)生更加印象深刻。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對于楊桃的了解不足，或者是性格較為內(nèi)向。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索，這可能會導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重學(xué)生的作業(yè)成績，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在課前為學(xué)生提供一些關(guān)于楊桃的背景資料，讓他們提前了解，減少課堂上的陌生感。同時，我會設(shè)計更多的小組活動和討論，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.為了避免過度依賴講授法，我將嘗試引入更多的探究式學(xué)習(xí)活動，如讓學(xué)生通過實驗了解楊桃的生長特點，或者讓他們自己收集楊桃的相關(guān)資料，進行小組研究。

3.在教學(xué)評價上，我打算采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)成績，也會觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的進步和努力，給予更多的正面反饋和鼓勵。這樣，我希望能夠更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助他們建立自信。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點

-楊桃的形態(tài)特點：通過課文描述，了解楊桃的形狀、顏色和果實結(jié)構(gòu)。

-比喻句的理解和運用：分析課文中的比喻句，學(xué)習(xí)如何運用比喻句來描述事物。

-楊桃的文化寓意：理解課文中所提到的楊桃的十三瓣與心愿的關(guān)聯(lián)。

②關(guān)鍵詞

-楊桃：作為課文的主題，是學(xué)生需要認識和描述的核心詞。