【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計_第1頁
【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計_第2頁
【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計_第3頁
【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計_第4頁
【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁(共2頁)【新教材】蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計蘇教版小學科學三年級上冊:1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學設計課題1、空氣占據(jù)空間嗎執(zhí)教者日期教學目標1.以粉筆、水為例,引發(fā)學生對物體會占據(jù)空間的思考。2.通過三個不同的實驗,證明空氣占據(jù)空間。3.能從具體現(xiàn)象中提出問題,作出猜想,并依據(jù)證據(jù),概括空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。4.在玩注射器的活動中,認識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。5.能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應用的實例。教學重點通過一系列的實驗和操作,知道空氣占據(jù)空間,明白空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。教學難點通過實驗操作,觀察實驗現(xiàn)象,知道空氣有占據(jù)空間,可以被壓縮的特點。教學準備多媒體課件、粉筆、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、紙團、氣球、塑料瓶、注射器、橡皮、鳳尾夾等等。預習要求觀察我們周圍的空氣,初步了解空氣的特點。教學過程旁注一、導入新課1.出示小詩,引導學生讀一讀。雖然看不到你,也摸不著你,可你自由自在的,在世界每個角落嬉戲。你呀,總是這么調(diào)皮。植物說,有了你,我們才能茁壯成長;動物說,沒有你,我們就會停止呼吸。你呀,就是這么神奇。2.學生自由讀一讀這首小詩,并猜一猜這首小詩寫的是什么事物?有什么特點?全班交流:這首小詩寫的是空氣,空氣看不見、摸不著,有調(diào)皮、神奇的特點。3.教師引導:同學們,在二年級的時候,通過學習,我們知道周圍存在著空氣,空氣具有看不見,摸不著的特點,其實空氣還有許多特點。4.這個單元我們來進一步研究空氣,來認識更多的有關空氣的特點。板書課題:第一單元認識空氣二、課前小研究1.教師出示一盒滿滿的粉筆,問:同學們,老師手里的這盒粉筆,已經(jīng)是滿滿的了,老師想問大家一下,還能往盒子里放進粉筆嗎?為什么?說一說你的理由。預測:大多數(shù)同學的觀點是不能放了,因為粉筆盒已經(jīng)被放滿了,沒有地方再放粉筆了。2.教師再出示一杯滿滿的水,問學生:還能往水杯里倒水嗎?預測:大多數(shù)同學的觀點是不能,因為杯子里的水已經(jīng)滿了,再倒就漫出來了。教師引導:同學們,粉筆盒滿了,就不能再放粉筆了,水杯里的水滿了,就不能再加水了。粉筆盒和水杯都是有一定的空間的,而粉筆盒和水都是占據(jù)空間的,當這個空間被占滿了,就不能再往里面放東西了。3.水和粉筆,都是占據(jù)空間的,那么,大家想過沒有,我們周圍的空氣占據(jù)空間嗎?今天我們就來研究這個話題。板書:1、空氣占據(jù)空間嗎三、研究空氣是否占據(jù)空間教師引導:我們想要研究空氣是否占據(jù)空間,就先動手做幾個小實驗。1.實驗一:水會漏下去嗎?出示實驗操作圖和實驗步驟,學生看一看,讀一讀,了解實驗的材料、方法及注意點。實驗材料:漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等等。實驗方法:將漏斗插入小口瓶中,用橡皮泥封住瓶口,然后快速向漏斗里倒水。