2024年秋一年級上冊10雨點兒 課堂實錄

2024年秋一年級上冊10雨點兒課堂實錄統(tǒng)編版（部編版）（2024）語文一年級上冊

第八單元《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《雨點兒》是統(tǒng)編版（部編版）語文一年級上冊第八單元的一篇課文。《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒從云彩里飄落下來后，大、小雨點兒給不同地方帶來的不同變化。課文語言生動活潑，富有童趣，適合一年級學(xué)生閱讀。

教材中的插圖形象地展示了雨點兒從云彩里飄落下來以及大地在雨點兒滋潤后的變化，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。課后還安排了認(rèn)讀生字、書寫生字、朗讀課文等練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

二、整體設(shè)計思路

以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解雨點兒的作用。

結(jié)合插圖和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文中的重點詞句。

注重識字教學(xué)，采用多種識字方法，讓學(xué)生輕松掌握生字。

設(shè)計拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長"等12個生字，會寫“問、有、半、從、你”等5個字。

（2）正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）分角色朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的變化。

過程與方法目標(biāo)

（1）通過觀察插圖、角色扮演等方式，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

（2）采用多種識字方法，如加一加、減一減、猜謎語等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識漢字。

（3）通過朗讀、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）感受雨點兒的可愛和神奇，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（2）懂得雨水與植物生長的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

四、教學(xué)重點

認(rèn)識“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長"等12個生字，會寫“問、有、半、從、你”等5個字。

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點

理解雨點兒給大地帶來的不同變化。

分角色朗讀課文，體會雨點兒的情感。

六、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過謎語、圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多種方法識字。采用加一加、減一減、猜謎語等多種識字方法，讓學(xué)生輕松掌握生字。

朗讀感悟。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會雨點兒的可愛和神奇，理解課文內(nèi)容。

拓展延伸。設(shè)計拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

猜謎語導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。猜猜這是什么？

生：雨。

師：對，這是雨。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文——《雨點兒》。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

播放雨點兒的圖片和聲音。

師：同學(xué)們，你們看，這是什么？（播放雨點兒的圖片）你們聽，這是什么聲音？（播放雨點兒的聲音）

生：這是雨點兒。

師：雨點兒從哪里來呢？它們又會去哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧！

設(shè)計意圖：通過播放雨點兒的圖片和聲音，讓學(xué)生對雨點兒有直觀的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

（二）初讀課文

教師范讀課文。

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：教師范讀可以讓學(xué)生初步感受課文的節(jié)奏和韻律，為學(xué)生正確朗讀課文提供示范。

學(xué)生自由朗讀課文。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

指名讀課文。

師：誰愿意來讀一讀這篇課文？（指名學(xué)生讀課文，教師及時糾正讀音）

設(shè)計意圖：通過指名讀課文，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。

齊讀課文。

師：我們一起來讀一讀這篇課文吧！

設(shè)計意圖：通過齊讀課文，讓全體學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，提高朗讀水平。

（三）認(rèn)識生字

圈出生字。

師：請同學(xué)們把課文中的生字圈出來，讀一讀。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己圈出生字，有助于提高學(xué)生的識字能力和自主學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)讀生字。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。教師及時糾正讀音。

師：誰來讀一讀這些生字？（指名學(xué)生認(rèn)讀生字，教師及時糾正讀音）

設(shè)計意圖：通過指名認(rèn)讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

（2）開火車讀生字。

師：我們來開火車讀這些生字吧?。▽W(xué)生開火車讀生字）

設(shè)計意圖：開火車讀生字可以增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）齊讀生字。

師：我們一起再來讀一讀這些生字。

設(shè)計意圖：通過齊讀生字，讓全體學(xué)生再次鞏固生字的讀音。

交流識字方法。

師：你是用什么方法記住這些生字的呢？

生：我用加一加的方法記住了“數(shù)"字，“米”字加上“女"字再加上“反文旁”就是“數(shù)"字。

生：我用猜謎語的方法記住了“彩”字，“三撇加個爪子，顏色真不少”，謎底就是“彩”字。

生：我用換一換的方法記住了“沒"字，把“設(shè)”字的“言字旁"換成“三點水”就是“沒"字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流識字方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。同時，也可以讓學(xué)生掌握更多的識字方法，提高識字效率。

（四）理解課文內(nèi)容

觀察插圖。

師：請同學(xué)們觀察課本中的插圖，說一說你看到了什么？

生：我看到了雨點兒從云彩里飄落下來。

生：我看到了大雨點兒和小雨點兒在說話。

生：我看到了大地在雨點兒的滋潤下變得更美麗了。

設(shè)計意圖：通過觀察插圖，讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容，為理解課文打下基礎(chǔ)。

