統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習(xí)作指導(dǎo)-“形形色色的人”公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習(xí)作指導(dǎo)——“形形色色的人”公開課一等獎創(chuàng)新教案五年級下冊第五單元習(xí)作指導(dǎo)——“形形色色的人"

【習(xí)作指導(dǎo)】

一、寫作要求

在我們身邊有形形色色的人，不同性別、性格、年齡、身份的人，特點(diǎn)一定是不同的。有特點(diǎn)的人可以是：有高尚的品質(zhì)的人，也可以是有缺點(diǎn)的，調(diào)皮的淘氣的人，有特長的人、能干的人，也可以是有某種習(xí)慣的人，還可以是幽默風(fēng)趣的人等。每個人的特點(diǎn)都不少，今天我們要選一個人最突出的特點(diǎn)來寫。要想寫出人物特點(diǎn)，就要選擇典型事例，將人物在事例中的表現(xiàn)寫出來。要抓住人物外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，寫出人物最突出的特點(diǎn)。

二、寫作結(jié)構(gòu)

1、并列式結(jié)構(gòu)

我們在記敘人物時，有時會根據(jù)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，采用并列式結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行記敘。所謂并列式結(jié)構(gòu)，即列舉人物的幾個方面的特點(diǎn)，通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫《我的老師》一文時，小作者在文中通過三個自然段記敘了老師的三個突出的特點(diǎn)或品質(zhì)：在學(xué)習(xí)上，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。

2、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

我們在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的認(rèn)識，在行文時，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，即通過幾個事例，在幾個意思呈遞進(jìn)關(guān)系的自然段中，突出人物的不同特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫《我的同學(xué)》一文時，小作者通過三個自然段，一層進(jìn)一層地寫了三個方面的特點(diǎn)或品質(zhì)：王東同學(xué)是我們學(xué)習(xí)上的榜樣……王東同學(xué)還是我們班體育健將呢……王東同學(xué)“心中有他人”的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)……

3、先抑后揚(yáng)式結(jié)構(gòu)

我們在寫人物時，為了達(dá)到令人震撼的效果，有時會采用先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)方法。所謂“先抑后揚(yáng)結(jié)構(gòu)”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優(yōu)點(diǎn)寫成缺點(diǎn)，然后在文章的后面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫《我的叔叔》一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最后寫知道叔叔將別人送的前代他交了稅時，自己的內(nèi)心活動——發(fā)自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內(nèi)疚……

三、寫作思路

１、開頭

要寫好這篇習(xí)作，我們首先要考慮在開頭部分該怎樣引出人物。引出人物的方式有很多種。

（1）可以開門見山，直接引出；

（2）可以先從人物的外貌描寫入手，再自然引出；

（3）可以概括人物在某一方面的特點(diǎn)，后面再用具體的事例展開來寫。

如：高大健壯的身材，一張嚴(yán)肅的方臉，炯炯有神的眼睛上方鑲著一對粗劍眉，這就是我的爸爸。他是一個非常嚴(yán)厲的人。

２、中間

中間在具體事例和細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（1）選用典型事例，把人物寫具體；

（2）重點(diǎn)描寫人物的語言、動作、神態(tài)等，借此來表現(xiàn)人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

（3）可以寫一寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。

３、結(jié)尾

總結(jié)特點(diǎn)，表達(dá)感想。

（1）可以用自然收尾的方式來結(jié)尾；

（2）可以總結(jié)一下人物的特點(diǎn)，表達(dá)一下自己的感想。

如：以后我一定要像王子洋一樣，該玩的時候好好玩，該學(xué)的時候好好學(xué)，做個活潑好學(xué)的男子漢。

【習(xí)作例文】

愛嘮叨的媽媽

我的媽媽今年39歲。她中等身材，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。

平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！"還有什么上課要注意聽講啦，要認(rèn)真寫作業(yè)啦，要誠實(shí)啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。可后來我對媽媽的嘮叨卻有了新的認(rèn)識。

那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項(xiàng)對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！蔽衣犃瞬荒蜔┑卣f：“知道了。"心想，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認(rèn)真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認(rèn)真地檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時，發(fā)現(xiàn)第一小題因?yàn)轳R虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認(rèn)為沒有一點(diǎn)兒錯的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。