實驗注意點:(1)要用橡皮泥封住瓶口,不能有一絲縫隙。(2)倒水的速度要快。(3)同學之間要互相合作,實驗中要仔細觀察實驗現(xiàn)象。教師引導:同學們,在做實驗之前,我們先來猜測一下,水會漏下去嗎?學生進行猜測,將猜測的結(jié)果填寫在活動手冊上面。學生分小組實驗,教師巡視,相機糾正學生不正確的實驗操作,并提醒學生注意觀察實驗現(xiàn)象。交流實驗的結(jié)果:水不會漏下去。引導學生將實驗的結(jié)果填寫在活動手冊中。教師引導:同學們,假如我們把封住瓶口的橡皮泥拿掉,再做這個實驗,水會漏下去嗎?請大家動手做一做。學生把封住瓶口的橡皮泥拿掉,再動手做一做這個實驗,看一看實驗的結(jié)果,然后全班交流討論。2.實驗二:紙團會不會濕?出示實驗操作圖及實驗方法,學生讀一讀,了解實驗的材料、方法及實驗操作要求。全班交流,教師強調(diào)水杯要垂直入水,不能傾斜。教師引導:同學們,在做實驗之前,我們還是像上一個實驗那樣,來預測一下,紙團會不會濕。學生預測實驗結(jié)果,并將預測結(jié)果填寫在活動手冊上。學生分小組進行實驗操作,注意觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視,相機指導學生正確地進行實驗操作。交流實驗的結(jié)果:紙團不會濕。并將實驗結(jié)果填寫在活動手冊上。教師引導:同學們,假如我們在實驗過程中,紙杯不是垂直入水,而是傾斜入水,結(jié)果會怎樣呢?學生動手操作,然后匯報實驗結(jié)果:傾斜水杯入水,紙團就會濕掉。3.實驗三:氣球吹得大嗎?用以上教學步驟進行實驗,然后交流實驗的結(jié)果。教師引導:假如把塑料瓶鉆一個洞,氣球還能吹的大嗎?學生進行操作實驗,然后匯報結(jié)果。4.實驗交流總結(jié)教師引導:同學們,剛剛我們做了三個小實驗,按照書上要求的實驗方法去做,我們發(fā)現(xiàn)水會漏下去嗎?(學生答:不會)紙團會濕嗎?(學生答:不會)氣球吹得大嗎?(學生答:吹不大)不過,當我們?nèi)サ粝鹌つ嘣俚顾?,水會漏下去嗎?(學生答:會)當我們傾斜水杯入水,水杯里的紙團會濕嗎?(學生答:會)當我們把塑料瓶鉆一個洞,氣球還能吹的大嗎?(學生答:吹得大)同學們,你們知道這是為什么嗎?全班進行交流討論:這是因為空氣占據(jù)空間。第一個實驗中的塑料瓶里面盛了滿滿的空氣,水就漏不下去了。第二個實驗中,水杯里盛有滿滿的空氣,因此,即使把水杯放入水中,水杯里的紙團也不會濕。第3個實驗中,因為塑料瓶中有空氣,空氣占據(jù)空間,所以氣球是吹不大的。因此我們可以得出結(jié)論——空氣占據(jù)空間。教師板書,并引導學生填好活動手冊中的我的結(jié)論。四、空氣能被壓縮嗎1.教師引導:空氣都占據(jù)一定的空間,那么空氣可以被壓縮嗎?下面我們就來研究這個問題。2.實驗:擠壓注射器里的空氣。出示課本中的實驗操作圖及實驗步驟。學生看一看操作圖,并讀一讀實驗步驟,了解實驗的材料、方法以及注意點。全班交流實驗材料:注射器、橡皮、小泡沫。教師特別引導學生注意實驗中的注意點。在推、拉注射器的活塞時,不要用力過大,把活塞完全拉出來。用針筒口頂住橡皮推、拉活塞的時候,要記下活塞的位置。推拉活塞的過程中,活塞扣都要頂住橡皮。在整個實驗過程中,要注意觀察針筒中的小泡沫發(fā)生了什么變化,還要注意手的感覺。這個實驗可以重復多做幾次。學生進行實驗操作,教師巡視,了解學生實驗情況,并相機糾正學生操作不當?shù)膭幼鳌?.交流實驗的結(jié)果。針筒中的小泡沫有什么變化沒有?(泡沫被擠壓)在用手推拉活塞的過程中,有什么感覺?推拉活塞要很用力才行,推的時候感覺很吃力,推不下去,有彈性。拉的時候也是這樣。教師講解:同學們,你們知道這是為什么嗎?因為像粉筆、水一樣,空氣也占據(jù)一定的空間,空氣可以被壓縮,壓縮的空氣具有彈性。4.空氣壓縮在生產(chǎn)生活中的應用空氣壓縮在我們生產(chǎn)生活中有著廣泛的應用,請大家閱讀課本中的一些例子。全班交流,教師相機出示這些圖片,引導學生說一說:充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊。引導學生挑選自己熟悉的,說一說這些東西在使用時有什么感覺?比如說充氣城堡、自行車、充氣床墊、籃球、足球等等。