文言句式教學設計 人教版

文言句式教學設計人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《語文》八年級上冊第六單元《岳陽樓記》和《捕蛇者說》兩篇文章中的文言句式。本節(jié)課的主要內容包括：判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式的識別和運用。

在《岳陽樓記》中，學生將學習到如“吾廬獨破受凍死亦足”的判斷句，“天下興亡，匹夫有責”的被動句等。在《捕蛇者說》中，學生將學習到如“余則缊袍敝衣處其間”的賓語前置，“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”的定語后置等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下四個方面展開：

1.語言能力：通過學習《岳陽樓記》和《捕蛇者說》中的文言句式，使學生能夠正確理解和運用判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式，提高學生的文言文閱讀和寫作能力。

2.思維品質：通過分析文章中的文言句式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使學生能夠獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《岳陽樓記》和《捕蛇者說》，使學生了解古代文人的思想觀念和價值觀，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過品鑒《岳陽樓記》和《捕蛇者說》中的優(yōu)美句式和表達，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對文言文的美感和鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言特殊句式的識別和運用。

2.文章中的關鍵詞匯和句式的理解。

難點：

1.文言特殊句式的理解和運用。

2.文章深層次含義的理解和把握。

解決辦法：

1.對于重點，通過具體的例句解析，使學生能夠理解并掌握判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式的用法。

2.對于難點，采用深入淺出的方法，引導學生理解文章的深層次含義，同時通過小組討論、思考問題等方式，幫助學生把握文章的主旨和作者的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版語文八年級上冊》以及相關的學習資料，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如《岳陽樓記》和《捕蛇者說》的原文視頻朗讀版，幫助學生更好地理解文言文的語調和語氣，同時準備一些圖片、圖表、視頻等資源，以便于對文章中的場景和人物進行生動形象的展示。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和思考問題的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和桌子，方便學生進行小組討論和思考問題。同時，如果需要的話，還可以設置一些展示區(qū)，以便于學生展示自己的學習和研究成果。

5.其他資源：為了豐富教學內容和形式，還可以準備一些與文言句式相關的游戲、練習題、案例分析等資源，以便于在課堂上進行互動式的學習和練習，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文言句式課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言句式知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文言句式課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文言句式課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文言句式的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言句式的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言句式知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言句式的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言句式知識點，掌握文言句式的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文言句式課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文言句式課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言句式知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古代文學作品：推薦閱讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等經典古代文學作品，讓學生在閱讀中感受文言句式的魅力，并加深對文言文的理解。

-詩詞鑒賞：引導學生欣賞杜甫、蘇軾、辛棄疾等著名詩人的詩詞作品，通過解析其中的文言句式，提高學生的文學素養(yǎng)。

-歷史典故：介紹一些與文言句式相關的歷史典故和成語，如"孟母三遷"、"破釜沉舟"等，幫助學生更好地理解和運用文言句式。

-學術研究：推薦學生閱讀一些關于文言句式的學術論文和研究書籍，如《文言句式研究》、《古代漢語語法》等，以拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學生利用課余時間自主閱讀一些文言文經典作品，如《莊子》、《孟子》等，通過閱讀提高學生的文言文水平。

-線上學習：建議學生利用線上學習平臺，如"中華詩詞網"、"古詩文網"等，學習文言文知識和詩詞，通過線上資源豐富學習內容。

-參加社團活動：鼓勵學生參加學校的文學社團或古詩文興趣小組，與同學們一起進行文學創(chuàng)作和交流，提高學生的文學素養(yǎng)。

-開展家庭作業(yè)：教師可以設計一些與文言句式相關的家庭作業(yè)，如翻譯句子、寫小作文等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和鞏固知識。

-進行實地考察：組織學生參觀一些歷史遺址和文化景點，如博物館、古城等，讓學生親身感受古代文化和文言句式的實際應用。板書設計1.文言特殊句式概述

-判斷句：以“……也”結尾，表示判斷。

-被動句：用“被”、“受”、“遭”等詞表示被動。

-賓語前置：將賓語放在謂語動詞前面。

-定語后置：將定語放在被修飾詞后面。

2.判斷句實例分析

-“吾廬獨破受凍死亦足”：（吾廬）判斷，（獨破）判斷，（受凍）判斷，（死亦足）判斷。

3.被動句實例分析

-“天下興亡，匹夫有責”：（天下興亡）被動，（匹夫有責）被動。

4.賓語前置實例分析

-“余則缊袍敝衣處其間”：（余則缊袍敝衣）賓語前置，（處其間）賓語前置。

5.定語后置實例分析

-“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”：（小的，大的，有毒的，無毒的）定語后置，（其中有）定語后置。

