第十一節(jié)句法語義的認知解釋

第十一節(jié)句法語義的認知解釋一、語言與認知得關系1、什么就是認知？Pro、LideDepartmentofTranslationTheChineseUniversityofHongKong香港香港中文大學翻譯系李德教授漢語英語東南southeast(南東)西南southwest(南西)東北northeast(北東)西北northwest(北西)2、什么就是語言認知這個月得主要工作就是音樂創(chuàng)作。結構認知語義認知歲月在流淌著。鼻毛也在長么？達人對異性有吸引力?做一盤熱土豆要兩天一夜么？22日要去酒吧演出。語言結構就是認知過程得產物,她就是在人對客觀世界得感知和理解得基礎上形成得。語言交際時,表達或理解得一方對句法結構都有所選擇。根據(jù)交際目得,反復運用某種結構形式就形成穩(wěn)定得認知結構,這就就是句法結構得認知基礎。從認知角度對句法結構作出認知范疇得解釋就是認知語法研究得目得。語言活動受人類心理機制得制約,因此有許多普遍得規(guī)律,但由于語言類型上得差異,不同得語言也會表現(xiàn)出不同得特點。所以認知規(guī)律既有普遍性,也有特殊性。二、原型范疇

科學研究,離不開分類,我們研究語法,就需要給詞、短語、句子進行必要得分類。分類就需要有一定得可操作得標準。但就是,我們所制定得標準,不論如何精細,如何準確,總就是有些對象會發(fā)生問題。例如漢語里,名詞和動詞得界限似乎比較清楚,帽子、書包、樹木、房子……都就是名詞,走、吃、打掃、敲打……都就是動詞。但就是實際上還就是有一些詞語,很難歸類。比如:動賓偏正1偏正2(1)學習英語學習園地理論學習(2)演出話劇演出人員文藝演出(3)研究科技研究水平歷史研究(4)調查事故調查表格農村調查“學習、演出”、“研究”、“調查”等——可帶賓語,也可做定語,還可做中心語,后兩者都就是偏正短語。那么“學習”等到底就是動詞,還就是名詞？還就是名動詞？這說明:

“帽子、書包”等——典型得名詞;“走、吃”——典型得動詞?！皩W習、演出”等就不就是典型得名詞,也不屬于動詞。麻雀、燕子——典型得鳥類;鴕鳥、雞、鴨——不就是典型得鳥類。給語言成分或現(xiàn)象分類,首先需要樹立起“原型范疇”,即將核心得成員集合。原型范疇就是指具有該類范疇典型屬性和特點得成員得集合。在原型和非原型之間就是按照典型程度得高低逐步過渡,從而形成一個連續(xù)統(tǒng)。例如:動量動態(tài)名詞。(1)一陣:一陣雨一陣風一陣雪一陣雷聲……(2)一頓:一頓飯一頓點心一頓皮鞭一頓巴掌……(3)一場:一場球賽一場戰(zhàn)爭一場京劇一場虛驚……(4)一次:一次宴會一次災難一次機會一次享受……V+動量+名詞動量+名詞→部分名詞可帶著“前”“后”表示動態(tài),叫時間動態(tài)名詞。例如:(5)雨前——雨后球賽前——球賽后(6)飯前——飯后戰(zhàn)爭前——戰(zhàn)爭后(7)會前——會后假期前——假期后部分名詞可進入“正在……之中“得框架,叫進行動態(tài)名詞。例如:(8)球賽正在進行之中(9)戰(zhàn)爭正在進行之中(10)會議正在進行之中(11)手術正在進行之中名詞+V+前/后名詞+前/后→正在+V+名詞+中名詞+正在+V+中→“風、雨”、“戰(zhàn)爭、球賽”、“會議、手術”等都就是名詞,但她們得性質跟一般得典型名詞有區(qū)別。根據(jù)以上得分析,我們可以建立起一個名詞動態(tài)性程度得連續(xù)統(tǒng)。10075502500255075100靜態(tài)動態(tài)典型動詞典型名詞EADCB國家、人民書本、政治會議、球賽手術、戰(zhàn)爭災難、假期中飯、雨皮鞭、機會點心、巴掌前進、說明介紹、打擊動量動態(tài)名詞動量+時間動態(tài)名詞動量+時間+進行動態(tài)名詞大家學習辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜建立典型范疇得意義原型范疇得建立,可以幫助我們認清,以典型成員為核心,她得外圍,實際上排列著程度不等得非典型成員,這將有助于我們認識到在兩個或幾個典型集合之間存在著過渡地帶。這樣我們在給語法成分或者語法現(xiàn)象分類時就可以采取柔性處理,而不就是剛性處理。討論:自然順序得表述(一)時序前后先后早晚朝夕古今始終春秋晝夜遲早(二)方位上下前后表里左右東西南北內外里外(三)運動過程進退授受予奪買賣漲落去留來去俯仰開關對比盈虧出入收發(fā)浮沉

