《第四單元：13 an en in un ün》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

《第四單元：13aneninunün》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第四單元：13aneninunün》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握聲母“an、en、in、un、ün”的發(fā)音要領，通過朗讀、練習和游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到熟練掌握并運用這些聲母進行拼音讀寫。課程內容緊密聯(lián)系課本，注重實際操作，以提高學生的拼音能力。核心素養(yǎng)目標1.語言運用能力：正確發(fā)音并熟練運用“an、en、in、un、ün”等聲母進行拼音讀寫，增強語音感知和辨別能力。

2.學習策略與方法：通過游戲和練習，學會運用拼音規(guī)則自主學習和復習，培養(yǎng)自主學習的能力。

3.思維發(fā)展：通過對比、分析和歸納，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

4.文化認同：了解漢語拼音的文化背景，增強對中華文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“an、en、in、un、ün”的正確發(fā)音。

2.學會在不同語境中正確運用這些聲母進行拼音讀寫。

難點：

1.“ün”的發(fā)音對于初學者來說較難掌握。

2.學生容易混淆相似發(fā)音的聲母。

解決辦法：

1.對于“an、en、in、un、ün”的發(fā)音，教師將通過示范、領讀和個體糾音等方式，幫助學生感知和模仿正確的發(fā)音。

2.利用圖片、實物或動作輔助教學，增加學生對聲母發(fā)音的直觀理解。

3.設計針對“ün”發(fā)音的專項練習，如通過歌曲、游戲等形式，加強學生的發(fā)音練習。

4.通過聲母對比練習，讓學生辨別并區(qū)分相似發(fā)音的聲母，如“an”與“en”，“in”與“un”等。

5.鼓勵學生在課堂上積極練習，及時給予反饋和指導，確保每個學生都能準確掌握發(fā)音要領。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊》課本。

2.輔助材料：準備相關聲母發(fā)音的音頻資料、拼音卡片、練習題。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、PPT等教學工具。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，提前布置教室，確保學生有足夠的空間進行朗讀和練習。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習《第四單元：13aneninunün》這一課。請大家先翻開課本，找到這一課的內容。在這節(jié)課中，我們將學習五個新的聲母，它們分別是“an、en、in、un、ün”。大家跟我一起讀一遍，感受一下它們的發(fā)音。

2.發(fā)音學習

首先，我們來學習這五個聲母的發(fā)音。請大家注意我的口型，跟著我一起發(fā)音。

（1）發(fā)“an”的音時，舌尖抵住上齒齦，然后迅速下降，氣流從口腔中沖出。

（2）發(fā)“en”的音時，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中沖出。

（3）發(fā)“in”的音時，舌尖抵住下齒齦，氣流從鼻腔中沖出。

（4）發(fā)“un”的音時，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中沖出。

（5）發(fā)“ün”的音時，舌尖抵住上齒齦，同時舌頭前端抬起，氣流從鼻腔中沖出。

3.練習發(fā)音

現(xiàn)在，請大家兩兩分組，互相練習這五個聲母的發(fā)音。注意對方的口型和發(fā)音，如果有發(fā)音不準確的地方，請及時糾正。練習結束后，我們進行小組比賽，看哪個小組的發(fā)音最準確。

4.拼音讀寫

（1）讀“an”開頭的單詞，如“an、ang、anai、anei”等。

（2）讀“en”開頭的單詞，如“en、eng、enai、enei”等。

（3）讀“in”開頭的單詞，如“in、ing、inai、inei”等。

（4）讀“un”開頭的單詞，如“un、ung、unai、unei”等。

（5）讀“ün”開頭的單詞，如“ün、üng、ünai、ünei”等。

5.練習拼音讀寫

現(xiàn)在，請大家拿出拼音卡片，選擇一個聲母，然后在卡片上寫下對應的單詞。寫完后，跟同桌交換卡片，互相檢查對方寫的單詞是否正確。如果有錯誤，請及時改正。

6.游戲環(huán)節(jié)

