人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

生鞏固了新詞“Hi，I’mHuTutu.I’mfromChina.”Hi，I’m...I’mfrom...著通過(guò)自我介“Hi,I’mBob.I’mfromtheUK.”Hi，I’m...I’mfromHi，I’m...I’mfrom...T:Goodmorning/afternoon,boysSs:Goodmorning/afteS3:...生印象更加深isWangLili.She’sastudent.”請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己朋友或喜歡的教師的ateacher.”哪國(guó)國(guó)旗就回答來(lái)自哪個(gè)國(guó)家。如:注意力更加集（4）播放錄音，檢查答案正誤。先分組教師再加以補(bǔ)在課堂上通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他在課堂上通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他主要學(xué)習(xí)介紹自己的國(guó)籍以及他人的身份的句型，重的自我介紹。在教學(xué)中嘗試著讓他們聽聽、畫畫、說(shuō)（1）教師通過(guò)課件展示自己的全家福并說(shuō)：“Look,thisismy（2）教師向?qū)W生展示每個(gè)家庭成員的個(gè)人照片并一一介紹。如：展示母親的照片時(shí)，介紹說(shuō)：“Thisismymum.Thisismymother.”反復(fù)說(shuō)三遍并板書mum與mother，引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意（3）利用同樣的方法教授單詞dad與father。（5）利用上述同樣的方法教授單詞man。（6）展示MissWhite的圖片，教師自我問答。T：She’sMissWhite.Who’sshe?教師適當(dāng)變換聲音，扮演另一個(gè)人回答。T:She’sMissWhite.幫助學(xué)生理解問句“Who’s...？”的含義。（7）帶入新詞匯，師生問答。T:Who’sthatwoman？S1：She’sMissWhite.利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如：S2：Who’sthatman?S3:He’sMrJones.(8)教師再次展示全家福，讓學(xué)生看圖向教師提問問答人物。S1：Who’sthatwoman？T:She’smymother.己的全家福介學(xué)生覺得輕松利用全家福教展其他家庭成先形成初步印在教授mum，mother，dad，要說(shuō)明mum與S2:Who’sthatman?（9）播放錄音，跟讀單詞與句子。（1）游戲：快聽快指。教師（或一名學(xué)生）說(shuō)一個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的單（2）先教師自己將歌謠讀一遍，再帶領(lǐng)學(xué)生讀歌謠，利用動(dòng)作手勢(shì)幫助學(xué)生理解歌謠的意思。（3）播放歌謠五遍，學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。2.課下與同學(xué)兩人一組，用自己的全familymummotherdad作業(yè)家福運(yùn)用所學(xué)句型問答人物。板書fatherwomanman—Who’—Who’sthatwoman?—She’s...—Who’sthatman？？（mother.”6.讓學(xué)生聽Listenandwrite.部分的錄音當(dāng)增加課堂練在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對(duì)話，familyphoto.”（2）教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說(shuō)單詞father與mother。分家庭成員單習(xí)了所學(xué)的句人用一般疑問句猜測(cè)身份。如:？（③教師一一指著圖中的人物，讓學(xué)生看圖說(shuō)助復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。對(duì)于本部分的重點(diǎn)詞匯、句型【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“Lookatthat+動(dòng)物.It’s+形容詞.”述動(dòng)物特征。如：呈現(xiàn)一只胖貓的圖片時(shí)，學(xué)生應(yīng)該說(shuō)cat.It’sfat.”monkeygiraffe設(shè)計(jì)thin—fattall—shortLookatthis/that...It’s...學(xué)生做動(dòng)作。如：全體起立，當(dāng)一名學(xué)生說(shuō)：“Beshort.Beshort.BeWhatarethey?”關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)的動(dòng)物并介紹。如：當(dāng)展示的是一只胖狗時(shí)，應(yīng)介紹說(shuō)：“Lookatmydog.It’sfat!”big.It’sabigpig.”8.播放Listenandwrite.部分的錄音，要求體態(tài)特征的句型。在句型的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了相應(yīng)的拓展，態(tài)特征，意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。不同活動(dòng)的設(shè)【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“Ithas(a/an)+身體部位+形容詞.”將日常對(duì)話將日常對(duì)話融入到每節(jié)課Makeyourarmslong.”？（？（？（—Whereisthe...？—It’son/in/underthe...遷移知識(shí)的能（4）播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。表演對(duì)話。？（品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年詞與句型后結(jié)合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡方位介詞的使方位介詞的使（3）游戲：找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學(xué)生，讓學(xué)生將圖片貼到黑板上相應(yīng)的單詞下方?；卮鹌渫暾浣處熤v解上面對(duì)話中的兩個(gè)一般疑問句的完整回答分別為“Yes,itis.”與“No,itisn’t.”生理解句子意car？”（8）講解“Haveagoodtim先復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)理解句子更容斷正誤就較容在本單元的后三個(gè)課時(shí)中，運(yùn)用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法在本單元的后三個(gè)課時(shí)中，運(yùn)用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法得還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)了如何用一般疑問句猜測(cè)物品的位置T:Goodmorning/afterSs:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...（1）教師又從果籃里拿出一串葡萄，教單詞fruitapplepearorangebanana—Doyoulikepears?—Yes,Ido./No,Idon’t.（2）教師介紹情境：SarahandhermumarebuA.oranges；applesB.apples；bananasC.apples；pears？（先復(fù)習(xí)相關(guān)句A.oranges；applesB.apples；bananasC.apples；pears—Doyoulike...？—Yes,Ido./No,Idon’t.Duck,run,run,run.It’sfun.It’sfun.9.游戲：唱反調(diào)說(shuō)單詞。教師小聲說(shuō)單詞，學(xué)生It’sfun.It’sfun.教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡watermelon，strawberry，grapwater+melon=waterme巧記單詞的技學(xué)生開口說(shuō)英先單獨(dú)地講解先單獨(dú)地講解題了解對(duì)話內(nèi)A.bananasB.grapesC.strawberri時(shí)，like應(yīng)變?yōu)檎_，采用了拆分法教學(xué)生巧記。還學(xué)習(xí)了如何表達(dá)整合了教材內(nèi)數(shù)字教學(xué)具體fiveeightS2:One,two...thirtee“報(bào)數(shù)”訓(xùn)練—One,two...Isee...S1:One.S3:One,eleven,fifteen.S4:One,eleven,fifteen,eigS5:One,eleven,fiftee（6）游戲：小演員。讓兩名學(xué)生戴上頭飾分別扮演“a+輔音字母”發(fā)音為/?/“e+輔音字母”發(fā)音為/e/“i+輔音字母”發(fā)音為/I/“o+輔音字母”發(fā)音為/?/ee種方式進(jìn)行操twentytwo卡通圖T:Howmanypencils？Howmany20.”—I/Wehave...創(chuàng)設(shè)與課本創(chuàng)設(shè)與課本T:Right.Ihavethir