榮枯

來往討論:社會文化得順序天南地北南轅北轍南征北戰(zhàn)南來北往南腔北調朝鮮北南雙方會談(社會文化決定)(一)倫常關系夫妻男女父母爹娘兄弟姐妹君臣公婆仙凡(二)傾向性快慢粗細遠近明暗寬嚴安危就是非大小高低利害美丑繁簡吉兇真?zhèn)紊顪\胖瘦正誤優(yōu)劣善惡對錯長短盛衰強弱好歹詳略忠奸新舊士兵:兵士靈魂:魂靈式樣:樣式糧食:食糧傷感:感傷健康:康健痛苦:苦痛代替:替代覺察:察覺攔阻:阻攔互相:相互剪裁:裁剪三、象似性原則

世界上事物之間都存在各種各樣聯(lián)系。兩個事物之間,或者某部分外形,或者某種屬性,或者某種特點比較相似,這種聯(lián)系稱之為象似性關系。我們在認識某個事物時,往往利用凸現(xiàn)得事物去認識比較隱蔽得事物,利用已知得事物去認識未知得事物。借助于象似性原則,我們主要采用了轉喻和隱喻得方法。1、隱喻隱喻:利用具體、生動、常用、熟悉得概念來映射比較抽象、陌生、難以理解得概念。比漢語中得修辭格“暗喻”所涉及得范圍廣。“牛市”——利好得股市?！靶苁小薄痪皻獾霉墒?。將有關軍事得說法轉述到一般工作中來:文教戰(zhàn)線、體育戰(zhàn)線、科學堡壘、抗旱第一線、第三梯隊等等。最明顯得就是把空間隱喻為時間。例如:(1)春節(jié)即將到來。(2)冬天已經來臨,春天還會遠嗎？(3)她在這里工作了前后三十年。(4)唱起來唱下去高興起來強忍下去(5)醒過來昏過去明白過來蒙混過去始源域目得域相似性2、轉喻轉喻:依賴于A和B得臨近性與關聯(lián)性,把A看作相關得B。屬于同一個認知域得轉指,用局部指稱整體,用來源指稱結果等。在漢語修辭中稱為“借代”。(1)國際上非常重視北京得聲音。(2)我們去吃火鍋。(3)靠山吃山,靠水吃水。(4)魯迅非常難讀。(5)我們公司需要幾個幫手。認知域1認知域2相關性四、圖形與背景

我們感知兩個事物之間得空間關系時,往往把一個事物A作為直接對象“圖形”,而把另外一個事物B當作“背景”。圖形又叫“目得物””,背景又叫“參照物”。圖形得特點就是:凸現(xiàn)得、較小得、居于中心位置得、可移動得、容易引起注意得、容易辨認得;背景得特點就是:不凸現(xiàn)得、較大得、居于邊緣位置得、靜態(tài)得、不容易引起注意、不容易辨認得。

圖形與背景我們觀察事物,可以從圖形到背景,也可以從背景到圖形。這里顯然存在兩種不同得途徑。例如:(1)亭子在湖中心。人造湖在公園中央。(2)旅游團住在度假村里。度假村坐落在山腳下。存現(xiàn)句:圖形——背景(3)湖中心有個亭子。公園中央有個人造湖。(4)度假村里住著旅游團。山腳下建了個度假村?！坝小弊志?背景——圖形以上“圖形”與“背景”可以轉換。圖形與背景有得不能轉換。比如:(1)小學在超市得右邊?！性谛W得左邊。(2)跳水臺在游泳池左邊。——*游泳池在跳水臺右邊。互襯位置單襯位置討論:一、男甲約會女乙,在中山公園左側門見面,兩個人都去了,乙卻怎么也找不到甲;后來乙約會甲