為了讓大家更好地掌握這五個聲母，我們來玩一個游戲。游戲規(guī)則如下：

（1）我將隨機說出一個聲母，請大家迅速找到對應的拼音卡片。

（2）找到卡片后，請大家快速讀出卡片上的單詞。

（3）最先讀完單詞的小組將獲得一分。

（4）游戲結束后，得分最高的小組獲勝。

7.總結與作業(yè)

今天我們學習了五個新的聲母“an、en、in、un、ün”，并通過練習和游戲掌握了它們的發(fā)音和拼音讀寫。希望大家在課后能繼續(xù)復習鞏固，為下一節(jié)課做好準備。

作業(yè)：

（1）抄寫五個聲母“an、en、in、un、ün”各10遍。

（2）預習下一課的內容。

8.結束語

同學們，今天我們學得非常棒！希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文水平。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學們更好地掌握本節(jié)課的內容，我為大家準備了一些拓展閱讀材料。這些材料包括《漢語拼音故事》、《拼音王國歷險記》等，這些書籍通過有趣的故事情節(jié)，讓同學們在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固拼音知識。

2.課后自主學習和探究

（1）聲母家族

課后，同學們可以嘗試自己總結一下我們學過的聲母家族，包括單聲母、復聲母等?？梢灾谱饕粡埪暷讣易鍢洌瑢⒚總€聲母按照家族關系分類，這樣能幫助大家更好地記憶和理解聲母的發(fā)音規(guī)律。

（2）聲母游戲

同學們可以嘗試自己設計一些聲母相關的游戲，如聲母接龍、聲母猜謎等，邀請家人或朋友一起參與，既能鍛煉自己的拼音能力，又能增進與他人的互動。

（3）拼音日記

同學們可以嘗試用拼音記錄自己的生活點滴，如每天發(fā)生的有趣的事情、自己的心情等。這樣既能鍛煉拼音寫作能力，又能培養(yǎng)觀察生活和表達自己的能力。

（4）拼音歌曲

同學們可以搜索一些拼音歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，通過歌曲的形式，讓拼音學習變得更加有趣。還可以嘗試自己創(chuàng)作拼音歌曲，將學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)融入到歌曲中。

（5）拼音故事會

同學們可以在課后組織一次拼音故事會，大家輪流分享自己編寫的拼音故事。這樣既能提高同學們的拼音表達能力，又能激發(fā)大家的創(chuàng)造力和想象力。

（6）拼音繪畫

同學們可以嘗試用拼音來創(chuàng)作繪畫作品，如用拼音字母拼出各種圖案、描繪拼音王國的景象等。這樣既能鍛煉拼音書寫能力，又能發(fā)揮自己的藝術才能。典型例題講解例題1：找出下列詞語中，含有“an”音的詞語。

