20《陀螺》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20《陀螺》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過(guò)批注的方法深入理解文本，提高閱讀能力。

2.了解陀螺的構(gòu)造和玩法，體會(huì)陀螺帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.學(xué)會(huì)使用小標(biāo)題概括文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

4.感受童年游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)批注和理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

2.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)文本進(jìn)行深入解讀和批注。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等深入理解文本，進(jìn)行有效的批注。

2.幫助學(xué)生領(lǐng)悟“人不可貌相"的深層含義，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.展示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

不動(dòng)聲色、扭身、閃躲

不倫不類、光滑、頑強(qiáng)

（1）邀請(qǐng)幾位同學(xué)依次朗讀這些詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)思考：這些詞匯似乎在描繪一種動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，它們都是用來(lái)形容什么的？你們能否運(yùn)用這些詞語(yǔ)，描述一下“我”的冰尜兒在玩耍時(shí)的表現(xiàn)？

（3）再次朗讀這些詞語(yǔ)，深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感色彩。

2.回顧文章結(jié)構(gòu)。讓我們一同回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下，課文是圍繞陀螺的哪些方面展開(kāi)敘述的？

3.課件展示：

（說(shuō)）陀螺—（做）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺

這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了課文的核心內(nèi)容。

4.提出疑問(wèn)，引導(dǎo)過(guò)渡。我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小巧的陀螺在文中扮演了重要的角色，它始終牽動(dòng)著作者的心。那么，在文章中，“我"的情緒是如何隨著陀螺的故事而起伏變化的呢？

二、細(xì)讀文本，感悟情感

1.自主探究學(xué)習(xí)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4至11自然段，用筆畫(huà)出描述“我”情緒變化的句子。

（2）仔細(xì)品讀這些描繪“我"情緒波動(dòng)的句子，思考你的感受。在句子旁邊寫(xiě)下你的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互借鑒，以完善自己的批注。

（3）總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們之間的批注內(nèi)容交流，我們可以了解到不同人對(duì)文章的理解和感受，這樣不僅拓寬了我們的視野，也加深了我們對(duì)文章的全面理解。

二、分享體驗(yàn)，深入感悟

過(guò)渡：在陀螺的世界里，“我”的情感經(jīng)歷了跌宕起伏。讓我們一起探討，文中哪些語(yǔ)句描繪了“我"的心情變化？

預(yù)設(shè)一：“因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了?！?/p>

（1）從這句話中，你們能夠感受到“我"的內(nèi)心世界嗎？請(qǐng)分享一下你們的批注。（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和批注）

（2）還有其他不同的感受嗎？讓我們通過(guò)投影來(lái)分享其他同學(xué)的批注。

（3）從這句話中，你們能夠體會(huì)到作者此刻的心情是怎樣的嗎？（板書(shū)：懊惱）

（4）那么，“我”為什么會(huì)感到懊惱呢？（出示第4自然段）讓我們一起來(lái)探討“我"在制作陀螺時(shí)所付出的努力，以及最終未能制作出滿意陀螺的心情。

（5）感受比喻的巧妙運(yùn)用，朗讀出“懊惱、難過(guò)”的情緒。

預(yù)設(shè)二：“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。"

（1）“這消息”究竟指的是什么？想象一下，這時(shí)候“我"的心情會(huì)是怎樣的？（板書(shū)：期盼）

（2）“恍惚”是一種怎么樣的狀態(tài)？你們?cè)谏钪惺欠裼羞^(guò)類似的體驗(yàn)？因?yàn)槟臣虑椋ɑ蛭锲罚?，無(wú)論是在吃飯、走路還是睡覺(jué)時(shí)，都念念不忘，心神不寧，這種狀態(tài)就叫做“恍惚"。

（3）過(guò)渡：在“我”整日的恍惚期盼中，叔叔贈(zèng)送的陀螺終于出現(xiàn)了。

預(yù)設(shè)三：“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！"

