18 在長江源頭各拉丹冬教案

18在長江源頭各拉丹冬教案教學(xué)目標(biāo)1．理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。3．抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4．領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。第1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻第二集了解各拉丹冬知識(shí)。說一說各拉丹冬為什么會(huì)成為長江的源頭呢。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。教學(xué)新課各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，冰川130條。作者簡介馬麗華，生于山東濟(jì)南。畢業(yè)于山東臨沂師院中文系和北京大學(xué)中文系。1976年進(jìn)藏后歷任《西藏文學(xué)》編輯，西藏作協(xié)副主席，西藏文聯(lián)副主席。2003年調(diào)至北京，任中國藏學(xué)出版社總編輯，編審。著有長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》、，報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?！?，散文集《終極風(fēng)景》、《苦難旅程》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等涉藏題材文學(xué)作品17部。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自主學(xué)習(xí)檢查【自主學(xué)習(xí)】給下列字詞注音裸露（）黧黑()凍瘡()霹靂()礫石()虔誠()蠕動(dòng)()眩暈()蜷臥()腈綸()皺褶()挪動(dòng)()氣喘吁吁()接踵而至()熠熠爍爍()解釋下列詞語愛莫能助：接踵而至：風(fēng)云變幻：漫不經(jīng)心：大煞風(fēng)景：川流不息：歷歷在目：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)一、游記知識(shí)補(bǔ)充講解學(xué)游記要學(xué)什么（1）游記三要素：所至，所見，所感。（2）理清游蹤游蹤：游記文章里面作者記敘游覽的行蹤表達(dá)游蹤的詞語：時(shí)間、地名、方位名詞。作者在文中的情感游記常見寫法“移步換景”。移步換景——是游記常用的一種寫作手法。是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述下來。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次，要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來。二、合作探究讀課文，整體感知內(nèi)容。根據(jù)作者的游蹤，理清文章的脈絡(luò)及所見景物特征，并完成表格內(nèi)容。然后再復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感及思想情感。提示：從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語。（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。時(shí)間所至作者行蹤所見景物特征所感內(nèi)心感想作者情感第一天各拉丹冬山腳變幻莫測、有雕塑感感嘆：雪山雄偉神秘描繪壯美冰雪世界，抒發(fā)對(duì)自然的敬畏贊美之情。在草壩子上安營，礫石堆四顧冰峰晶瑩、冰河遼闊冰天浩茫自然偉大，敬畏雪峰接近冰山，冰塔林圖案多樣贊美自然，凄涼、無奈置身冰窟晶瑩閃耀、形態(tài)多樣永恒之美、凝聚歷史溫暖、震撼思緒飛揚(yáng)第二天再入冰河冰河疏松流水漫溢想象長江的故事三、課堂檢測本文是一篇語言生動(dòng)的________(體裁)，全文以_______為線索，采用_______順序和旅行的進(jìn)程描寫了各拉丹冬的_______和冰塔林的，表達(dá)了作者對(duì)各拉丹東的_______之情，也表達(dá)了對(duì)_______之情。作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。第2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：多角度賞析句子，感受語言魅力賞析句子的妙處，感受語言的魅力(聯(lián)系上下文品味)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。答：“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是貶義褒用，作者被眼前的各拉丹冬雪山奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力。（2）風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。答：呼嘯從聽覺描繪出風(fēng)聲之大，風(fēng)力之猛。掃蕩，灑落從視覺寫出冰河上大風(fēng)掃蕩、雪粒飛揚(yáng)的環(huán)境特點(diǎn)，飽含著作者對(duì)壯美的各拉丹冬雪山、冰川的贊嘆、敬畏之情。（3）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。答：瓊瑤仙境用比喻，生動(dòng)地寫出了雪地的唯美純潔，表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著用擬人，形象地表現(xiàn)了自然的永恒存在、漫長的變化和洪荒偉（4）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。答：運(yùn)用聯(lián)想，由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命和歷史的厚重感，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。課堂小結(jié)多角度賞析語言魅力詞性色彩修辭角度表現(xiàn)手法富有表現(xiàn)力的詞語感官角度作業(yè)：1.賞析下列句子，感受語言魅力陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。2.請(qǐng)你試著運(yùn)用移步換景的寫法，寫一處風(fēng)景。（150字左右）【寫法指導(dǎo)】交代清楚觀察點(diǎn)的變化。把移步中或移步后看到的景物具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來。（3）精心選擇所描寫的景物，要寫出感受。板書設(shè)計(jì)可取之處這一節(jié)課問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合