Lesson 5 I have a headache. Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Period2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Lesson5Ihaveaheadache.Period2》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解接力版英語六年級上冊第五課《Ihaveaheadache.》的第二課時。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如"Ihaveaheadache.""Doyouhaveafever?"等，描述身體不適的癥狀，并進(jìn)行簡單的病情咨詢。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛健康的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語言描述身體不適的能力，提升其聽說交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下對健康問題的表達(dá)和處理方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行推理和思考，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作意識和團(tuán)隊溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括"headache"、"fever"、"toothache"、"cold"等，以及詢問和回答癥狀的句型，如"Ihaveaheadache."和"Howdoyoufeel?"等。教師應(yīng)通過情景模擬、圖片展示等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中掌握這些詞匯和句型。

-語法運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述身體狀況時的正確使用，例如："Shehasafever."和"Hedoesn'tfeelwell."。教師可以通過句型練習(xí)和替換練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯發(fā)音：一些學(xué)生可能會對"headache"、"fever"等詞匯的發(fā)音感到困難，如"ache"的發(fā)音。教師可以通過分解發(fā)音、跟讀和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造復(fù)雜句型時可能會混淆，如將"Doeshehaveacold?"誤說成"Ishehaveacold?"。教師可以通過對比分析、錯誤糾正和句型模板練習(xí)，幫助學(xué)生理解并正確使用疑問句。

-真實(shí)交流：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會不知道如何自然地詢問和回答身體狀況。教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的場景中練習(xí)如何禮貌地提問和回答，例如，如何用英語在朋友不舒服時表達(dá)關(guān)心：“Youdon'tlookwell.What'swrongwithyou?”和回答：“Ihaveastomachache.IthinkIneedtogotothedoctor.”。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲競賽教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生：“你們有沒有過生病的時候？都是怎么跟別人說的？”來引發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位詞匯，如"eye"、"ear"、"nose"等，以及簡單的健康狀況描述，如"I'mfine.""I'mnotwell."。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如"headache"、"fever"、"toothache"、"cold"，并解釋這些詞匯的含義。

-舉例說明：通過展示圖片或角色扮演，演示如何使用這些詞匯和句型來描述身體狀況，例如，教師扮演一個學(xué)生，假裝頭痛，然后說：“Ihaveaheadache.Canyouhelpme?”。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種病癥，用英語討論癥狀和可能的解決方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行小組活動，模擬醫(yī)生和病人的對話場景，練習(xí)如何詢問和描述身體狀況。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確使用句型和詞匯。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)置一個場景，如學(xué)校醫(yī)務(wù)室，讓學(xué)生輪流扮演醫(yī)生和病人，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

-角色扮演：學(xué)生根據(jù)所給情境，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-反饋：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，并給予積極的反饋和建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，如編寫小對話，描述自己或家人的健康狀況。

-指導(dǎo)要求：教師解釋作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和使用本節(jié)課的核心詞匯，如"headache"、"fever"、"toothache"、"cold"，并在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生掌握了詢問和描述身體狀況的基本句型，例如能夠自然地表達(dá)"Ihaveaheadache."和"Howdoyoufeel?"等，并能夠正確構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

3.通過角色扮演和模擬交流，學(xué)生在實(shí)際語境中提高了聽說能力，能夠更加自信地用英語進(jìn)行日常交流，尤其是在談?wù)摻】岛蜕眢w狀況時。

4.學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力，能夠與同伴有效討論并解決問題。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)英語的動力。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠識別并糾正自己在發(fā)音和句型使用上的錯誤，學(xué)習(xí)效果得到了及時反饋和鞏固。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭或?qū)W校中遇到有人生病時，能夠用英語表達(dá)關(guān)心和提供幫助。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語文化的理解，學(xué)會了在不同文化背景下如何表達(dá)身體狀況和關(guān)心他人。

9.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，編寫出有邏輯性、語言準(zhǔn)確的對話或短文。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動、認(rèn)真聽講、主動求助等，這些習(xí)慣將有助于他們未來的英語學(xué)習(xí)。典型例題講解1.完成對話

-題目：根據(jù)所給情境，完成下面的對話。

-情境：Tom遇到了他的朋友Lucy，Lucy看起來不舒服。

-Tom:"Hi,Lucy.Youlook__________.What'swrongwithyou?"

-Lucy:"I__________.IthinkIneedtotakesomemedicine."

-答案：Tom:"Hi,Lucy.Youlooksick.What'swrongwithyou?"

