古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生應(yīng)能掌握并流利背誦《將進(jìn)酒》全詩。

2.借助朗讀、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的情感起伏和藝術(shù)魅力。

3.仔細(xì)剖析詩中的關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩人內(nèi)心世界的豐富與復(fù)雜。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛之情，體驗(yàn)李白詩作中的豪邁與夢(mèng)幻。同時(shí)，理解詩人表面看似放縱享樂，實(shí)則內(nèi)心充滿對(duì)世事的渴望，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感流轉(zhuǎn)及藝術(shù)表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：細(xì)致感受詩人情感的波瀾起伏，挖掘詩歌背后的深層意蘊(yùn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

啟發(fā)同學(xué)們思考，我們可以問問大家：“在咱們中國(guó)悠久的文學(xué)歷史中，詩歌與美酒之間有著怎樣特別的關(guān)系呢？"希望大家能踴躍發(fā)言，分享你們的想法。

接著，我們一起來聊聊李白與酒的那份深厚情緣，自然而然地帶出《將進(jìn)酒》這首膾炙人口的詩作。

二、解讀題目

“將進(jìn)酒”這一名字源自于漢樂府的古老曲牌，它屬于古體詩的范疇。這里的“將"字，我們讀作qiāng，意為“請(qǐng)”或“愿"。因此，“將進(jìn)酒”就可以理解為“勸酒之歌”，其主題大多圍繞著飲酒與歡歌展開。

三、談?wù)勥@篇文章的創(chuàng)作背景和作者的生平故事

1.寫作背景

《將進(jìn)酒》這首詩，大約創(chuàng)作在天寶十一載，也就是在安史之亂爆發(fā)前的四五年間。那時(shí)，唐玄宗沉迷于美色，將國(guó)家大事交給了奸臣李林甫和楊國(guó)忠，官場(chǎng)變得烏煙瘴氣。那些豪門貴族只顧著自己享樂，根本不把國(guó)家大事放在心上，社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象已經(jīng)到了無法形容的地步。詩人看到這種情形，心里非常不滿，但他又沒有辦法去改變這一切，只能借酒來消愁，希望自己能一直醉下去，不再醒來。

2.個(gè)人經(jīng)歷部分

四、詩歌朗讀

吟賞詩詞之美

1.聆聽范讀示例，準(zhǔn)確捕捉字音，感受其節(jié)奏與韻律之美。

2.王安石曾評(píng)價(jià)李白的詩作“言辭流暢迅疾”。此詩洋溢著奔放的情感，氣勢(shì)磅礴，唯有放聲朗讀，方能盡顯其豪情壯志。請(qǐng)全體同學(xué)，以飽滿的情感，共同高聲朗誦這首詩。

在這首詩中，詩人情感的波瀾起伏尤為引人注目，那么，詩人的情感經(jīng)歷了哪些階段的轉(zhuǎn)變呢？

3.請(qǐng)大家自由朗讀，深入體會(huì)其中的情感韻味。

小提示：特別留意那些飽含情感的詞匯，它們將引領(lǐng)你走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

五、詩歌深度剖析：探索詩歌情感的波瀾與藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用。

1."你可見那黃河之水，仿佛從天際奔騰而來，一路奔流至海，永不回頭。再瞧那高堂之上的明鏡，映照出白發(fā)蒼蒼的憂傷，早晨還似青絲般濃密，傍晚卻已如雪般斑白。"

藝術(shù)展現(xiàn)：運(yùn)用比興，啟發(fā)聯(lián)想；借助想象，構(gòu)建畫面；反襯手法，突顯對(duì)比；夸張描述，增強(qiáng)震撼。

起興點(diǎn)：李白與友人在潁陽暢飲，此地鄰近壯闊黃河，自然引發(fā)感慨。比喻中，黃河的奔騰不息象征青春的流逝不返；反襯下，黃河的永恒與生命的短暫形成鮮明對(duì)比；夸張之處，則是從時(shí)間與空間的廣闊維度，強(qiáng)化了這一意境。

情感色彩：透露出對(duì)青春消逝、歲月無情的深深哀嘆，以及對(duì)人生短暫的無限感慨。

2."人生若得志，便當(dāng)盡情歡樂，莫讓金樽空置，辜負(fù)了這美好月光。上天賦予我才能，必有其用武之地，即使千金散盡，也終能重獲。"

"來吧，讓我們烹羊宰牛，共享這歡樂時(shí)光，定要一飲而盡，三百杯亦不在話下。"

