14《普羅米修斯》 第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄

14《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

抓住關(guān)鍵語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。

激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，感悟人物形象。

學(xué)習(xí)作者通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解普羅米修斯承受的痛苦，體會(huì)他的偉大精神。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這篇課文，誰能來說一說課文主要講了一個(gè)什么故事？

生：課文講了普羅米修斯為人類盜取火種，受到了宙斯的懲罰，但他毫不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救的故事。

師：非常準(zhǔn)確！那誰還記得普羅米修斯為什么要為人類盜取火種呢？

生：因?yàn)槟菚r(shí)人類沒有火，生活很悲慘。

師：沒錯(cuò)，人類沒有火的時(shí)候生活非常悲慘，而普羅米修斯看到了人類的苦難，決定為人類盜取火種。那么，普羅米修斯是如何盜取火種的呢？

生：普羅米修斯看到太陽神阿波羅駕著太陽車從天空中駛過，就跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。

師：你記得很清楚。普羅米修斯盜取火種后，給人類帶來了哪些變化呢？

生：人類有了火后，就可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。

師：非常好！火給人類帶來了光明和溫暖，讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，普羅米修斯的行為卻惹怒了宙斯，宙斯對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰。接下來，我們就一起去看看普羅米修斯到底遭受了哪些痛苦。

（二）精讀課文，體會(huì)痛苦

學(xué)習(xí)普羅米修斯被鎖在懸崖上的痛苦

師：請同學(xué)們默讀課文第6自然段，邊讀邊思考：普羅米修斯被鎖在懸崖上遭受了哪些痛苦？你是從哪些語句中體會(huì)到的？可以在書上做批注。

（學(xué)生默讀課文，做批注）

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來交流一下。誰來說說普羅米修斯被鎖在懸崖上遭受了哪些痛苦？

生：普羅米修斯被鎖在高加索山上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

師：你找得很準(zhǔn)確。從這句話中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了普羅米修斯非常痛苦，他不能動(dòng)彈，也不能睡覺，還要日夜遭受風(fēng)吹雨淋。

師：非常好！還有嗎？

生：我從“日夜遭受著風(fēng)吹雨淋"這句話中，體會(huì)到了普羅米修斯的痛苦是持續(xù)不斷的，沒有一刻停歇。

師：你的體會(huì)很深刻。那作者是如何描寫普羅米修斯的痛苦的呢？

生：作者通過“既……也……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，寫出了普羅米修斯所遭受的雙重痛苦，讓我們更加深刻地體會(huì)到了他的悲慘處境。

師：你真會(huì)分析！作者運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，讓我們更加清楚地感受到了普羅米修斯的痛苦。那除了不能動(dòng)彈、不能睡覺和風(fēng)吹雨淋，普羅米修斯還遭受了哪些痛苦呢？

生：兇惡的鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭。

師：你找得很全面。從這句話中，你又體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了普羅米修斯的痛苦非常巨大，他的肝臟每天都被鷲鷹啄食，而且這種痛苦永遠(yuǎn)沒有盡頭。

師：非常棒！還有嗎？

生：我從“兇惡的鷲鷹"尖利的嘴巴”“啄食"這些詞語中，體會(huì)到了普羅米修斯所遭受的痛苦是非常殘酷的。

師：你的感受很敏銳。那作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫普羅米修斯的痛苦呢？

生：作者這樣描寫是為了突出普羅米修斯的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，他即使遭受了如此巨大的痛苦，也沒有屈服。

師：你的理解很正確。作者通過詳細(xì)描寫普羅米修斯的痛苦，更加突出了他的偉大精神?，F(xiàn)在，讓我們帶著對普羅米修斯的敬佩之情，有感情地朗讀這一自然段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文）

體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神

師：同學(xué)們，普羅米修斯遭受了如此巨大的痛苦，他有沒有屈服呢？

生：沒有，普羅米修斯一直沒有屈服。

師：從哪里可以看出普羅米修斯沒有屈服呢？

生：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”這句話可以看出普羅米修斯非常勇敢，他即使遭受了巨大的痛苦，也沒有向宙斯屈服。

師：非常好！還有嗎？

生：“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。"這句話也可以看出普羅米修斯沒有屈服，他被鎖在懸崖上很多年，卻一直堅(jiān)持著自己的信念。

師：你的分析很有道理。那普羅米修斯為什么不向宙斯屈服呢？

生：因?yàn)槠樟_米修斯認(rèn)為為人類造福是沒有錯(cuò)的，他不能看著人類受苦而不管。

師：非常棒！普羅米修斯為了人類的幸福，不惜犧牲自己，他的這種精神讓我們感動(dòng)。那你們從普羅米修斯身上學(xué)到了什么呢？

生：我從普羅米修斯身上學(xué)到了勇敢。他面對宙斯的懲罰，毫不畏懼，非常勇敢。

生：我從普羅米修斯身上學(xué)到了獻(xiàn)身精神。他為了人類的幸福，甘愿承受巨大的痛苦，這種獻(xiàn)身精神值得我們學(xué)習(xí)。

生：我從普羅米修斯身上學(xué)到了堅(jiān)持自己的信念。他認(rèn)為為人類造福是正確的，就一直堅(jiān)持著自己的信念，不向宙斯屈服。

師：大家說得都很有道理。普羅米修斯的勇敢、獻(xiàn)身精神和堅(jiān)持自己信念的品質(zhì)，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

