5對(duì)韻歌 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5對(duì)韻歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上5對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是在傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》的基礎(chǔ)上改編而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻，節(jié)奏，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

《對(duì)韻歌》共3句。第1，2句是單字對(duì)的形式，囊括自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)"和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，第3句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。

本課配有一幅插圖，表現(xiàn)了課文描繪的美麗景象，有助于學(xué)生圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌"等5個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”和筆畫(huà)提。

3.通過(guò)多種形式朗讀，感受漢語(yǔ)音韻美。

4.感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌"等5個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”和筆畫(huà)提。

3.通過(guò)多種形式朗讀，感受漢語(yǔ)音韻美。

難點(diǎn)：

感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）課前游戲

教師引導(dǎo)：小朋友們，上課前姚老師想和大家玩一個(gè)小游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，老師說(shuō)一個(gè)字，你說(shuō)一個(gè)和這個(gè)字意思相對(duì)的字，比如說(shuō)我說(shuō)大——小，上——下，左——右，前——后，難度升級(jí)啦，冷——熱，黑——白。

（二）識(shí)字“對(duì)"

教師引導(dǎo)：小朋友可真精神，準(zhǔn)備好上課了嗎？剛才我們玩的游戲叫對(duì)對(duì)子，這是我們中國(guó)傳統(tǒng)的文化活動(dòng)。（出示“對(duì)”字卡）

1.誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？

2.你瞧，這是“又”，這是“寸”，兩個(gè)字組合在一起就是“對(duì)”，這個(gè)方法叫做“加一加”。（板貼）咱們可以這么說(shuō)“又加寸就是對(duì)"。你能給它找找好朋友嗎？咱們過(guò)年的時(shí)候還會(huì)在門(mén)上貼“對(duì)聯(lián)”，對(duì)聯(lián)字字相對(duì)，也是在對(duì)對(duì)子。

教師小結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由一個(gè)個(gè)對(duì)子組成的兒歌——對(duì)韻歌。

（三）識(shí)字“歌"

教師引導(dǎo)：課題里還藏著一個(gè)生字寶寶呢?。ǔ鍪尽案琛弊挚ǎ┪覀円步o它找找好朋友吧！（組詞）

（四）出示課題

教師引導(dǎo)：把這兩個(gè)生字一起帶進(jìn)課題里，誰(shuí)來(lái)念一念。

1.指2生讀。

2.全班齊讀。咱們邊念邊和姚老師一起把課題送到黑板上！

二、初讀韻文，整體感知

（一）學(xué)生自讀：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到73頁(yè)，做好讀書(shū)姿勢(shì)，自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方還可以多讀幾遍，指生單讀。

（二）教師范讀：對(duì)韻歌還要讀出韻味，你聽(tīng)姚老師來(lái)念一念。誰(shuí)能聽(tīng)出姚老師把《對(duì)韻歌》讀好的小秘密？（云、雨重讀，對(duì)輕讀）

（三）再次指生讀：這一次你們一定能念得更棒啦！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

（四）全班齊讀：孩子們，讓我們拿起書(shū)本，也試著讀出韻味，全班齊讀。

三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字

過(guò)渡：小朋友們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把好多小伙伴吸引來(lái)啦！（出示象形文字）可是現(xiàn)在這些象形字遇到了困難，這些象形字和相對(duì)應(yīng)的生字寶寶走散了，請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，幫他們找到相對(duì)應(yīng)的生字寶寶，用尺子把他們連起來(lái)！

（一）學(xué)習(xí)第一句“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。"

1.（校對(duì)）教師引導(dǎo)：小朋友們，你們找對(duì)了嗎？

2.識(shí)字“雨”

①第一個(gè)象形字是——雨。

②請(qǐng)小老師念。追問(wèn)：你是怎么知道的呢？

③小雨點(diǎn)就藏在生字中，你找找，找到了嗎？人們把下雨的形態(tài)用筆畫(huà)描繪了出來(lái)（出示下雨圖片），慢慢地演變（出示“雨"字形演變），就變成了現(xiàn)在的“雨”。

④聯(lián)系生活識(shí)字：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么雨？

3.理解“云對(duì)雨"

①教師引導(dǎo)：小朋友們，當(dāng)我們看到黑壓壓的烏云，就知道天要下雨了，他們是一對(duì)對(duì)子伙伴，所以我們就說(shuō)——云對(duì)雨。

②積累詞語(yǔ)“云雨”：去掉“對(duì)"字，就能變成一個(gè)詞語(yǔ)，叫做——云雨。

4.識(shí)字“風(fēng)”

①第二個(gè)象形字是——風(fēng)。

②風(fēng)是沒(méi)有形狀的，但我們的古人在觀察風(fēng)的時(shí)候，注意到了小鳥(niǎo)在天上飛，有了風(fēng)的幫助，可以讓小鳥(niǎo)飛得更遠(yuǎn)，飛得更輕松，于是呢，我們的古人就創(chuàng)作出了這樣一個(gè)漢字。那你在什么時(shí)候能感受到風(fēng)呢？

教師小結(jié)：你們的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，通過(guò)借助圖片，聯(lián)系生活能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)漢字。

③積累詞語(yǔ)：風(fēng)兒輕輕地吹，我們叫做——微風(fēng)。

風(fēng)兒呼呼地吹，我們叫做——大風(fēng)。

風(fēng)兒越吹越大，越吹越大，我們叫做——狂風(fēng)。

5.理解“雪對(duì)風(fēng)"

教師引導(dǎo)：冬天，北風(fēng)蕭蕭，給我們帶來(lái)了——雪（出示動(dòng)圖）你有什么感受？（感受到寒冷）雪花飄啊飄，北風(fēng)吹啊吹，冬天可真冷??！難怪我們會(huì)說(shuō)——雪對(duì)風(fēng)。