（1）從句子末尾的“！”中，你們能夠感受到“我"的哪種情緒？請(qǐng)?jiān)谂赃厡?xiě)下你的批注。（板書(shū)：興奮）

（2）小結(jié)方法：結(jié)合關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行批注，這也是一種有效的閱讀方法。

（3）還有哪些詞語(yǔ)能夠顯現(xiàn)出“我”的興奮之情？（“手舞足蹈、恨不得、馬上、一顯身手……"）

（4）為什么“我”會(huì)如此興奮呢？通過(guò)展示陀螺實(shí)物，示范旋轉(zhuǎn)陀螺，并聯(lián)系上文，了解大滾珠的重要性。

（5）指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀出興奮的情緒。

預(yù)設(shè)四：“這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。"

（1）理想是美好的，但現(xiàn)實(shí)往往殘酷?！拔摇钡耐勇菀涣料啵驮獾搅顺靶?。為什么會(huì)這樣？

（2）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪個(gè)陀螺是“我"的？它和別人的陀螺有什么不同？（結(jié)合文中“該尖的地方不尖，該平的地方不平……”來(lái)理解“不倫不類"。）

（3）這時(shí)候，“我”的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（板書(shū)：郁悶）

（4）通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“我"的郁悶情緒。

預(yù)設(shè)五：“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭?！?/p>

（1）這樣一個(gè)看似“不倫不類"的陀螺，原本不敢與其他陀螺較量，但后來(lái)卻不僅參與了比賽，還取得了勝利，這讓“我”感到無(wú)比自豪。這是怎么回事呢？

（2）讓我們來(lái)看看這句話：“小伙伴們不甘寂寞，一個(gè)大陀螺的主人開(kāi)始傲慢地向我挑釁。"你們知道“挑釁”是什么意思嗎？有哪位同學(xué)愿意上來(lái)演示一下挑釁的動(dòng)作和表情？

（3）誰(shuí)能想到，雖然“我"的陀螺外表“不倫不類”，但在戰(zhàn)斗中卻展現(xiàn)出了驚人的實(shí)力。有誰(shuí)愿意上來(lái)重現(xiàn)一下那場(chǎng)戰(zhàn)斗的精彩瞬間？

（4）請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9至10自然段，并從修辭的角度分享你們寫(xiě)的批注。

學(xué)生A：我從“搖頭晃腦、挺著肚皮、沖"等詞語(yǔ)中感受到了大陀螺的囂張和傲慢。

學(xué)生B：我從“不動(dòng)聲色、閃躲、扭身、照樣”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了“丑鴨蛋"的堅(jiān)韌和靈活。

（5）這樣的勝利，“我”有沒(méi)有預(yù)想到？小伙伴們有沒(méi)有想到？讓我們一起讀出這句話。（板書(shū)：自豪）

三、領(lǐng)悟深層含義

一個(gè)外表不起眼的小陀螺竟然擊敗了大家伙陀螺，這是多么令人驚訝的事情??！因此，作者情不自禁地發(fā)出了這樣的感慨——“人不可貌相，海水不可斗量。"

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充）

（2）這句話僅僅是在描述“我”的陀螺嗎？在我們的生活中，是否也有類似的人和事物？（引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)，如深藏不露的班級(jí)同學(xué)、拾金不昧的環(huán)衛(wèi)工人、英勇救人的快遞小哥、身殘志堅(jiān)的科學(xué)家等，從而加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。）

（3）總結(jié)：在日常生活中，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事物時(shí)，不能僅僅根據(jù)外表來(lái)判斷，這也是作者從陀螺比賽中領(lǐng)悟到的深刻道理。（板書(shū)：人不可貌相）

四、課堂總結(jié)，歸納方法

1.小小的陀螺不僅給作者帶來(lái)了豐富的情感體驗(yàn)，也讓我們重溫了童年時(shí)代的純真快樂(lè)，引發(fā)了我們的無(wú)盡思考和感悟。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何從關(guān)鍵詞句、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多個(gè)角度進(jìn)行閱讀和批注。