（三）感悟人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法

感悟人物形象

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們對普羅米修斯有了更深刻的認(rèn)識(shí)。請你用幾個(gè)詞語來形容一下普羅米修斯。

生：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。

生：不畏強(qiáng)暴、為民造福、堅(jiān)定不移。

師：大家說得都很準(zhǔn)確。普羅米修斯就是這樣一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的英雄，他不畏強(qiáng)暴，為民造福，堅(jiān)定不移地為人類謀幸福。

學(xué)習(xí)寫作方法

師：同學(xué)們，作者是如何把普羅米修斯這個(gè)人物形象刻畫得如此生動(dòng)感人的呢？

生：作者通過描寫普羅米修斯的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感受到了他的勇敢和獻(xiàn)身精神。

師：非常好！作者在描寫普羅米修斯的時(shí)候，運(yùn)用了很多描寫人物的方法，比如語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。這些描寫方法讓普羅米修斯的形象更加生動(dòng)、感人?，F(xiàn)在，我們一起來找一找課文中描寫普羅米修斯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。

（學(xué)生找語句）

師：誰來說一說你找到的描寫普羅米修斯語言的語句？

生：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”這句話是普羅米修斯的語言描寫，從這句話中我們可以看出他的堅(jiān)定和勇敢。

師：非常好！那描寫普羅米修斯動(dòng)作的語句呢？

生：“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！’"這里的“搖搖頭”“堅(jiān)定地回答"是普羅米修斯的動(dòng)作描寫，讓我們感受到了他的堅(jiān)決。

師：你的分析很到位。那描寫普羅米修斯神態(tài)的語句呢？

生：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！边@里的“既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦"不向宙斯屈服”是普羅米修斯的神態(tài)描寫，讓我們感受到了他的頑強(qiáng)。

師：非常棒！同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。作者通過這些描寫人物的方法，把普羅米修斯的形象刻畫得栩栩如生。在今后的寫作中，我們也可以學(xué)習(xí)作者的這種方法，通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）拓展延伸

講述神話故事

師：同學(xué)們，神話故事是人類文化的瑰寶，它們充滿了神奇的想象和深刻的寓意。現(xiàn)在，請你選擇一個(gè)你喜歡的神話故事，給大家講一講。

生：我想講《女媧補(bǔ)天》的故事。很久很久以前，天塌了，地裂了，洪水泛濫，猛獸出沒。女媧看到人們生活在水深火熱之中，非常難過。她決定煉石補(bǔ)天。女媧經(jīng)過艱苦的努力，終于煉出了五色石，把天補(bǔ)好了。

生：我想講《后羿射日》的故事。從前，天上有十個(gè)太陽，烤得大地寸草不生。后羿為了拯救人類，張弓搭箭，射下了九個(gè)太陽。

師：大家講得都很精彩！神話故事不僅能讓我們感受到神奇的想象，還能讓我們從中獲得很多啟示。

創(chuàng)編神話故事

師：同學(xué)們，神話故事中的人物都有著神奇的力量和偉大的精神。現(xiàn)在，請你發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編一個(gè)神話故事。可以以“很久很久以前”開頭，描述一個(gè)神奇的世界和一個(gè)勇敢的英雄。

生：很久很久以前，在一個(gè)神秘的王國里，有一位勇敢的王子。他聽說在遙遠(yuǎn)的地方有一座神奇的城堡，里面藏著無數(shù)的寶藏。王子決定踏上征程，尋找這座城堡。他一路上遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但他從不退縮。終于，他找到了城堡，獲得了寶藏，并用這些寶藏幫助了王國里的人們。

生：很久很久以前，在一片黑暗的森林里，住著一個(gè)善良的小精靈。她看到森林里的動(dòng)物們都生活在恐懼之中，因?yàn)橛幸粋€(gè)邪惡的女巫在森林里施了魔法。小精靈決定打敗女巫，解除魔法。她經(jīng)過一番努力，終于找到了女巫的弱點(diǎn)，用自己的魔法打敗了女巫，讓森林恢復(fù)了生機(jī)。

師：大家的想象力真豐富！創(chuàng)編的神話故事都很精彩。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更多美好的故事。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這篇課文，體會(huì)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，感悟了人物形象，學(xué)習(xí)了作者通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。同時(shí)，我們也進(jìn)行了拓展延伸，講述了神話故事，創(chuàng)編了神話故事。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能多讀神話故事，感受神話故事的魅力，同時(shí)也能學(xué)習(xí)神話故事中的英雄人物，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的人。

四、教學(xué)反思

《普羅米修斯》是一篇古希臘神話故事，講述了普羅米修斯為人類盜取火種而遭受宙斯懲罰的故事。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，感悟人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。

在教學(xué)過程中，我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。在精讀課文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)普羅米修斯的痛苦，感悟他的勇敢和獻(xiàn)身精神。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生講述神話故事和創(chuàng)編神話故事，激發(fā)了學(xué)生的想象力