教師總結(jié):是的,這些東西在使用時,給人的感覺就是很有彈性,這種很有彈性的感覺,就是空氣被壓縮的結(jié)果。其實壓縮空氣在生產(chǎn)生活中還有很廣泛的運用。學生舉一舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中運用的例子。教師相機出示:商場門口充氣門柱廣告、大型充氣玩具、氣槍、噴霧器、公共汽車門、水火箭等等。五、課堂總結(jié)同學們,今天這節(jié)課,我們主要研究了空氣占據(jù)空間嗎?通過研究,我們知道了,空氣跟粉筆、水一樣,也占據(jù)一定的空間,同時空氣還可以被壓縮,壓縮的空氣具有彈性,壓縮空氣在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應用。六、課后作業(yè)1.觀察周圍的生活,看一看還可以從哪些地方看出空氣是占據(jù)空間的。2.觀察生活中壓縮空氣運用的例子。板書設計空氣占據(jù)一定的空間1、空氣占據(jù)空間嗎空氣可以被壓縮運用廣泛

1.空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】《空氣占有空間嗎》是三年級上冊“認識空氣”這個單元的第一課,是引導學生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。主要包括四個教學活動:第一,認識什么是占空間。第二,通過三個活動驗證空氣能夠像粉筆、水一樣占據(jù)空間。第三,探究空氣可以被壓縮,壓縮后的空氣有彈性。第四,壓縮空氣在生活中的應用?!緦W情分析】一年級時,學生通過學習已經(jīng)對空氣有了一些的認識:知道周圍到處都有空氣,空氣看不見、摸不著,也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的,它們里面有空氣等等的認知。這節(jié)課通過指導他們用實驗的方法,去研究它的性質(zhì),把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面?!窘虒W目標】科學知識:1.知道空氣要占據(jù)空間,空氣能夠被壓縮,壓縮空氣有彈性。2.初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應用??茖W探究:1.能用不同的試驗方法,證明空氣占有空間;2.能初步依照“問題假設驗證結(jié)論”的科學認知程序,進行關于空氣的探究活動,做好簡單的記錄。3.通過“玩注射器”的活動,認識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性??茖W態(tài)度:1.培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學認知程序進行科學探究的科學態(tài)度和習慣;科學、技術、社會與環(huán)境:1.壓縮空氣有關的技術應用?!窘虒W重點】認識空氣占據(jù)空間?!窘虒W難點】了解空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性?!窘虒W準備】教師材料:氣球、礦泉水瓶、大頭針、大燒杯、小燒杯、錐形瓶、漏斗、注射器學生材料:紙、橡皮泥【教學時間】1課時【教學過程設計】一、故事導入新課1.今天給大家講一個故事:有幾個小朋友在踢球,一不小心,球掉進了一個大樹洞里,樹洞很深,洞口又很小,球拿不出來了。(這時,將準備好的小球放進錐形瓶里)同學們,你們有什么辦法幫幫他們嗎?2.學生匯報:用水3.教師邊演示邊講解:隨著老師將水倒入到錐形瓶中,我們發(fā)現(xiàn)“水將瓶子里的空間一點一點的占滿了,小球就出來了”“此時瓶子滿了,如果老師繼續(xù)往里面倒水,可以嗎?為什么?”“是的,瓶子里的空間被水占滿了。所以,我們說:水可以占據(jù)空間”4.(將錐形瓶里的水倒掉)提問:“仔細觀察,此時瓶子里還有東西嗎?”5.學生匯報:有,空氣6.揭示課題:那空氣會不會像水一樣占據(jù)空間呢?[設計意圖:利用一個童年的小故事激發(fā)學生的興趣,用“水占滿了樹洞的空間”引出本科要研究的問題“空氣占據(jù)空間嗎?”]二、操作與探究(一)燒杯底部的紙團會濕嗎?1.演示講解實驗過程,提問:把小燒杯口向下豎直的扣到水里,并完全浸入水中,紙會不會濕?