6.指導(dǎo)朗讀。教師引導(dǎo)：正是因?yàn)橛辛嗽朴暄╋L(fēng)，大自然才會(huì)變得神奇又美麗。哪位小朋友能把這一句讀好？

（二）學(xué)習(xí)第二句“花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”

1.觀看視頻，感受奇妙

教師引導(dǎo)：孩子們，古人認(rèn)為風(fēng)動(dòng)則蟲(chóng)生，風(fēng)的出現(xiàn)能讓萬(wàn)物復(fù)蘇，讓大自然充滿生機(jī)。春天到了，冰雪融化，春雨綿綿，草木萌動(dòng)，鴻雁北歸，冬蟲(chóng)蘇醒。你看到了什么？（相機(jī)板貼“花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)"）

2.自尋對(duì)子，理解含義

①你能不能給他們找找對(duì)子伙伴，學(xué)著姚老師的樣子擺一擺。（指生擺）

②你為什么要把他們湊成一對(duì)呢？春天來(lái)了，花兒開(kāi)放了，小樹(shù)會(huì)怎么樣？——小樹(shù)會(huì)發(fā)芽。花和樹(shù)都會(huì)生長(zhǎng)，那鳥(niǎo)和蟲(chóng)呢？——小鳥(niǎo)飛翔，蟲(chóng)兒飛舞。小朋友們，花是植物，樹(shù)也是——植物，鳥(niǎo)是動(dòng)物，蟲(chóng)也是——?jiǎng)游??！皩?duì)”有講究，這就是一一對(duì)應(yīng)。

3.字形識(shí)蟲(chóng)，積累詞語(yǔ)

教師引導(dǎo)：孩子們，這個(gè)字可有趣了?。ǔ鍪鞠x(chóng)）古人把所有動(dòng)物都叫做蟲(chóng)，老虎叫做“大蟲(chóng)”，蛇叫“長(zhǎng)蟲(chóng)”，后來(lái)泛指昆蟲(chóng)，其實(shí)人也叫“蟲(chóng)”，愛(ài)看書(shū)的小朋友叫“書(shū)蟲(chóng)”，愛(ài)偷懶的小朋友叫“懶蟲(chóng)”，愛(ài)打瞌睡的小朋友叫“瞌睡蟲(chóng)”。原來(lái)一個(gè)蟲(chóng)字里面有這么多文化。

4.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)“蟲(chóng)"字

①認(rèn)識(shí)“提”：這是一個(gè)新筆畫(huà)，跟老師讀提（提），你能從“蟲(chóng)"字中找到這個(gè)筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你伸出金手指跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（下筆從左下到右下，從重到輕）

②學(xué)寫(xiě)“蟲(chóng)”：認(rèn)識(shí)了新筆畫(huà)，有沒(méi)有信心把生字寶寶寫(xiě)好看！

●誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)"的筆順？

●仔細(xì)觀察“蟲(chóng)”在田字格中的位置，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你有什么地方需要小朋友們注意的嗎？

●寫(xiě)之前，姚老師送你們?nèi)齻€(gè)書(shū)寫(xiě)小錦囊：關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)，規(guī)范整潔美，眼看結(jié)構(gòu)準(zhǔn)。

●請(qǐng)你伸出金手指，你們邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，跟著姚老師寫(xiě)一寫(xiě)。（先在田字格的中心寫(xiě)一個(gè)扁扁的口，1豎向內(nèi)傾斜，2橫微微上揚(yáng)折也微微向內(nèi)傾斜，3橫封口，4豎豎在豎中線，將口平分，起筆要高，5提在第一筆短豎的左下方起筆，托住中間的豎，6點(diǎn)在提尖的上方起筆，向下壓，觀察一下，橫向筆畫(huà)之間的間距差不多，豎的上方這一段要比中間和下方略長(zhǎng)一點(diǎn)）

●當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：咱們一起來(lái)看看這位小朋友的字有沒(méi)有用好三個(gè)錦囊呢？（關(guān)鍵筆畫(huà)在正確的位置上嗎？筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)正確嗎？大小合適嗎？）

●小組合作：請(qǐng)把你的字給同桌瞧瞧，讓他學(xué)著姚老師的樣子給你評(píng)一評(píng)。

●獲得三顆星的小朋友請(qǐng)舉手！沒(méi)有獲得三顆星的小朋友也不用灰心，相信在不斷練寫(xiě)中你也能很好地運(yùn)用這三個(gè)錦囊。

5.看圖感受，帶情朗讀

教師引導(dǎo)：花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)組成了一幅美麗的大自然畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展延伸

（一）再讀課文，發(fā)現(xiàn)不同

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，課文的第三句話與前兩句有什么不同呢？課文的前兩句都是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，一類(lèi)對(duì)一類(lèi)，我們把他們叫做“單字對(duì)"。

（二）勾連舊知，拓展延伸

教師引導(dǎo)：其實(shí)在我們之前的學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)過(guò)很多單字對(duì)（出示識(shí)字2《金木水火土》），讀一讀，你找到了哪些單字對(duì)呢？

教師小結(jié)：看來(lái)我們中國(guó)的漢字真是太神奇了，“單字對(duì)”就是這樣，一字對(duì)一字，一類(lèi)對(duì)一類(lèi)。

（三）多形式朗讀，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生合作引導(dǎo)：姚老師想和你們一起合作讀一讀。學(xué)生念黑色部分，老師念紅色部分。

2.拍手有節(jié)奏地讀。

3.師生合作拍手讀。

4.生生拍手讀。

5.挖