Review from Unit 1 to Unit 3 （教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

ReviewfromUnit1toUnit3（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為“ReviewfromUnit1toUnit3”復習課，針對2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊。課程主要涵蓋以下內容：

1.復習Unit1“Myfamily”的相關詞匯和句型，如：father,mother,brother,sister等家庭成員詞匯，以及“Howoldareyou?I’m...”等詢問年齡的句型。

2.復習Unit2“Myschoolbag”的相關詞匯和句型，如：schoolbag,pencil,ruler,book等學習用品詞匯，以及“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon’t.”等詢問物品的句型。

3.復習Unit3“What’sthis?”的相關詞匯和句型，如：pen,eraser,desk,chair等物品詞匯，以及“What’sthis?It’s...”等詢問物品名稱的句型。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過復習鞏固所學詞匯和句型，提高學生在實際情景中運用英語進行交流的能力，特別是對家庭成員、學習用品及物品描述的準確表達。

2.文化意識：通過復習，增強學生對英語國家文化背景的理解，了解不同文化中家庭成員的稱呼習慣和學校生活場景。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等思維活動，對所學知識進行整合和運用，提高解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與復習活動，培養(yǎng)自主學習能力，提高學生對英語學習的興趣和積極性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了Unit1至Unit3的基本詞匯和句型，能夠進行簡單的自我介紹和物品描述，對英語字母和基本語法有了初步的認識。

2.學生的學習興趣：五年級學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物感興趣，喜歡通過游戲和互動活動學習英語。學習能力：學生在語言模仿和記憶方面表現(xiàn)良好，但需要加強語言運用和邏輯思維能力。學習風格：學生偏好直觀形象的學習材料，喜歡通過小組合作和角色扮演等互動方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詞匯記憶方面，學生可能會覺得部分單詞難以記憶。在句型應用上，可能會混淆不同句型的使用場景。此外，對于一些抽象概念的表達，學生可能需要更多的引導和實踐。在復習過程中，學生可能對重復學習感到枯燥，需要教師通過多樣化的教學活動來維持學習動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-湘少版（三起）英語五年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-教學PPT

-詞匯卡片

-句型練習冊

-角色扮演道具

-英語學習軟件（如：點讀筆、學習APP）

-班級微信群/學習平臺（用于作業(yè)布置與反饋）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語復習課的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“大家好，今天我們要來復習Unit1到Unit3的內容，你們還記得我們都學過什么嗎？”

-展示一些Unit1到Unit3中的圖片或視頻片段，如家庭成員、學校用品等，讓學生初步回憶所學內容。

-簡短介紹本節(jié)課的復習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生回顧和鞏固Unit1到Unit3的基本詞匯和句型。

過程：

-講解Unit1中家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister等，并通過圖片輔助記憶。

-介紹Unit2中的學習用品詞匯，如schoolbag,pencil,ruler,book等，并通過實物展示。

-回顧Unit3中的物品描述句型，如“What’sthis?It’sa...”以及相應的物品詞匯。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解詞匯和句型的使用場景。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體例句，讓學生深入了解詞匯和句型的實際應用。

過程：

-選擇幾個典型的句子，如詢問年齡、介紹家庭成員、描述學校用品等，進行分析。

-詳細介紹每個例句的背景和使用場合，讓學生全面了解詞匯和句型的多樣性。

-引導學生思考這些詞匯和句型在日常生活中的應用，并嘗試造句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與Unit1到Unit3相關的主題進行討論，如“我的家庭”、“我的學校生活”等。

-小組內討論該主題的相關詞匯和句型，以及如何在實際情景中使用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對所學內容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題相關的詞匯和句型使用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調所學內容的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Unit1到Unit3的詞匯和句型。

-強調這些詞匯和句型在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學生多加練習。

-布置課后作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型編寫一段小對話或故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力的提升：學生能夠熟練地運用Unit1到Unit3中的詞匯和句型進行自我介紹、描述物品和詢問信息。在課堂上，學生通過參與各種實踐活動，如角色扮演、小組討論和課堂展示，提高了口語表達能力和聽力理解能力。例如，學生能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，并且能夠理解并回應關于學校用品的提問。

2.詞匯和句型的掌握：學生對Unit1到Unit3的核心詞匯有了深刻的記憶，如familymembers（家庭成員）、schoolsupplies（學校用品）和物品描述的常用句型。通過反復練習和實際應用，學生能夠準確無誤地拼寫和使用這些詞匯和句型，提高了語言運用的準確性。

3.文化意識的增強：在復習過程中，學生不僅學習了英語語言知識，還了解到了英語國家的文化背景。通過討論家庭成員的重要性和學校生活的不同方面，學生增進了對英語國家文化的理解，為將來更深層次的文化交流打下了基礎。

4.思維品質的發(fā)展：學生在案例分析和小組討論中展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠分析不同的情境，提出合理的解決方案，并且在討論中提出新穎的觀點和建議。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和生活中更好地解決問題。

5.學習能力的提高：學生在復習課中學會了如何有效地復習和鞏固所學知識。他們通過自主學習和小組合作，提高了學習效率，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。此外，學生通過使用多媒體資源和互動式白板等教學工具，增加了學習的趣味性，提高了學習動力。

6.情感態(tài)度和價值觀的塑造：學生在課堂上表現(xiàn)出了積極參與和合作學習的態(tài)度。他們樂于分享自己的觀點，尊重他人的意見，并且在完成課堂任務時表現(xiàn)出了團隊精神。這種積極的學習態(tài)度和正確的價值觀對于學生的全面發(fā)展至關重要。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課中取得的具體學習效果：

-學生能夠準確地描述自己的家庭成員，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”

-學生能夠用英語詢問和回答關于學校用品的問題，如：“Doyouhaveapencil?Yes,Ido.”

-學生能夠使用正確的句型描述物品，如：“What’sthis?It’sabook.”

-學生在小組討論中能夠提出關于如何在學校生活中使用英語的建議，如：“WecanuseEnglishtogreetourteachersandclassmates.”

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，并且能夠回應同學和教師的提問。板書設計①重點知識點：

-Unit1:家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister等）

-Unit2:學校用品詞匯（schoolbag,pencil,ruler,book等）

-Unit3:物品描述句型（What’sthis?It’sa...）

②重點詞匯：

-Unit1:family,father,mother,brother,sister,Howoldareyou?

-Unit2:schoolbag,pencil,ruler,book,Doyouhave...?

-Unit3:pen,eraser,desk,chair,What’sthis?

③重點句型：

-Unit1:Thisismy...;He/Sheismy...

-Unit2:Ihave...;Doyouhave...?

-Unit3:What’sthis?It’sa...;Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源和互動式白板，這些教學工具增加了課堂的趣味性和互動性，使學生更加積極參與學習。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論和展示，這不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在實際交流中運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂紀律控制上還存在一些不足，有時學生討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，一些環(huán)節(jié)顯得匆忙，沒有給予學生足夠的時間進行深入思考和練習。

3.教學評價方面，我在課后評價學生的作業(yè)時，缺乏個性化的反饋，沒有針對每個學生的具體情況給出具體的改進建議。

（三）改進措施

1.為了更好地控制課堂紀律，我將在課前明確課堂規(guī)