2024年秋一年級上冊8比尾巴 課堂實錄

2024年秋一年級上冊8比尾巴課堂實錄統(tǒng)編版（部編版）（2024）語文一年級上冊

第八單元《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《比尾巴》是統(tǒng)編版（部編版）語文一年級上冊第八單元的一篇課文。本單元圍繞“觀察"這一主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

《比尾巴》是一首充滿童趣的兒歌，以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌語言簡潔明快，節(jié)奏韻律感強，讀起來朗朗上口。課文配有六幅動物的圖片，與兒歌內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學(xué)生直觀地認(rèn)識動物的尾巴，理解兒歌內(nèi)容。

教材在課后還安排了認(rèn)讀生字、書寫生字、朗讀課文等練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

二、整體設(shè)計思路

以朗讀感悟為主要教學(xué)方式，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時理解課文內(nèi)容。

結(jié)合圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六種動物的尾巴特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

注重識字教學(xué)，采用多種識字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識生字。

設(shè)計拓展活動，讓學(xué)生仿照課文的形式說一說其他動物的尾巴特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識“比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最”等11個生字，會寫“長、比、巴、把"等4個字。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）了解六種動物尾巴的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

過程與方法目標(biāo)

（1）通過觀察圖片、實物演示、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

（2）采用多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識漢字。

（3）通過朗讀、背誦、仿寫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言運用能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。

四、教學(xué)重點

認(rèn)識“比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最”等11個生字，會寫“長、比、巴、把"等4個字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解六種動物尾巴的特點。

五、教學(xué)難點

理解“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”等句子的含義。

仿照課文的形式說一說其他動物的尾巴特點。

六、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過播放動物視頻、展示動物圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多種方法識字。采用加一加、減一減、換一換、猜謎語等多種識字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識漢字。

朗讀感悟。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時理解課文內(nèi)容。

拓展延伸。設(shè)計拓展活動，讓學(xué)生仿照課文的形式說一說其他動物的尾巴特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放動物視頻

播放一段動物視頻，展示各種動物的尾巴。

設(shè)計意圖：通過播放動物視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解動物的尾巴。

談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些動物的尾巴？它們有什么特點呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物尾巴的兒歌——《比尾巴》。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，引出課題，同時讓學(xué)生回憶視頻中的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

（二）初讀課文

教師范讀

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀兒歌，注意聽準(zhǔn)字音。

（教師有感情地朗讀兒歌）

設(shè)計意圖：教師范讀可以讓學(xué)生初步感受兒歌的節(jié)奏韻律之美，同時也為學(xué)生正確朗讀課文提供示范。

學(xué)生自讀

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

指名讀

師：誰愿意來讀一讀這首兒歌？

（指名學(xué)生讀兒歌，教師及時糾正讀音）

設(shè)計意圖：通過指名讀課文，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。

齊讀

師：我們一起來讀一讀這首兒歌吧！

設(shè)計意圖：通過齊讀課文，讓全體學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，提高朗讀水平。

（三）認(rèn)識生字

圈出生字

師：請同學(xué)們把兒歌中的生字圈出來，讀一讀。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己圈出生字，有助于提高學(xué)生的識字能力和自主學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)讀生字

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。教師及時糾正讀音。

師：誰來讀一讀這些生字？

生：比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最。

師：你讀得真準(zhǔn)確！請你當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字吧！

（小老師領(lǐng)讀生字）

設(shè)計意圖：通過指名認(rèn)讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。讓小老師領(lǐng)讀，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）開火車讀生字。

師：我們來開火車讀這些生字吧！

（學(xué)生開火車讀生字）

設(shè)計意圖：開火車讀生字可以增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）齊讀生字。

師：我們一起再來讀一讀這些生字。

設(shè)計意圖：通過齊讀生字，讓全體學(xué)生再次鞏固生字的讀音。

交流識字方法

師：你是用什么方法記住這些生字的呢？

生：我用加一加的方法記住了“比"字，兩個“匕”字就是“比"字。

生：我用猜謎語的方法記住了“傘”字，“一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。"謎底就是“傘”字。

生：我用換一換的方法記住了“把"字，把“爸”字的“父"字旁換成“提手旁”就是“把"字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流識字方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。同時，也可以讓學(xué)生掌握更多的識字方法，提高識字效率。