6.綜合練習

-設計一些練習題，讓學生在課堂上進行練習，如判斷句子類型、改寫句子等，通過練習鞏固所學知識。

7.總結

-通過板書設計，讓學生能夠清晰地了解文言特殊句式的類型和用法，提高學生的文言文閱讀和寫作能力。

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過例句和練習題的形式，幫助學生理解和記憶文言特殊句式。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

-“余則缊袍敝衣處其間”

-“天下興亡，匹夫有責”

-“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”

2.請判斷下列句子中使用的文言特殊句式，并說明理由：

-“吾廬獨破受凍死亦足”

-“孔子云：三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

-“扁鵲見蔡桓公，立有間?！?/p>

3.請將下列句子改寫為賓語前置的形式：

-“我行其野，蔽芾其樗?！?/p>

-“維天有命，于穆不已?！?/p>

-“我生而行之，死而之之?！?/p>

4.請將下列句子改寫為定語后置的形式：

-“蚓無爪牙之利，筋骨之強?！?/p>

-“馬之千里者，一日而千里?！?/p>

-“人之將死，其言也善?！?/p>

5.請運用所學文言特殊句式，寫一段描述風景的句子：

-“山高水長，風景如畫，游人如織。”

-“春光明媚，花開滿園，蜂飛蝶舞?！?/p>

-“秋高氣爽，天高云淡，紅葉飄飄。”

答案：

1.①“余則缊袍敝衣處其間”：我就穿著破舊的絲棉袍，破破爛爛的衣服，生活在那中間。

②“天下興亡，匹夫有責”：國家興旺，每個人都有責任。

③“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”：其中有小的，大的，有毒的，無毒的蛇。

2.①判斷句：“吾廬獨破受凍死亦足”是判斷句，因為以“……也”結尾。

②被動句：“孔子云：三人行，必有我?guī)熝?。”是被動句，因為使用了“我?guī)煛边@個詞。

③賓語前置：“扁鵲見蔡桓公，立有間?！笔琴e語前置句，因為賓語“間”放在了謂語“立有”前面。

3.①“我行其野，蔽芾其樗。”改寫為賓語前置的形式：“樗其蔽芾，野其行我?！?/p>

②“維天有命，于穆不已。”改寫為賓語前置的形式：“命有維天，不已穆?！?/p>

③“我生而行之，死而之之?！备膶憺橘e語前置的形式：“之而行之，之而死?！?/p>

4.①“蚓無爪牙之利，筋骨之強?！备膶憺槎ㄕZ后置的形式：“利爪牙無，強筋骨蚓?！?/p>

②“馬之千里者，一日而千里?！备膶憺槎ㄕZ后置的形式：“千里馬者，一日而千里?！?/p>

③“人之將死，其言也善?！备膶憺槎ㄕZ后置的形式：“善其言也，將死之人?！?/p>

5.①“山高水長，風景如畫，游人如織?！?/p>

②“春光明媚，花開滿園，蜂飛蝶舞?！?/p>

③“秋高氣爽，天高云淡，紅葉飄飄?！苯虒W反思與總結今天，我上了一節(jié)關于文言特殊句式的課程。在教學過程中，我采用了自主學習法、講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，旨在幫助學生更好地理解和掌握文言特殊句式的用法。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料和預習問題，鼓勵學生自主學習和思考。在課堂上，我通過講解知識點、組織課堂活動、解答疑問等方式，進一步強化了學生的學習效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解賓語前置和定語后置的實例時，部分學生對于句子結構和語序的理解存在困難，需要我進行更多的解釋和指導。另外，在組織課堂活動時，部分學生參與度不高，需要我采取更多的激勵措施來提高他們的積極性。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對于文言特殊句式的類型和用法有了更深入的理解，能夠在實踐中正確運用這些句式。同時，通過課堂活動的參與，學生們也提高了團隊合作意識和溝通能力。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解賓語前置和定語后置時，可以通過更多的實例分析和練習題來幫助學生理解和掌握這些句式的用法。

2.在組織課堂活動時，可以通過設置獎勵機制、分組競賽等方式來提高學生的參與度和積極性。

3.在課后作業(yè)的布置上，可以設計一些與文言特殊句式相關的實踐性作業(yè)，如翻譯句子、寫小作文等，幫助學生鞏固所學知識。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對文言特殊句式的理解和掌握情況。例如，可以提問學生判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等句式的特點和用法。通過學生的回答，可以了解他們對這些句式的掌握程度，以及是否存在混淆或誤解。

2.課堂觀察：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對文言特殊句式的理解和運用情況。例如，可以觀察學生在小組討論或角色扮演中的表現(xiàn)，看他們能否正確運用這些句式，以及是否能夠準確表達自己的觀點。

3.課堂測試：通過設計一些針對性的測試題目，了解學生對文言特殊句式的理解和運用情況。例如，可以設計一些填空題、改寫題、翻譯題等，讓學生在限定時間內完成，通過他們的答案，可以了解他們對這些句式的掌