「“雙減”總結」基于“雙減”背景下英語單元作業(yè)合理設計與實施總結心得領悟5篇

12重點句型：課時語法：4語言功能：5復習重現：重復作業(yè)。因此，教師們必須設計作業(yè)細目表(表2):對應知識點知識點234(一)難易分層(二)立足教材(三)聯系生活(四)動靜結合(五)寓教于樂(一)設計反思型作業(yè)——改錯本(二)充分發(fā)揮作業(yè)的反拔作用中學“雙減”下的英語教研組作業(yè)設計與實施每周一次的備課組活動一直是各個年級英語組梳理教材，分析學情的主要平臺。但是傳統(tǒng)模式下的備課活動其重生不同的作業(yè)，很多時候會影響一部分學生的學習積極性。 (這其中既包括質優(yōu)生也包括學困生)因此在確定分層作業(yè)員在額外抄寫筆記，整理(背默)字詞時會真正意義上的調要讓學生“減負增效”,每一位教師除了在作業(yè)設計與—以新目標七年級上教材為例第1課時：SectionA1a-2d(聽說課)第2課時：SectionAGrammarFocus-3c(語法+練習)第3課時：SectionB1a-1d(聽說課)第4課時：SectionB2a-2c(閱讀+練習)第5課時：SectionB3a-3b&SelfCheck(寫作+復習)(一)第一課時SectionAla-2d的掌握情況。而3c活動則是通過生生互動的形式來提升學(三)第三課時SectionB1a-1d因此，本課時的作業(yè)可以讓學生針對1b聽力材料進行以通過開展課堂生生活動的形式檢驗學生對于聽力材料的(四)第四課時SectionB2a-2c本課時的作業(yè)可以結合下一課時進行課文的改寫或模同時，教師給出評價細則，鼓勵學生進行自評和互評。本課時的作業(yè)可以通過教師提供的話題鼓勵學生小組(一)基于課型豐富形式(二)基于話題完善系統(tǒng)針對新目標每冊教材每一單元所涉及的單元話題之間一.作業(yè)設計的依據和原則2021年7月24日，xx印發(fā)《關于進一步減輕義務教育1)作業(yè)設計應能激發(fā)學生的興趣和主動性(2)作業(yè)設計應具有實際意義，從而培養(yǎng)學生解決實(3)作業(yè)設計應鍛煉學生合作分享的意識和創(chuàng)新能力二.作業(yè)設計的嘗試和探索2.探索作業(yè)形式的多樣化《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動3.鼓勵作業(yè)完成方式的多樣化的英語學科能力。以八年級上冊Unit1為例，基于單元主題學生綜合語言能力的有效手段，也有利于促進學習良習習慣的養(yǎng)成，為今后繼續(xù)學習乃至終身學習奠定基礎。雙減意見中關于作業(yè)方面的規(guī)定集中體現在第二大條：我們相關的有四個小點。第4條、第5條、第6條、第7條。第5條確保初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。第6條堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性第7條教師要指導初中生在校內完成大部分書面作業(yè)，飽”,學困生“吃不了”,大部分學生完成作業(yè)的積極性不(一)設計分層作業(yè)目標和要求基礎組(主要針對基礎十分薄弱、不扎實的學生)基礎提高組(主要面向能夠掌握部分基礎知識，但仍有上升空間的學生)夯實基礎知識，適當拓展詞匯、語法和句型的(二)設計分層作業(yè)內容和形式礎知識，可采用章節(jié)知識點