18.紫藤蘿瀑布 導(dǎo)學(xué)與練習(xí) 部編版七年級(jí)語文下

18.紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)與練習(xí)部編版七年級(jí)語文下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生字詞積累。2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法和借景抒情的方法，學(xué)會(huì)觀察生活事物的意識(shí)和想象意識(shí)。3.反復(fù)朗讀把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，學(xué)會(huì)自我反思，樂觀豁達(dá)地面對(duì)生活。第一課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。輝煌（）迸濺()忍俊不禁()凝望（）伶仃（）酒釀（）盤虬臥龍（）佇立（）挑逗（）綻開（）仙露瓊漿（）花苞（）2.根據(jù)詞語寫意思或根據(jù)意思寫詞語。：向外濺出或噴射。：目不轉(zhuǎn)睛地看。伶仃：：長(zhǎng)時(shí)間的站立。挑逗：逗引，招惹。：忍不住笑。仙露瓊漿：：回旋地繞像臥著的龍。3.作者簡(jiǎn)介宗璞，當(dāng)代著名女作家，自幼生長(zhǎng)于清華園，她所特有的知識(shí)女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的性格，均得益于她得天獨(dú)厚的文化生活背景。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究一、整體感知1.有感情地朗讀課文，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點(diǎn)？作者通過哪幾個(gè)方面的描寫來體現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)?找出文中描寫花形的句子，試分析其修辭手法和描寫順序。4.找出文中哪些語句是描寫花的顏色的，哪些是描寫花的香味。想一想，作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”？找出文章的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)此時(shí)的作者心情。第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究深層探究1.文中有一段對(duì)十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫，那時(shí)的紫藤蘿和現(xiàn)在眼前的紫藤蘿有什么不同，作者的心情是否也有所不同？“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的?！闭?qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？（二）概括歸納，提煉主旨這篇文章主要采用什么寫法，表現(xiàn)了什么樣的主題？（三）寫法探究，小組交流文章的寫作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？或者說你從這篇文章中學(xué)到了哪些寫作方法？五、拓展延伸模仿課文