七年級語文教學(xué)工作總結(jié)四篇

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)四篇七年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

20xx秋季這一學(xué)期來，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教導(dǎo)處的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實際，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。

第三，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼“江春入舊年”，現(xiàn)把一學(xué)期來的教學(xué)工作情況總結(jié)盤點一番。

經(jīng)過較長時間的摸索，我的語文教學(xué)基本遵循這樣一個思路，即自主質(zhì)疑、品讀悟情、大量讀寫、應(yīng)用拓展。以這個思路為基點，這學(xué)期的語文教學(xué)著重做了以下幾點工作。

1、培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。朱熹曰“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！遍_學(xué)初，為達(dá)到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學(xué)生字詞、圈點批注等習(xí)慣。而后，每學(xué)一課前，學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個典型問題上交，我再把全班一百多個問題歸為幾類，挑出有價值的問題課堂討論，要求學(xué)生以文本為依據(jù)，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學(xué)《皇帝的新裝》一課，學(xué)習(xí)提出了“為什么最后由小孩之口說出真話？上至皇帝，下到百姓，為什么集體說假話？”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動而辭發(fā)，情感之于文章，猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對于文章的精彩句段，我會采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)涵。

3、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。學(xué)語文光靠讀幾本課本，學(xué)寫作光靠每學(xué)期的8篇習(xí)作，這無異于摸過乒乓球拍的人想當(dāng)世界冠軍，因為大量讀寫才會厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書室借書300余冊，讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍，到期末人均讀書4本，少部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。后半學(xué)期，我讓學(xué)生堅持寫日記，有話長寫，無話短寫，貴在堅持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記，大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相當(dāng)于17篇習(xí)作的字?jǐn)?shù)，這樣長期堅持，必有收益。

4、在生活中應(yīng)用語文，在活動中拓展語文，使語文富有生氣和活力。以前的’語文學(xué)習(xí)，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期，我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”，總嘗試讓學(xué)生擬標(biāo)語、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等，讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。國慶假期間，我讓學(xué)生收集精辟的廣告語，匯總交流，李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞，令人嘆服。元旦前后，我又讓學(xué)生收集對聯(lián)，出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，鍛煉學(xué)以致用的能力。

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

新一輪的七年級語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級五位語文老師團結(jié)一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.加強理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使老師們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文

首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況

采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會，討論會，朗誦比賽，演課本劇，辦手抄報，編習(xí)作集。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機會

如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的

資料。

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍

學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

6.個別班建立了語文學(xué)習(xí)成長袋

在嘗試性的探索教學(xué)實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

.現(xiàn)在的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

不知不覺又渡過了一個學(xué)期,為了進(jìn)步教育教學(xué)程度,及時地總結(jié)經(jīng)歷和吸取經(jīng)驗,現(xiàn)將本期的教學(xué)工作小結(jié)如下:

一、思想表現(xiàn)良好

酷愛黨的教育事業(yè),用心來做平常的教學(xué)工作,視生如子,把學(xué)生的事當(dāng)作本人的事,為了學(xué)生全面開展終身開展盡心盡力,時時處處以身作則,從不由于本人的私事而耽擱學(xué)生一節(jié)課,用高尚的人格魅力來感染學(xué)生。

二、教學(xué)工作細(xì)致

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,普遍涉獵學(xué)問,不時地更新觀念,進(jìn)步業(yè)務(wù)才能,以順應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)。

精心備課。備課從學(xué)生的實踐狀況來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生不會的和學(xué)不到的,以此找到教學(xué)最佳的解讀點,平常留意對閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、試卷講評和溫習(xí)課等課型的積聚與考慮。

傾心上課。上課立足傳統(tǒng)課堂教學(xué),穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改進(jìn),按部就班,雖教無定法,但是有章可循的,力爭打破并優(yōu)化導(dǎo)入、整體感知、課文剖析、拓展延伸、銜接過渡和小結(jié)等環(huán)節(jié),努力打造有效教學(xué)課堂,逐漸完成35分鐘高效教學(xué),10分鐘留給學(xué)生輕松作業(yè)。課后及時記載教學(xué)過程中的得失,進(jìn)而審視課堂,進(jìn)步課堂。

用心布置修改作業(yè)。修改是師生之間交流溝通的橋梁,是促進(jìn)師生友誼的紐帶,每次作文及時修改講評,日記和基訓(xùn)定時定量檢查。

三、工作業(yè)績斐然

10月11日參與縣教科中心舉行的初中語文課堂有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎,榮獲市里二等獎,整個參賽過程讓我收獲頗豐,隨后寫了一篇心得領(lǐng)會《展教學(xué)風(fēng)采走生長之路》。

10月20日在永州九中所上的《海燕》,榮獲20xx年度全市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課賽一等獎。第一次參與這樣的教學(xué)讓我增長了見識,也領(lǐng)略了活潑在教壇上各路英雄的精彩,事后撰寫了一篇參賽感言《用心走生長路一路收獲頗豐》。

指導(dǎo)學(xué)生李銀芳和何數(shù)耀寫的《孝敬父母,覺得真好》,