練習三1（教案）三年級上冊數(shù)學蘇教版

練習三（1)（教案）三年級上冊數(shù)學蘇教版教案：練習三（1）年級：三年級上冊科目：數(shù)學教材版本：蘇教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括教材中練習三（1）的題目。這部分題目主要考察學生對加減法運算的理解和運用，以及學生的計算能力和邏輯思維能力。具體內(nèi)容包括：（1）35+27=（2）5819=（3）46+15=（4）7332=2.解決實際問題：（1）小明有28個蘋果，他吃掉了12個，還剩下多少個蘋果？（2）小華買了35個橘子，他給了小明9個，還剩下多少個橘子？二、教學目標1.學生能夠正確計算加減法題目，提高計算能力。2.學生能夠理解加減法運算的概念，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.學生能夠運用加減法解決實際問題，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對于加減法運算的理解和運用，特別是解決實際問題時能夠正確運用加減法。2.教學重點：學生能夠正確計算練習題目的答案，并能夠解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、練習本2.學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：教師可以通過講述一個故事，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容。例如：“有一天，小明和小華一起玩，小明有28個蘋果，小華有15個蘋果，他們一共有多少個蘋果呢？”2.例題講解：教師可以在黑板上展示例題，并進行講解。例如，對于題目“35+27=”，教師可以解釋：“這是一個加法題目，我們將35和27相加，得到62。”3.隨堂練習：教師可以給出一些類似的練習題目，讓學生在課堂上進行練習。例如：“46+15=”和“7332=”。4.解決實際問題：教師可以讓學生分組討論，并給出實際問題的答案。例如：“小明有28個蘋果，他吃掉了12個，還剩下多少個蘋果？”學生可以通過計算得到答案16。六、板書設(shè)計教師可以在黑板上設(shè)計板書，將題目和答案進行展示。例如：35+27=625819=3946+15=617332=41小明有28個蘋果，他吃掉了12個，還剩下16個蘋果。小華買了35個橘子，他給了小明9個，還剩下26個橘子。七、作業(yè)設(shè)計（1）25+38=（2）6427=（3）47+19=（4）8856=2.題目：解決實際問題：（1）小華有56個糖果，他給了小明18個，還剩下多少個糖果？（2）小明有47個玩具，他送給了小紅一些玩具后還剩下35個，小明送給了小紅多少個玩具？八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)是需要特別關(guān)注的。這些細節(jié)對于學生的學習和理解至關(guān)重要，也是我在教學過程中需要重點關(guān)注和講解的部分。一、教學內(nèi)容的選擇與安排在教學內(nèi)容的選擇上，我選擇了教材中練習三（1）的題目作為主要教學內(nèi)容。這些題目涵蓋了基本的加減法運算，是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)。通過這些題目的練習，學生能夠加深對加減法運算的理解，提高計算能力。在教學內(nèi)容的安排上，我遵循了從簡單到復雜的順序。我讓學生計算一些簡單的加法題目，然后逐漸增加了難度，讓學生解決一些實際問題。這樣的安排有助于學生逐步建立對加減法運算的概念，并能夠靈活運用。二、教學目標的設(shè)定在設(shè)定教學目標時，我注重了學生能力的培養(yǎng)。我希望學生能夠正確計算加減法題目，提高計算能力。同時，我也希望學生能夠理解加減法運算的概念，培養(yǎng)邏輯思維能力。我還希望學生能夠運用加減法解決實際問題，提高解決問題的能力。這些教學目標的設(shè)定是基于對學生學習需求的深入理解。我相信，通過這些目標的實現(xiàn)，學生將能夠更好地掌握加減法運算，并為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學難點與重點的把握在教學過程中，我特別關(guān)注了教學難點和重點。對于學生來說，理解和運用加減法運算是最基本的要求，因此我將其作為教學的重點。在教學中，我通過例題講解、隨堂練習等方式，幫助學生理解和掌握加減法運算的規(guī)則和方法。同時，我也注意到了學生對于解決實際問題的困難。因此，我將解決實際問題作為教學的難點，并通過分組討論、實際操作等方式，幫助學生克服困難，掌握解決實際問題的方法。四、教具與學具的運用在教學過程中，我運用了黑板、粉筆、練習本等教具和學具。這些教具和學具的使用有助于學生更好地理解和掌握知識。黑板和粉筆的使用allow我在課堂上進行講解和展示，使學生更直觀地了解加減法運算的規(guī)則和方法。練習本的使用讓學生能夠及時進行練習和鞏固所學知識。五、教學過程的設(shè)計在教學過程的設(shè)計上，我注重了實踐情景的引入、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)的安排。實踐情景的引入能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與學習。例題講解和隨堂練習能夠幫助學生理解和掌握知識，提高計算和解決問題的能力。我還注重了板書的設(shè)計。通過板書的展示，學生能夠清晰地看到題目的要求和答案，有助于他們的理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計的考慮在作業(yè)設(shè)計上，我給出了兩道題目，一道是計算題，一道是解決實際問題的題目。這樣的設(shè)計既能夠讓學生鞏固計算能力，也能夠培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。在作業(yè)的答案設(shè)計上，我力求簡潔明了，讓學生能夠一目了然。這樣的設(shè)計有助于學生及時檢查自己的學習效果，并進行及時的調(diào)整和鞏固。七、課后反思及拓展延伸的思考在課后反思中，我會關(guān)注學生的學習情況和教學效果。通過反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整和改進。我還會鼓勵學生進行拓展延伸。例如，讓學生自己設(shè)計一些類似的加減法題目，并與同學進行交流和解答。這樣的活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，進一步提高他們的數(shù)學學習水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)的運用在講解課程內(nèi)容時，我注意了語言的清晰和語調(diào)的抑揚頓挫。對于重要的概念和運算規(guī)則，我使用了簡潔明了的語言，并通過語調(diào)的變化引起學生的注意。在講解實際問題時，我盡量使用生動的語言和貼近生活的例子，讓學生更容易理解和感興趣。二、時間分配的合理性在時間分配上，我力求合理。我給予了足夠的的時間進行講解和解釋，確保學生能夠理解加減法運算的規(guī)則和方法。同時，我也為學生提供了足夠的練習時間，讓他們能夠及時進行鞏固。三、課堂提問的技巧在課堂上，我運用了提問的技巧，以促進學生的思考和參與。我針對不同的題目提出了不同的問題，引導學生思考和解答。通過提問，我能夠了解學生的學習情況，并及時進行引導和幫助。四、情景導入的運用在課程開始時，我使用了情景導入的技巧。我通過講述一個故事，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與學習。五、教案的反思在教案的反思中，我注重了教學內(nèi)容的選擇和安排、教學目標的設(shè)定、教學難點與重點的把握等方面。我反思了教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，思考如何更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。通過反思，我意識到在教學中需要更加注重學生的個體差異，因材施教。我也意識到需要更多地給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地進行教學，提高學生的學習效果。同時，我也能夠更好地反思和改進教案，提高教學質(zhì)量。課后提升一、計算題：1.48+32=答案：802.8154=答案：273.49+23=答案：724.7638=答案：38二、解決實際問題：1.小華有35個橘子，他給了小明12個，還剩下多少個橘子？答案：23個橘子2.小明有50個圖書，他送給了小紅一些圖書后還剩下35個，小明送給了小紅多少個圖書？答案：15個圖書三、綜合應用題：1.小明買了一些蘋果，他給了小紅一些蘋果后還剩下20個，如果小明原來有40個