習(xí)作：變形記（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習(xí)作：變形記（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《變形記》這一文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析作品中的角色變形、情節(jié)變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，提高學(xué)生的寫作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)與課本的關(guān)聯(lián)性，通過深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過分析《變形記》中的文字表達(dá)和人物形象，提升學(xué)生理解、概括和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力；通過探討作品中的深層次主題，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；同時(shí)，通過了解文學(xué)作品背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)識(shí)和尊重，形成積極的文化認(rèn)同。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的文學(xué)素養(yǎng)，對文學(xué)作品有了初步的理解和欣賞能力。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的文本分析和創(chuàng)意寫作，但深度和廣度有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有一定的批判性思維能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成細(xì)讀文本、深度思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生對新知識(shí)的興趣較濃，但持續(xù)時(shí)間不長，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。本課程的學(xué)習(xí)將對學(xué)生的文學(xué)理解能力、寫作能力和批判性思維能力產(chǎn)生積極影響，有助于提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《變形記》的文學(xué)背景和主題；運(yùn)用討論法組織學(xué)生探討文本中的變形情節(jié)及其象征意義；通過寫作練習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的變形故事，提升寫作技能。

2.教學(xué)手段：利用多媒體播放《變形記》相關(guān)影視資料，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板展示文本重點(diǎn)段落，方便學(xué)生標(biāo)注和分析；運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課后討論，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《變形記》。請大家先告訴我，你們對“變形”這個(gè)詞有什么理解呢？對，變形就是指物體或生物形態(tài)上的改變。那么，你們有沒有想過，如果有一天，你或者你身邊的人突然發(fā)生了變形，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的故事。

2.文本閱讀與理解

（1）請同學(xué)們先自主閱讀課文《變形記》，注意理解文章大意，把握故事情節(jié)。

（2）閱讀過程中，請思考以下問題：

-故事的主人公是誰？他為什么會(huì)發(fā)生變形？

-變形后，他的生活發(fā)生了哪些變化？

-故事的主題是什么？你從哪里可以感受到？

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你們分享一下自己的閱讀感受。你認(rèn)為這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出課文主旨：通過講述主人公變形的故事，揭示了人性的脆弱和生命的無常，啟發(fā)人們珍惜當(dāng)下，勇敢面對生活中的變化。

4.文本分析與寫作特色

（1）請同學(xué)們再次閱讀課文，重點(diǎn)關(guān)注文本中的描寫手法和修辭技巧。

（2）分析以下段落：

-“他的身體逐漸變得透明，就像玻璃一樣，可以看到內(nèi)部的器官?！?/p>

-“他掙扎著想要擺脫這個(gè)怪物的束縛，但發(fā)現(xiàn)自己的力量如此微弱?！?/p>

-這些段落中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特色：運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了主人公變形的過程，增強(qiáng)了故事的奇幻色彩。

5.課堂討論與互動(dòng)

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為主人公變形的原因是什么？

-如果你遇到了這樣的情況，你會(huì)怎么辦？

-故事給你帶來了哪些啟示？

（2）每個(gè)小組派代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

6.寫作練習(xí)

（1）請同學(xué)們以“我的變形記”為題，寫一篇短文，描述自己在某一天突然發(fā)生變形的經(jīng)歷。

（2）寫作要求：

-文章結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)有趣。

-運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-字?jǐn)?shù)在500字左右。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《變形記》這篇課文，通過分析文本內(nèi)容，我們了解了主人公變形的過程，探討了故事的主題和寫作特色。希望大家能夠從中受到啟發(fā)，珍惜當(dāng)下，勇敢面對生活中的變化。下面，請大家把今天的收獲整理一下，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

8.課后作業(yè)

（1）熟讀課文《變形記》，背誦課文中的精彩段落。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：

-你認(rèn)為主人公變形后，他的家人和朋友為什么會(huì)排斥他？

-故事中，主人公在變形后有哪些值得同情的地方？有哪些值得反思的地方？

（3）下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂討論，請同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《變形記》的故事情節(jié)，準(zhǔn)確地描述主人公變形的經(jīng)過以及變形后的生活變化。他們理解了課文中所蘊(yùn)含的主題思想，能夠用自己的語言概括出作者想要傳達(dá)的珍惜生命、勇敢面對變化的寓意。在修辭手法的學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的夸張、比喻等修辭技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

2.能力提升方面：

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生對文學(xué)作品的態(tài)度變得更加積極，學(xué)會(huì)了欣賞和解讀文學(xué)作品。他們在分析課文的過程中，逐漸培養(yǎng)了對細(xì)節(jié)的關(guān)注和對主題的深入理解。同時(shí)，通過主人公的遭遇，學(xué)生對同理心有了更深的體會(huì)，能夠在生活中更加理解和關(guān)心他人的感受。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)對課文進(jìn)行深入閱讀，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和記憶。他們在寫作練習(xí)中學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思、如何組織語言，寫作速度和效率都有了明顯提升。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對《變形記》這一類文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。他們在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能夠?qū)⑵渑c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，對生命的價(jià)值和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