-Lucy:"Ihaveafever.IthinkIneedtotakesomemedicine."

2.角色扮演

-題目：假設(shè)你是醫(yī)生，你的病人描述了他的癥狀。根據(jù)所給信息，回答病人。

-信息：病人說，“Ihaveatoothache,anditreallyhurts.”

-醫(yī)生回答：_____________________________

-答案：Doctor:"Isee.Letmecheckyourteeth.Itlookslikeyouhaveacavity.I'llgiveyousomemedicinetorelievethepain."

3.描述癥狀

-題目：描述下面的每一種情況，并給出相應(yīng)的建議。

-情況1：你的朋友說他感到寒冷。

-情況2：你的同學(xué)說她頭痛。

-答案：Situation1:"Yourfriendsayshefeelscold.Youcansay,'Youshouldwearmoreclothestokeepwarm.'"

-Situation2:"Yourclassmatesaysshehasaheadache.Youcansay,'Whydon'tyoutakesomepainkillersandrestforawhile?'"

4.編寫對話

-題目：編寫一個關(guān)于你生病了，你的家人如何照顧你的對話。

-答案：A:"Mom,Idon'tfeelwell.Ihaveastomachache."

-B:"Oh,dear.Letmecheckyourtemperature.Youhaveafever.Youshouldstayinbedandrest.I'llmakeyousomechickensouptohelpyourecover."

5.情境反應(yīng)

-題目：根據(jù)所給情境，寫出你的反應(yīng)。

-情境：你的朋友在運(yùn)動后感到呼吸困難。

-你的反應(yīng)：_____________________________

-答案：Youcouldsay,"Areyouokay?You'rebreathingheavily.Maybeyoushouldsitdownandtakeabreak.Doyouneedanywater?"教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生在使用目標(biāo)語言描述身體狀況時，發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較好的互動能力和情景適應(yīng)性。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-各小組能夠用英語展示他們的討論成果，展示了良好的語言組織和表達(dá)能力。

-小組間的交流促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握較好，但少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜句型構(gòu)造上仍需加強(qiáng)。

-測試后的反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠接受教師的建議，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時提交了作業(yè)，且作業(yè)內(nèi)容符合要求，能夠體現(xiàn)出對課堂知識的理解和運(yùn)用。

-作業(yè)中，學(xué)生在描述身體狀況時，語言表達(dá)準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)。

-學(xué)生在作業(yè)中展示了一定的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與熱情。

-對于小組討論和隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們作為榜樣帶動其他同學(xué)。

-對于在學(xué)習(xí)和測試中遇到困難的學(xué)生，教師提供了個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到提高的方法。

-教師強(qiáng)調(diào)了對英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性和耐心，鼓勵學(xué)生在遇到挑戰(zhàn)時不要?dú)怵H，要相信自己能夠不斷進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體狀況詞匯：headache,fever,toothache,cold

-疑問句構(gòu)造：Howdoyoufeel?What'swrongwithyou?

-描述身體狀況句型：Ihaveaheadache.Idon'tfeelwell.

②重點(diǎn)詞匯：

-疾病相關(guān)詞匯：ache,fever,toothache,cold,medicine

-癥狀描述詞匯：sick,ill,hurt,pain

-動詞短語：takemedicine,gotothedoctor,feelbetter

③重點(diǎn)句型：

-詢問身體狀況：Howdoyoufeel?Areyouokay?

-描述病情：Ihaveafever.Myheadhurts.

-建議和幫助：Youshouldtakesomerest.Letmehelpyou.教學(xué)反思本節(jié)課《Lesson5Ihaveaheadache.Period2》的教學(xué)實(shí)施過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是對本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問學(xué)生關(guān)于生病時的感受和表達(dá)方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們能夠主動分享自己的經(jīng)歷，這有助于他們更好地理解和記憶新詞匯。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。他們在模擬醫(yī)生和病人的對話中，不僅練習(xí)了語言表達(dá)，還增強(qiáng)了對英語交流的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在小組活動中的積極參與。他們通過編寫小對話，加深了對所學(xué)知識的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用疑問句和回答時仍存在困難，這提示我需要在未來的課程中加強(qiáng)對這些語言結(jié)構(gòu)的練習(xí)。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)出了良好的交流能力。但我也觀察到，部分學(xué)生在實(shí)際交流中仍然缺乏自信，這可能是由于他們對新詞匯和句型的掌握不夠熟練。為此，我計劃在后續(xù)的課程中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享他