理解課文第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

師：誰來讀一讀課文的第一自然段？（指名學(xué)生讀第一自然段）

（2）理解“數(shù)不清”的意思。

師：“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。"這里的“數(shù)不清”是什么意思呢？

生：“數(shù)不清"就是很多很多，數(shù)也數(shù)不過來的意思。

師：對，“數(shù)不清”就是數(shù)量很多，無法計算的意思。你還能說出哪些數(shù)不清的東西呢？

生：天上的星星數(shù)不清。

生：草地上的花朵數(shù)不清。

生：大海里的魚兒數(shù)不清。

設(shè)計意圖：通過理解“數(shù)不清"的意思，讓學(xué)生體會雨點兒的數(shù)量之多，同時拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會運用“數(shù)不清”這個詞語。

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

師：雨點兒多得數(shù)不清，從云彩里飄落下來。我們應(yīng)該怎么讀這一自然段呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出雨點兒的多和飄落的感覺）

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會雨點兒的美麗和神奇，提高學(xué)生的朗讀水平。

理解課文第二至四自然段。

（1）指名讀第二至四自然段。

師：誰來讀一讀課文的第二至四自然段？（指名學(xué)生讀第二至四自然段）

（2）理解大雨點兒和小雨點兒的對話。

師：大雨點兒和小雨點兒在說什么呢？

生：大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？"小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。"

師：大雨點兒和小雨點兒為什么要去不同的地方呢？

生：因為它們想給不同的地方帶來變化。

設(shè)計意圖：通過理解大雨點兒和小雨點兒的對話，讓學(xué)生體會它們的善良和愛心，為理解雨點兒給大地帶來的變化做鋪墊。

（3）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

師：大雨點兒和小雨點兒在對話，我們應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出大雨點兒和小雨點兒的不同語氣）

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會大雨點兒和小雨點兒的情感，提高學(xué)生的朗讀水平。

理解課文第五自然段。

（1）指名讀第五自然段。

師：誰來讀一讀課文的第五自然段？（指名學(xué)生讀第五自然段）

（2）理解雨點兒給大地帶來的變化。

師：雨點兒給大地帶來了什么變化呢？

生：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

師：為什么會有這樣的變化呢？

生：因為雨點兒給大地帶來了水分，讓花兒和草兒長得更好了。

設(shè)計意圖：通過理解雨點兒給大地帶來的變化，讓學(xué)生體會雨水與植物生長的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（3）指導(dǎo)朗讀第五自然段。

師：雨點兒給大地帶來了這么美麗的變化，我們應(yīng)該怎么讀這一自然段呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出雨點兒給大地帶來變化后的喜悅之情）

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會雨點兒的神奇和可愛，提高學(xué)生的朗讀水平。

（五）拓展延伸

分角色朗讀課文。

師：現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，男生讀大雨點兒的話，女生讀小雨點兒的話，老師讀旁白。

設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生更好地體會大雨點兒和小雨點兒的情感，提高學(xué)生的朗讀水平和合作能力。

想象說話。

師：如果你是雨點兒，你會去哪里呢？會給那里帶來什么變化呢？

生：如果我是雨點兒，我會去沙漠，給沙漠帶來綠色。

生：如果我是雨點兒，我會去田野，讓莊稼長得更好。

生：如果我是雨點兒，我會去花園，讓花兒開得更鮮艷。

設(shè)計意圖：通過想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會雨點兒的作用。

（六）指導(dǎo)書寫

觀察生字。

師：請同學(xué)們觀察“問、有、半、從、你”這五個字在田字格中的位置。

生：“問"字的第一筆是點，第二筆是豎，第三筆是橫折，第四筆是豎，第五筆是橫。

生：“有”字的第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫折鉤，第五筆是橫，第六筆是橫。

生：“半"字的第一筆是點，第二筆是撇，第三筆是橫，第四筆是橫，第五筆是豎。

生：“從”字的第一筆是撇，第二筆是點，第三筆是撇，第四筆是捺。

生：“你”字的第一筆是撇，第二筆是豎，第三筆是撇，第四筆是橫鉤，第五筆是豎鉤，第六筆是點，第七筆是撇，第八筆是捺。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，有助于學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)范。

教師范寫。

師：現(xiàn)在老師來范寫這五個字，同學(xué)們要認(rèn)真看。（教師邊寫邊講解每個字的筆畫順序和書寫要點）

設(shè)計意圖：教師范寫可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢字的書寫方法，為學(xué)生正確書寫漢字提供示范。

學(xué)生書寫。

師：請同學(xué)們在田字格中認(rèn)真書寫這五個字，注意書寫姿勢。（學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在田字格中書寫漢字，可以讓學(xué)生更好地掌握漢字的書寫規(guī)范，提高書寫水平。

展示評價。

師：我們來展示幾位同學(xué)的書寫作品，大家一起來評一評。（展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評價）

設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，同時也可以提高學(xué)生的評價能力和語言表達(dá)能力。

（七）總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，認(rèn)識了很多生字，還了解了雨點兒給大地帶來的變化。雨點兒是