猜一猜并說出理由。2.師:結(jié)果會是什么樣的呢?你來試一試!學生活動3.師:說一說,你的紙濕沒濕?為什么?生:紙沒濕,因為空氣有占據(jù)空間的性質(zhì),杯子里面的空間被空氣占據(jù)著,空氣跑不出來,水就進不去,所以紙團不會濕。4.師:如果將杯子慢慢傾斜,會看到什么現(xiàn)象?松開手以后呢?生:將杯子慢慢傾斜,會看到氣泡,松開手以后紙就會濕。5.師:是不是像我們同學猜的這樣呢,我們再來試一試。學生活動6.師:你看到了什么現(xiàn)象?生:將杯子慢慢傾斜,會看到氣泡,松開手以后紙就濕了。7.師:為什么?生:將杯子慢慢傾斜,會看到從杯口冒出氣泡,那是空氣跑出來了,說明空氣比水輕,杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來,水就進入杯子,紙團就變濕了。8.師生小結(jié):通過這個實驗你知道了什么?(第一次把杯子往水中壓時,紙團沒有濕,是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著,空氣跑不出來,水就進不去,因此紙團不會濕。第二次把杯子壓入水底后,將杯子慢慢傾斜,會看到從杯口冒出氣泡,那是空氣跑出來了,說明空氣比水輕,杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來,水就進入杯子,紙團就變濕了。)

[設計意圖:通過一系列的探究活動師生雙方共同建構了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義:引領學生借助可見介水,使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在,并目還占據(jù)間能流動。同時使學生感受一種新的科學探究方法,即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì),學生通過做這個發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流動,而且能夠潛移默化地感受到這種學方法的魅力。](二)漏斗的秘密(空氣占據(jù)空間的應用)1.出示小視頻(在老師小的時候,一些常用的調(diào)料,類似油呀,醋呀、醬油等等,都是散裝的,當需要的時候,我們就自己帶著空瓶子去商店里買,這個過程就是打油、打醋。在打油、打醋的過程中,有一個很神奇的現(xiàn)象,你能試著用今天學到的知識來解釋一下嗎?)2.師提問:你能試著用今天學到的知識來解釋一下嗎?3.實驗驗證:師出示有橡膠塞的漏斗,提問:向漏斗里倒水,水會流到錐形瓶中嗎?為什么?4.小組討論、匯報。生:水不會流到錐形瓶里,因為空氣將錐形瓶里的空間站滿了,錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了,空氣出不去,所以水進不來。5.教師演示,追問:為什么水流不到錐形瓶中?生:水不會流到錐形瓶里,因為空氣將錐形瓶里的空間站滿了,錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了,空氣出不去,所以水進不來。6.師:有辦法使水流進去嗎?為什么這樣做?生:把橡皮泥拿開,這樣就可以使錐形瓶里面的空氣可以從錐形瓶的口流出來,水就可以流進錐形瓶里了。師:為什么有一點點的水流進了錐形瓶里呢?我們繼續(xù)研究。[設計意圖:用生活中的小事例引導學生用科學課堂上學到的知識來解釋生活中的現(xiàn)象。]三、吹氣球比賽1.出示圖片:“猜猜誰會贏?”(小個子同學只是一個氣球,大個子同學用的是氣球口套住礦泉水瓶的氣球)2.提問:為什么大個子的氣球吹不大?學生討論、匯報。3.小結(jié):空氣占據(jù)空間。4.想一想,你有什么辦法能讓瓶子里的氣球吹大嗎?學生匯報想法,實踐、匯報。5.小結(jié):(1)空氣占據(jù)空間。(2)空氣可以流動,把瓶子里的空間讓出來,氣球就可以被吹大了)[設計意圖:占據(jù)空間是空氣的一個重要性質(zhì),利用學生平時就喜歡玩的氣球這一研究材料,通過吹一吹,議一議

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論