（四）理解課文內(nèi)容

觀察圖片

師：請同學(xué)們觀察課本中的圖片，說一說圖上都有哪些動物？它們的尾巴有什么特點？

生：圖上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘，公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

設(shè)計意圖：通過觀察圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識六種動物的尾巴特點，有助于理解課文內(nèi)容。

理解詩句

（1）“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”

師：這句話提出了三個問題，分別是什么呢？

生：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

師：誰能來回答這三個問題呢？

生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，認(rèn)識到三種動物尾巴的不同特點。

（2）“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？"

師：這句話又提出了三個問題，分別是什么呢？

生：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

師：誰能來回答這三個問題呢？

生：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，認(rèn)識到三種動物尾巴的不同特點。

朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

師：現(xiàn)在老師再來讀一遍課文，同學(xué)們可以跟著老師輕聲讀。

（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生跟讀）

設(shè)計意圖：教師范讀可以讓學(xué)生再次感受課文的節(jié)奏韻律之美，同時也為學(xué)生正確朗讀課文提供示范。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，讀出節(jié)奏和韻律。

師：請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀出節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生自由朗讀課文）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由朗讀課文，可以讓學(xué)生更好地體會課文的節(jié)奏韻律之美，提高朗讀水平。

（3）指名讀課文，其他學(xué)生評價。

師：誰愿意來讀一讀這首兒歌？其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評價一下他讀得怎么樣。

（指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評價）

設(shè)計意圖：通過指名讀課文和學(xué)生評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。同時，也可以提高學(xué)生的評價能力和語言表達能力。

（4）齊讀課文。

師：我們一起來讀一讀這首兒歌吧！

設(shè)計意圖：通過齊讀課文，讓全體學(xué)生進一步感受課文的節(jié)奏韻律之美，同時也加深對課文內(nèi)容的理解。

（五）拓展延伸

說一說

師：除了課文中的六種動物，你還知道哪些動物的尾巴有特點呢？請你說一說。

生：老虎的尾巴像鋼鞭。

生：燕子的尾巴像剪刀。

生：金魚的尾巴像扇子。

設(shè)計意圖：通過說一說，讓學(xué)生拓展思維，了解更多動物尾巴的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

仿一仿

師：請同學(xué)們仿照課文的形式，說一說其他動物的尾巴特點。

生：誰的尾巴粗？誰的尾巴細？誰的尾巴好像一條鞭？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴細，馬的尾巴好像一條鞭。

生：誰的尾巴圓？誰的尾巴尖？誰的尾巴好像一把扇？狐貍的尾巴圓，蝎子的尾巴尖，蜜蜂的尾巴好像一把扇。

設(shè)計意圖：通過仿一仿，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。

（六）指導(dǎo)書寫

觀察生字

師：請同學(xué)們觀察“長、比、巴、把”這四個字在田字格中的位置。

生：“長"字的第一筆是撇，第二筆是橫，第三筆是豎提，第四筆是捺。

生：“比”字的第一筆是橫，第二筆是豎提，第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤。

生：“巴"字的第一筆是橫折，第二筆是豎，第三筆是橫，第四筆是豎彎鉤。

生：“把”字的第一筆是橫，第二筆是豎鉤，第三筆是提，第四筆是橫折，第五筆是豎，第六筆是橫，第七筆是豎彎鉤。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，有助于學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)范。

教師范寫

師：現(xiàn)在老師來范寫這四個字，同學(xué)們要認(rèn)真看。

（教師邊寫邊講解每個字的筆畫順序和書寫要點）

設(shè)計意圖：教師范寫可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢字的書寫方法，為學(xué)生正確書寫漢字提供示范。

學(xué)生書寫

師：請同學(xué)們在田字格中認(rèn)真書寫這四個字，注意書寫姿勢。

（學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在田字格中書寫漢字，可以讓學(xué)生更好地掌握漢字的書寫規(guī)范，提高書寫水平。

展示評價

師：我們來展示幾位同學(xué)的書寫作品，大家一起來評一評。

（展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評價）

設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，同時也可以提高學(xué)生的評價能力和語言表達能力。

（七）總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首兒歌，認(rèn)識了很多生字，還了解了六種動物尾巴的特點。我們還仿照課文的形式說了其他動物的尾巴特點，大家都表現(xiàn)得非常棒！