小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)teaching plan

Teachingplan

六十七團(tuán)中學(xué)王亞娟

教學(xué)內(nèi)容：Unit3Whatareyougoingtodo?PartBlet'stalk.

Pairwork.

教案背景：

1、面向?qū)W生：六年級(jí)

2、科目：英語(yǔ)

3、課時(shí)：1

教學(xué)課題：

A、語(yǔ)言知識(shí)方面：

1)Where,whatwhen引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的問(wèn)

答。

2)能掌握句子：Whereareyougoing?I'mgoingto…Whatare

yougoingtobuy(do)?I'mgoingtoWhenareyougoing?

I'mgoing…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3)能在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表演。

4)能夠使用各種疑問(wèn)句采訪他人的計(jì)劃并做記錄。

B.情感態(tài)度方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教材分析：

本課時(shí)選自人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元PartB,教材

內(nèi)容是三個(gè)地點(diǎn)單詞：shoeshore,fruitstand,petshop,以及特殊疑問(wèn)

詞Where,whatwhen引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答及各種信息的替換

和交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。

2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用三個(gè)特殊疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、本課的磁帶、頭飾、單詞卡片、多媒體課件、表格

教學(xué)方法：

在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的興

趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采

用了：A.猜一猜游戲法

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出生詞，利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的趣味性，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理。）

B.情景法

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺(jué)、主

動(dòng)完成想說(shuō)的愿望，為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英

語(yǔ)進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）

C.多媒體輔助法

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼

真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，

有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。）

D.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”形成同步

學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

教學(xué)步驟

Step1>熱身（Warm-up）

1、Greeting.

2、全班齊唱本單元的歌謠。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注

意力，向本課時(shí)進(jìn)入主題作準(zhǔn)備。）

Step2>新課呈現(xiàn)及操練（Presentation&Practice）

1、猜謎語(yǔ)。

T：Ihavefourriddles.Thisisaplace.Therearemanykindsofbooksinit,

youcanbuyorchooseanybookyouwant.Whereisit?

Ss:It'sabookstore.

教師對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)，給學(xué)生相應(yīng)的小組加分。

T:.......

教師依次說(shuō)出另外三個(gè)謎語(yǔ)，引出本課的生詞：shoeshore,fruitstand,

petshop,為后面的句型替換做好準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

而且利用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，讓學(xué)生在不只不覺(jué)中掌握新知識(shí)。）

2、用課件出示幾幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)

T：Therearesomeplaces.Whereareyougoingtothisweekend?I'm

goingtothelibrary.同時(shí)板書Whereareyougoingtothisweekend?I'm

goingtothelibrary.并領(lǐng)讀。

然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，然后找?guī)捉M學(xué)生展示他們的對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范例讓學(xué)生感知句意，知道如何詢問(wèn)和應(yīng)答

將要去哪里。直擊本課時(shí)的重點(diǎn)、化解本課時(shí)的難點(diǎn)。）

3、出示Chenjie頭飾問(wèn)：Whoisshe?

Ss:SheisChenjie.

T:Yes,sheisChenjie.Sheisgoingtobuysomething.Let'slistenand

answerthreequestions.（課件出示問(wèn)題同時(shí)教師把問(wèn)題讀一遍）

聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生四人一組，討論完成表格。

T：（指Chenjie）Whereisshegoingthisafternoon?

S1:Sheisgoingtothebookstore.

利用課件回到表格，出示問(wèn)題答案。

T：（把C頭飾給學(xué)生）Whereareyougoingthisafternoon?

S2:Tmgoingtothebookstore.

問(wèn)兩到三名學(xué)生。

T：Whatisshegoingtobuy?

S5:Sheisgoingtobuyacomicbook.

利用課件回到表格，出示問(wèn)題答案。

T：I'mgoingtobuyamagazine.Whatareyougoingtobuy?Orwhatare

yougoingtodo?同時(shí)板書Whatareyougoingtobuy?I'mgoingto

并用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換，如：newspaper,book,magazine等。

S6:Tmgoingtobuyabook.

….問(wèn)一到兩名同學(xué)。

T：Whenisshegoing?

Ss:Sheisgoingat3o'clock.

利用課件回到表格，訂正答案。

板書Whenareyougoing?I'mgoingat3o5clock.

