第10課《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第10課《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《往事依依》教案

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“重(chóng)讀"模糊(mó)”“浩渺(miǎo)"“角色(jué)”等。

(2)引導學生了解作者于漪及其作品風格，掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠準確概括文中所寫的幾件往事。

2.過程與方法目標

(1)通過閱讀、分析文本，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和信息提取能力，讓學生學會抓住關(guān)鍵語句理解文章主旨。

(2)引導學生品味文中優(yōu)美的語言，體會作者運用的多種寫作手法，如比喻、引用等，提高學生的語言鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)激發(fā)學生對文學作品的熱愛之情，引導學生珍惜美好的回憶，從作者的往事中汲取積極向上的力量。

(2)培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感，鼓勵學生多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。

二、教學重點

1.引導學生梳理文章內(nèi)容，把握作者回憶的幾件往事，理解這些往事對作者的影響以及作者所表達的情感。

2.品味文中優(yōu)美的語言，體會作者用詞的精妙之處，如“編織"沉浸”“雕鏤"等詞語的表達效果。

3.引導學生領(lǐng)會作者寫作此文的意圖，啟發(fā)學生思考往事對自身成長的重要性，鼓勵學生在生活中多積累美好回憶。

三、教學難點

1.理解文中所體現(xiàn)的作者對文學的熱愛以及文學對作者成長的深遠影響，引導學生體會文學作品如何豐富人的精神世界。

2.讓學生深入理解文中的一些情感表達較為含蓄的語句，如作者對兩位國文老師授課的回憶所蘊含的對文學和教育的深刻感悟。

3.引導學生如何從作者的往事中獲得啟示，將熱愛生活、熱愛文學等情感內(nèi)化為自身的行為和價值觀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和積極向上的人生態(tài)度。

四、教學過程

第一課時

(一)情境導入

1.教師提問：同學們，當你們回首往事的時候，哪些記憶會最先涌上心頭呢是一次難忘的旅行，還是和家人朋友的溫馨時刻

明確：引導學生分享自己的回憶，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師引入課題：今天，我們要走進著名語文教育家于漪老師的往事，看看她的回憶中有著怎樣的故事和情感。(板書課題：往事依依)

(二)預習檢測

1.走近作者

教師提問：有哪位同學能給我們介紹一下于漪老師呢

明確：于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學語文特級教師。上個世紀80年代，電視直播于漪的公開課《海燕》引起大上海萬人空巷；于漪常說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課?！睆堉竟鴮Υ烁袊@：“于漪教書簡直著了魔!"她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然。本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時光”欄目上。

2.字詞積累

教師出示字詞：重讀(chóng)、模糊(mó)、浩渺(miǎo)、角色(jué)、雕鏤(lòu)、絢麗(xuàn)、鐫刻(juān)、諄諄(zhūn)、嬋娟(chán)、徜徉(chángyáng)、眼花繚亂(liáo)。

教師提問：哪位同學能準確讀出這些字詞，并解釋一下它們的意思呢明確：引導學生正確讀音和理解字詞含義，對于易錯字詞進行重點強調(diào)。

(三)課文教學

學習任務一：理解文章標題

1.教師提問：同學們，看到文章標題“往事依依",你們覺得“依依”是什么意思呢明確：“依依"指縈繞胸懷，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。這可以從文中的描述以及所引用的《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依”中體會出來。

2.教師提問：從標題中，我們可以看出作者對往事持有怎樣的態(tài)度呢

明確：作者對往事懷有十分留戀的態(tài)度，這種情感貫穿全文。學習任務二：梳理文章內(nèi)容

1.教師提問：課文圍繞什么中心話題，按照什么順序，依次寫了哪幾件事呢

明確：課文圍繞讀書這一中心話題，按照時間順序，依次寫了小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》插、童年讀《千家詩》、初中聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌以及老師諄諄教導等幾件事。

2.教師提問：作者是怎樣把這幾件事串起來的呢

明確：①題目往事依依是貫穿全文的紐帶；②開頭第一段有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶；③接著第2-6點，追憶看山水畫、讀《水滸傳》、品《千家詩》、聽國文老師講課等，其中第三段為承上啟下的作用；最后，借老師之口，對前面的幾件往事進行總結(jié)和升華，由事入理抒發(fā)感悟。

學習任務三：分析往事感受

1.教師提問：作者回憶看圖畫的內(nèi)容是什么有怎樣的感受呢

明確：內(nèi)容是家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》“徜徉于山水之間",感受是百看不厭，身臨其境，津津有味。

2.教師提問：作者讀《千家詩》有怎樣的感受呢

明確：感受是令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

課堂小結(jié)

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：本節(jié)課我們了解了作者于漪，學習了文中的生字詞，理解了文章標題的含義，梳理了文章按照時間順序所寫的幾件往事，以及作者對這些往事的感受。希望同學們課后能夠再次閱讀文章，加深對內(nèi)容的理解。

作業(yè)布置

1.抄寫文中的生字詞，每個字詞抄寫三遍，并給生字組詞。

2.思考作者聽兩位國文老師講課的具體內(nèi)容以及自己的感受，完成一篇200字左右的短

文。

第二課時

一、課文教學

學習任務四：深入分析往事影響

1.教師提問：作者回憶的幾件往事帶給她怎樣的影響呢

明確：①看圖畫，熱愛自然，有身歷其境之妙；②讀詩歌，領(lǐng)略祖國風物之美，愛國、愛美、

愛生活；③聽講課，使作者深受感動，愛中外小說；④聆教誨，使作者銘刻在心，熱愛文學。

2.教師提問：從作者的這些經(jīng)歷中，我們可以看出文學對作者成長有什么作用呢

明確：文學豐富了作者的知識，增添了智慧，培養(yǎng)了作者的情感，塑造了作者的價值觀，對作

者的成長起到了至關(guān)重要的作用。學習任務五：品味語言之美

1.教師提問：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么

明確：例如“年華似流水”,比喻形象地描述了時光的流逝，同時也表達了時光易逝的感慨，這樣的用詞不僅美化了文本，也加深了讀者對時間流逝這一主題的感受；“編織"一詞生動形象地描繪了作者讀《千家詩》中一首首優(yōu)美的詩歌時，其中美好的意境逐漸與作者的生活融為一體，為作者營造出一個五彩斑斕、美麗豐富的精神世界的過程。

2.教師提問：文中運用了哪些寫作手法來增強語言的表現(xiàn)力呢

明確：文中運用了比喻、引用、對比等寫作手法。如“風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，日麗藍天，風云變幻，真是美不勝收”,運用了排比的修辭手法，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力；“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》",運用了對比的手法，突出了《千家詩》的魅力。

學習任務六：領(lǐng)會寫作意圖

1.教師提問：于老師寫作這篇文章想通過回憶往事給青少年什么建議呢

明確：一方面，啟發(fā)青少年要愛生活，愛自然，愛祖國，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵青少年要多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。

2.教師提問：結(jié)合自身實際，談談你從作者的建議中得到了哪些啟示呢

明確：引導學生聯(lián)系自身生活實際，思考如何在生活中踐行作者的建議，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和良好的閱讀習慣。

二、課堂小結(jié)

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課我們深入分析了往事對作者的影響