我感謝媽媽的嘮叨，正是因?yàn)檫@嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！

【總評】：

文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語言描寫表現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)?！拔腋吲d極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病?！睌⑹潞蟮淖h論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。

不一般的老爺爺

街上又飄來烤紅薯的香味,我不禁想起了那個老爺爺。在我們學(xué)校門口的東側(cè),有一位賣烤紅薯的老爺爺,跟別人相比,他有許多不一樣的地方。

老爺爺大概60歲,雖然天天跟煤炭打交道,但是他經(jīng)常穿著一套白衣白褲,干干凈凈的,襯著他那張黝黑的臉,給人一種干凈質(zhì)樸的感覺。老爺爺烤紅薯,火候把握得很好。大大小小的紅薯,放在烤爐里,什么時候哪個紅薯要翻身了,哪個紅薯要出爐了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的紅薯半生不熟，誘人的香味常常透過教室的窗戶鉆進(jìn)我們的鼻子里。

老爺爺從不吆喝，可他的烤爐前,一到放學(xué)就圍滿了孩子。你愛吃甜甜軟軟的紅心薯,還是香香粉粉的白心薯,只要你買過一次,他就不會弄錯。下次再來時,他揀出的紅薯,保準(zhǔn)合你的心意。

老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶,在他攤位周圍的空地上找不到一點(diǎn)兒垃圾。不管哪個孩子把剝的紅薯皮扔在地上,他都會彎著腰撿起來。下次那個扔紅薯皮的孩子來了,老爺爺準(zhǔn)會笑著說:“你剝的紅薯皮,放到我這兒,我來收拾。你要知道,你是一個有文化的學(xué)生呀!"我每天放學(xué)回家,總會看見老爺爺?shù)睦袄锒训妹俺黾鈨簛淼募t薯皮。

現(xiàn)在,我有三年沒有見到老爺爺了,可是他的白衣黑臉、香噴噴的烤紅薯,還有那個自制的垃圾桶,我都還記得。

【點(diǎn)評】：

小作者在開頭點(diǎn)題，中間則通過典型的事例具體講述老爺爺與別人不一樣的地方，行文結(jié)構(gòu)非常清晰。另外，小作者用樸實(shí)無華的語言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爺爺，突出了人物的特點(diǎn)。

“貪吃強(qiáng)”

“報(bào)——告！"一個憨厚又帶有節(jié)奏的報(bào)告聲打斷了老師的講課。老師和同學(xué)們都看向了教室門口。

教室的門被輕輕地推開了一條縫，門后探出一張圓乎乎的臉，一雙小眼睛往教室里快速地掃了一下。接著，門縫越來越大，一個矮胖、大臉、小眼睛的男生擠了進(jìn)來。

“貪吃強(qiáng)！”不知道誰喊了一聲，班上發(fā)出一陣響亮的哄笑聲?！柏澇詮?qiáng)"不由得瞇起眼睛，臉紅得像塊大紅布，油乎乎的小嘴噘了起來，在老師的允許下嘟著嘴回到了座位上。嗯，這就是我們班的“貪吃強(qiáng)”，做事慢半拍，貪吃卻是出了名的！

那一天放學(xué)后，我們幾個同學(xué)和“貪吃強(qiáng)"一起逛街。大家逛文具店、商場，“貪吃強(qiáng)”卻在搜索美食！“云南過橋米線"武漢熱干面”“南京珍珠包"……在每一處美食攤點(diǎn)前，“貪吃強(qiáng)”的腳都像被粘住了一樣，遲遲不愿走。最后，我們只能任由他，獨(dú)自“單飛"了。

天黑時分，我們班的微信群被“貪吃強(qiáng)”的媽媽找孩子的信息刷屏了——“誰見我家強(qiáng)子了？"哪位同學(xué)和我家強(qiáng)子一塊兒走的？”

當(dāng)看到這些信息時，我和同學(xué)們立馬告訴了“貪吃強(qiáng)"的媽媽，并和她一起去那條街找“貪吃強(qiáng)”。當(dāng)我們找到“貪吃強(qiáng)"時，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹簽、鐵簽都堆成了小山。他已經(jīng)吃得滿嘴都是油，肚子溜圓兒了！

“強(qiáng)子，你媽正找你呢！”“來了啊，哥幾個，一起，一起……"說著，“貪吃強(qiáng)”用肉乎乎的手拉著我們，讓我們坐下來，然