教師領(lǐng)讀并用tomorrow,nextweek,onMonday等表示時(shí)間的詞進(jìn)行

替換。問(wèn)一到兩名學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入由易到難，層層深入，通過(guò)頭飾讓學(xué)生直觀、

有效地感受和理解新知識(shí)）

3、聽(tīng)錄音，跟讀。教師把學(xué)生分成兩組（男女生）分角色表演對(duì)話,

然后讓學(xué)生兩人一組分角色表演，并對(duì)做的好的組及個(gè)人給所在小組

加分。

（設(shè)計(jì)意圖：這一步，主要考慮到英語(yǔ)程度差一點(diǎn)的學(xué)生，最起碼要

讓他們掌握課本上的內(nèi)容，給他們一點(diǎn)自信心，覺(jué)得自己本節(jié)課學(xué)到

了一些知識(shí)，并不是一無(wú)所獲。）

Step3Task

1、讓學(xué)生四一小組，采訪他人的周末計(jì)劃并做記錄，完成表格內(nèi)容。

最后讓學(xué)生把他們的采訪過(guò)程表演出來(lái)，教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予及時(shí)

的評(píng)價(jià)。

NameWhereWhatWhen

Chenjie

（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)做為一門語(yǔ)言，會(huì)應(yīng)用是關(guān)鍵，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)

計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言在實(shí)際情景中的靈活應(yīng)用，為學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)平

臺(tái)，小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間相互

合作的意識(shí)。）

Step4Consolidation

1、出示課件，教師把本課所學(xué)主要句型編成歌謠并領(lǐng)讀。然后讓學(xué)

生自編歌謠。在學(xué)生說(shuō)完后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)

勝組給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：編成歌謠便于學(xué)生記憶，朗朗上口）

2、Homework:

*CopyB:copythemainsentencesfor3times;ReadLet'stalktoyour

parentsfor3times;Interviewyourparentsorfriends?weekendplan.

（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外銜接，課后的活動(dòng)計(jì)劃是課堂的延伸，在課堂上

學(xué)生完成聽(tīng)說(shuō)讀演個(gè)環(huán)節(jié)的操練，課后通過(guò)正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

作業(yè)，能有效地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，以促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫個(gè)項(xiàng)技能全

面發(fā)展。）

板書設(shè)計(jì)：

Unit3Whatareyougoingtodo?

Whereareyougoingthisweekend?

I'mgoingtothelibrary.(petshop,bookstore,supermarket...)

Whatareyougoingtobuy(do)?

I'mgoingto.......(magazine,newspaper,book,postcard...)

Whenareyougoing?

I'mgoing.......(at3o'clock,onMonday,inthemorning...)

課后反思：

本課選自小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatareyougoingto

do?。本課的教學(xué)內(nèi)容是PartB中的Let'stalk部分的句型和Pair

Worko重點(diǎn)讓學(xué)生區(qū)分Where,What,When在begoingto結(jié)構(gòu)中

的運(yùn)用，理解一般將來(lái)時(shí)的意義和基本構(gòu)成，并且熟練運(yùn)用句型進(jìn)行

語(yǔ)言交際?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我采用多媒體引入，從學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)入手，由

chant自然過(guò)渡到本課時(shí)的學(xué)習(xí)主題中來(lái)。讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始

了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，既引出了begoingto結(jié)構(gòu)，又復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)

詞短語(yǔ)，為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好準(zhǔn)備。在呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)，通過(guò)

游戲Guessingriddles引出本課生詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，這

樣在用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，適當(dāng)

降低了教學(xué)難度，而且也為學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行替換單詞造句和進(jìn)行

對(duì)話練習(xí)做準(zhǔn)備。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，

在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，

使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所

學(xué)習(xí)詞匯、句型來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

如：在教學(xué)完Whereareyougoing...?Iamgoingto…句型

后，我設(shè)計(jì)了Groupwork小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生兩人一組，用CAI中

的圖片進(jìn)行情景交際。采用任務(wù)型教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)子練習(xí)，然

后讓學(xué)生對(duì)對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)。

三、尊重全體，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，

應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自

由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，互相幫助努力完成共同

的任務(wù)。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們充分

的發(fā)揮想象，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：采訪他人

的周末計(jì)劃，這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演

才能，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到各自的語(yǔ)言目的。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用課件給學(xué)生了一些提示，也告訴他們可以不用課

件中的內(nèi)容，可以自編采訪內(nèi)容，只要有本課主要句型Where,What,

When在begoingto結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用就行了，我沒(méi)想到的是最后一個(gè)

小組上來(lái)展示他們的采訪過(guò)程，他們不但加入了表演，還把以前學(xué)過(guò)

的內(nèi)容運(yùn)用在了對(duì)話中，真的很好。在最后的小結(jié)中，我又以chant

來(lái)總結(jié)本節(jié)課的主要句型，又讓學(xué)生自編chant,讓學(xué)生在輕松愉快

的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課。但我還