-答案：安、案、鞍

例題2：請將下列詞語按照“en”音分類。

-答案：分兩類，一類是“en”音在詞首的詞語，如“恩、摁”；一類是“en”音在詞尾的詞語，如“本、門”。

例題3：用“in”音寫一個句子。

-答案：小鷹在樹上休息。

例題4：請寫出含有“un”音的三個詞語，并組成一個句子。

-答案：詞語：云、勻、暈；句子：天上的云朵勻稱地分布著，看起來有點暈。

例題5：找出下列句子中含有“ün”音的詞語。

-句子：小云在春天種了一棵樹，秋天收獲了滿滿一籃子果實。

-答案：詞語：云、春

詳細補充和說明：

在講解這些例題時，我會首先讓學生聽寫每個例題中的詞語，以確保他們能夠正確書寫和發(fā)音。接下來，我會針對每個例題進行以下步驟的講解：

1.例題1：我會讓學生找出含有“an”音的詞語，并討論這些詞語的發(fā)音特點。然后，我會讓學生嘗試自己造句，使用這些詞語。

2.例題2：我會引導學生區(qū)分“en”音在詞首和詞尾的用法，并通過朗讀練習來加深印象。接著，我會讓學生嘗試自己編寫含有“en”音的詞語。

3.例題3：我會讓學生先練習“in”音的發(fā)音，然后鼓勵他們用這個音寫一個簡單的句子。這個練習旨在讓學生學會在實際語境中運用拼音。

4.例題4：我會讓學生先找出含有“un”音的詞語，然后指導他們如何將這些詞語組成一個通順的句子。這個練習有助于提高學生的語言組織能力。

5.例題5：我會讓學生在句子中找出含有“ün”音的詞語，并討論這些詞語的發(fā)音。此外，我還會讓學生嘗試找出其他含有“ün”音的詞語，并分享給全班同學。教學反思今天，我們完成了《第四單元：13aneninunün》的教學?；仡櫿麄€教學過程，我感到既欣慰又有些許遺憾。以下是我對這節(jié)課的反思。

首先，我覺得學生們在發(fā)音練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。通過示范、領讀和個體糾音，大部分學生能夠準確地發(fā)出“an、en、in、un、ün”這些聲母。這讓我感到非常高興，說明我們的教學方法是有效的。但同時，我也注意到個別學生在發(fā)音上還存在一些問題，尤其是在“ün”的發(fā)音上。這提醒我，在后續(xù)的教學中，我需要更多地關注這些學生的個別輔導，確保他們能夠跟上大家的進度。

在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如游戲、朗讀、書寫等，以增強學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)特別能夠激發(fā)學生的參與熱情，他們爭相找到正確的拼音卡片，并在游戲中鞏固了發(fā)音。這說明，寓教于樂的方式確實能夠提高學生的學習效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在拼音讀寫練習環(huán)節(jié)，部分學生對于一些詞語的拼寫仍然存在困難。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地強調書寫規(guī)范，以及在課后提供更多的書寫練習機會。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在自主學習和探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，這可能是由于他們對于自主學習的目標和要求不夠明確。我需要在未來的教學中，更清晰地傳達我的期望，并給予他們更多的指導和鼓勵。

此外，我也反思了自己的教學語言。在課堂上，我盡量使用簡潔明了的語言來解釋發(fā)音規(guī)則和拼寫技巧，但我發(fā)現(xiàn)有時候我的語言可能還是過于復雜，導致一些學生難以理解。我需要在未來的教學中，進一步簡化我的教學語言，確保每個學生都能理解。

最后，我認為作業(yè)的布置也是教學反思的重要部分。今天的作業(yè)是抄寫聲母和預習下一課的內容。我反思了一下，是否可以設計更有趣、更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和自主性?；蛟S，我可以嘗試布置一些創(chuàng)意性的作業(yè)，如讓學生用今天學的聲母編寫小故事，或者創(chuàng)作拼音詩歌。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在發(fā)音練習和游戲環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，互動氣氛良好。但在拼音讀寫練習環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的緊張和不確定，需要更多的練習和鼓勵來提高自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞聲母“an、en、in、un、ün”展開討論，互相糾正發(fā)音，共同完成練習任務。成果展示時，各個小組都能夠準確地展示他們討論的結果，顯示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，我設計了幾個環(huán)節(jié)來檢驗學生的學習效果。首先是聽寫聲母，學生們普遍能夠正確書寫。其次是拼音讀寫，部分學生在轉換聲母到詞語的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，這提示我需要在未來的教學中加強這一方面的練習。最后是句子創(chuàng)作，學生們能夠運用所學聲母創(chuàng)作出簡單的句子，但句子的復雜性和創(chuàng)造性還有提升空間。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生們在完成課后作業(yè)時，大多數(shù)能夠按照要求抄寫聲母，并且在預習下一課內容時表現(xiàn)出一定的興趣。但也有少數(shù)學生作業(yè)完成情況不佳，可能是因為缺乏足夠的復習和練習。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在發(fā)音和游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的