設(shè)問引導(dǎo)：詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感世界？

藝術(shù)手法：夸張的手法，將情感推向高潮。

答案揭示：展現(xiàn)出詩人的樂觀與自信，對(duì)人生的肯定與自我價(jià)值的堅(jiān)信，透露出雖感懷才不遇，卻仍懷揣用世之志的積極心態(tài)。

進(jìn)一步思考：詩人正沉浸在個(gè)人感傷之中，何以能瞬間轉(zhuǎn)變情緒，由悲轉(zhuǎn)歡？

它算得上是真正的“快樂"體驗(yàn)嗎？

①人生苦短，且若在此處遭遇挫折，我們何不另尋慰藉？與友人相聚，正是開懷暢飲、及時(shí)享受生活的美好時(shí)光。

②這種及時(shí)行樂，其實(shí)更像是一種自我慰藉，而非真正的快樂源泉。

3.岑夫子、丹丘

連續(xù)用了四個(gè)“三字句”，究竟有何妙處？

①這樣的安排使得詩歌的節(jié)拍不再單一，而是變得豐富多變，更具吸引力。

②詩歌的旋律因此變得更為緊湊，就像心跳加速一樣，映射出作者內(nèi)心的激蕩。他的情緒從最初的愉悅，逐漸升華為一種狂熱的釋放。

岑夫子，丹丘生，快舉杯，別停酒。這里連用的四個(gè)短句，帶來了怎樣的妙處呢？

①使得詩歌的節(jié)奏不再單調(diào)，而是充滿了變化與活力。

②這樣的節(jié)奏加速，就像旋律的跳躍，恰好映照出作者內(nèi)心的波瀾起伏，他的情緒從初時(shí)的歡樂漸漸轉(zhuǎn)為狂放不羈。

現(xiàn)在，讓我為你唱上一曲，請(qǐng)你靜下心來細(xì)細(xì)聆聽：

那些權(quán)貴們所擁有的榮華富貴，在我看來并不值得珍惜，我只愿能夠長(zhǎng)醉不醒，忘卻塵世煩惱。

這不僅是詩人對(duì)仕途失意的抒發(fā)，更是他內(nèi)心壯志難酬的憤慨之聲！它如同這首詩的靈魂，引領(lǐng)我們深入詩人的內(nèi)心世界。

自古以來，那些圣賢之士大多飽受寂寞之苦，唯有那些縱情酒色之人才能留下美名。就像那三國(guó)時(shí)期的曹植——陳王，他曾宴飲于平樂觀，斗酒十千，盡情歡笑。

這里運(yùn)用了用典和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了詩人的情感與追求。那么，在中國(guó)眾多的寂寞圣賢中，詩人為何偏偏提到了“陳王"呢？這其中又有何深意呢？

陳王，即三國(guó)時(shí)期的曹植，他以才思敏捷著稱，卻同樣遭受了嫉妒與排擠，難以施展自己的抱負(fù)。詩人以此自比，表達(dá)了自己對(duì)陳王遭遇的同情與共鳴，同時(shí)也借以抒發(fā)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與控訴。這既是對(duì)陳王昔日宴飲生活的向往與傾慕，也是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)遭遇的無奈與憤恨。

4.主人為何說錢不夠？就讓我們直接去買來美酒與你共飲吧。

看那五花馬、千金裘，快叫孩子拿去換些美酒來，咱們一同消解這千秋萬代的憂愁。

詩人這里反客為主，豪氣沖天，仿佛要將世間所有珍貴之物都拿來換取美酒——真是狂放不羈！

這樣的狂放，正是詩人內(nèi)心深重悲哀、濃烈歡樂與激烈憤慨的集中體現(xiàn)。

六、品味總結(jié)

哀：感慨人生如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝；

樂：朋友相聚的時(shí)光，無疑為人生增添了幾分歡笑與溫暖；

嘆：才華未能得以施展，心中難免抱憾，亦以此自喻；

狂放：這不僅是詩人內(nèi)心深處悲、歡、憤交織的極致展現(xiàn)，更是其情感的肆意揮灑。

七、課堂總結(jié)

整首詩緊緊圍繞“酒”這個(gè)核心，情感跌宕起伏：

從淡淡的憂傷緩緩轉(zhuǎn)為明快的喜悅，再從滿腔的憤慨升華到灑脫不羈，這一切情感的變化，都離不開一個(gè)“愁”字作為引線。詩人因?yàn)樾闹械某罹w，不禁感嘆時(shí)光荏苒，他選擇借酒來驅(qū)散這憂愁，酒后他又變得慷慨激昂，最終，他在愁苦中找到了釋放，展現(xiàn)了他既感慨