6.綜合應(yīng)用方面：

學(xué)生在掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。他們在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠主動(dòng)尋找并分析其中的修辭手法和主題思想，寫作能力也得到了進(jìn)一步的提升。課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂上，我通過以下幾種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以確保他們對《變形記》的理解和掌握程度。

（1）提問：在講解課文的過程中，我會(huì)穿插一些問題，如“請大家思考一下，主人公變形后，他的家人為什么對他產(chǎn)生了排斥感？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，同時(shí)也能即時(shí)了解他們對文本的理解程度。

（2）觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力、反應(yīng)速度和互動(dòng)交流。例如，在小組討論時(shí)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠有效地與組員溝通和合作。

（3）測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測驗(yàn)，如填空題、簡答題或小作文，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識(shí)的掌握情況。這樣的測試能夠幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)，并在后續(xù)教學(xué)中加以針對性的解決。

2.作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價(jià)的一些做法：

（1）批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注他們的答案是否正確，更注重他們的解題過程和思維方法。在批改過程中，我會(huì)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

（2）點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。這不僅包括優(yōu)秀的作業(yè)，也會(huì)包括有改進(jìn)空間的作業(yè)。通過點(diǎn)評，我可以向?qū)W生展示如何提升作業(yè)質(zhì)量，以及如何避免常見的錯(cuò)誤。

（3）反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)的反饋提供給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議，幫助他們找到提升的方向。

（4）鼓勵(lì)：在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)，尤其是對于那些在努力學(xué)習(xí)但成績尚未顯著提高的學(xué)生。我會(huì)肯定他們的努力，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持，相信自己能夠取得進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演《變形記》中的角色，更深入地理解人物的心理變化和故事情節(jié)。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對文本的理解。

2.我還嘗試使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和主題思想。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠更加清晰地看到故事的結(jié)構(gòu)和人物之間的關(guān)系，從而更好地把握課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠感興趣，或者是討論過程中缺乏有效的引導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。這種方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)探索。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重學(xué)生的書面作業(yè)評價(jià)，而忽視了他們在課堂上的口頭表達(dá)和思維能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在討論前先進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，如快速問答或小測驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問題，確保每個(gè)學(xué)生都能有話可說，并且會(huì)在討論過程中提供及時(shí)的引導(dǎo)和反饋。

2.為了減少對講授法的依賴，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、案例分析和小組研究。這些方法可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高他們的探究能力和批判性思維。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將增加對學(xué)生在課堂上口頭表達(dá)和思維能力的評估。我會(huì)定期組織課堂演講、辯論或小組報(bào)告，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的思考過程和表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)提供更多形式的反饋，包括書面反饋和口頭反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概述：

-主人公變形前的日常生活

-變形的過程及變形后的生理和心理變化

-變形后主人公與家人、社會(huì)的關(guān)系變化

②重點(diǎn)詞匯與短語：

-變形、異化、孤獨(dú)、絕望

-“他發(fā)現(xiàn)自己無法控制自己的身體，就像一個(gè)陌生人一樣?！?/p>

-“他的家人看到他這個(gè)樣子，都驚呆了，不知道該如何面對?！?/p>

③主題思想與修辭手法：

-生命的脆弱與無常

-珍惜當(dāng)下，勇敢面對變化

-夸張：“他的身體變得透明，可以看到里面的器官?！?/p>

-比喻：“他覺得自己就像一個(gè)被拋棄的孤兒?！钡湫屠}講解例題一：請分析《變形記》中主人公變形的象征意義。

解答：主人公變形成蟲，象征著人在社會(huì)中的異化和孤獨(dú)。變形后的主人公無法與家人和朋友正常交流，他的存在被視為異類，這反映了人在社會(huì)中的孤立狀態(tài)。同時(shí)，變形也象征了生命的無常和脆弱，提醒人們要珍惜當(dāng)下。

例題二：描述《變形記》中主人公變形后的心理變化。

解答：主人公變形后，心理上經(jīng)歷了震驚、困惑、孤獨(dú)和絕望。他首先無法接受自己新的形態(tài)，然后感到與周圍世界的隔絕，最終陷入絕望，因?yàn)樗拇嬖诓辉俦簧鐣?huì)所接納。

例題三：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧拇嗳跖c無?！边@一主題的理解。

解答：生命的脆弱與無常在文中通過主人公的變形和周圍人對他的反應(yīng)得到體現(xiàn)。主人公的變形揭示了生命在突如其來的變故面前是多么脆弱，而無常則體現(xiàn)在主人公的生活在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了翻天覆地的變化，這一切都無法預(yù)測和控制。

例題四：請從課文中選擇一個(gè)你認(rèn)為