Unit4 Section A 1a-1c 教學設計 2023-2024學年人教版七年級英語下冊

Unit4SectionA1a-1c教學設計2023-2024學年人教版七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit4SectionA1a-1c教學設計，2023-2024學年人教版七年級英語下冊，主要包括以下內容：

1.教學單元：Unit4Where'syourpencil?

2.教學章節(jié)：SectionA1a-1c

3.主要內容：

-1a：聽力練習，學生通過聽力材料學習并掌握描述物品位置的詞匯和句型，如“Whereis/are...?It's/in/on/under...”。

-1b：口語練習，學生運用所學詞匯和句型，與同伴進行物品位置的問答練習。

-1c：閱讀練習，學生閱讀關于物品位置的對話，進一步鞏固所學知識和技能。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用方位介詞和疑問句描述物品位置的能力，提高聽力理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習，使學生了解在不同文化背景下，人們對于物品放置習慣的差異。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵他們在實際情境中靈活運用所學知識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們獨立解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的英語聽說基礎。他們可能已經學習過一些表示方位的詞匯，如"in","on","under"等，并且能夠進行簡單的物品描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力可能不夠集中。在學習風格上，學生可能更喜歡互動式和情境化的學習方式，對于游戲和小組活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在方位介詞的使用上遇到困難，特別是在實際情境中靈活運用這些詞匯。此外，對于聽力材料的理解和對口語表達中的細節(jié)把握也可能是他們的挑戰(zhàn)。部分學生可能在閱讀理解方面存在障礙，需要教師在閱讀策略上進行指導。教學方法與策略1.教學方法：結合學生實際情況，采用任務型教學法，以學生為中心，通過互動和合作完成任務，提高學生的實際語言運用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在教室中尋找物品的場景，以及小組討論活動，讓學生共同完成關于物品位置的簡短對話。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示物品位置的圖片和場景，以及播放聽力材料的音頻，幫助學生更好地理解和實踐所學內容。教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewsectioninUnit4.Cananyonetellmewhatwe'regoingtotalkabout?(等待學生回答)

2.Yes,that'sright!We'regoingtolearnabout"Where'syourpencil?"Now,let'sseewhatwecanfindinourclassroom.(展示教室物品圖片，引導學生用英語描述物品位置)

二、聽力理解（1a）

1.Now,let'slistentoadialogue.Payattentiontowheretheitemsare.(播放聽力材料1a)

2.Listenagainandanswerthefollowingquestions:

-Whereisthepencil?

-Whereistheeraser?

-Whereisthebook?

3.Checkanswerswiththeclass.(引導學生回答問題，確認答案)

三、口語練習（1b）

1.Greatjobonthelistening!Now,let'spracticespeaking.I'llgiveyousomeitemsandyouneedtoaskandanswerquestionsabouttheirlocations.Forexample,"Where'stheruler?""It'sonthedesk."

2.Workinpairsandtaketurnsaskingandansweringquestions.(學生兩人一組，進行口語練習)

3.Calloutsomepairstopresenttheirdialoguetotheclass.(邀請幾組學生展示他們的對話)

四、閱讀理解（1c）

1.Now,let'smoveontothereadingpart.Readthedialoguein1candfindoutwheretheitemsareinthedialogue.(學生閱讀對話)

2.Discusswithyourpartnerandanswerthesequestions:

-WhereisSam'spencil?

-Whereisthecat?

-Whycan'ttheyfindthepencil?

3.Shareyouranswerswiththeclass.(學生分享答案，確認理解)

五、課文主旨內容探究

1.Today'slessonismainlyaboutaskingandansweringquestionsaboutthelocationsofitems.Canyouthinkofsomesituationswhereyoumightneedtousethislanguage?(引導學生思考實際場景)

2.Let'slookatthedialogueagain.Whatdoyouthinkisthemainideaofthisdialogue?(引導學生總結對話主旨)

3.Discussingroupsandshareyourthoughtswiththeclass.(小組討論，分享觀點)

六、重點句型學習

1.Now,let'sfocusonsomekeysentences.First,"Whereis/are...?"Thisisaquestionweusetoaskaboutthelocationofsomething.Canyougivemesomeexamples?(引導學生舉例)

2.Next,"It's/in/on/under..."Thesearetheanswerswegivetotellsomeonewheresomethingis.Let'spracticeusingthesesentenceswithsomeitemsinourclassroom.(引導學生練習使用句型)

3.Workingroupsandmakeupashortdialogueusingthesesentences.(小組活動，創(chuàng)作對話)

七、鞏固練習

1.Greatjobonthedialoguecreation!Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.I'llgiveyoualistofitemsandyouneedtowritedownwheretheyare.(提供物品列表，學生書寫物品位置)

2.Swapyourpaperswithapartnerandcheckeachother'swork.(學生交換作業(yè)，互相檢查)

3.Discussanydifficultiesorquestionsyouhavewithyourpartner.(學生討論遇到的問題)

八、總結與作業(yè)

1.Welldoneeveryone!Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofitemsusing"Whereis/are...?"and"It's/in/on/under..."(總結所學內容)

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutfindingitemsinyourhome.Usethesentenceswe'vepracticedtoday.(布置作業(yè))

3.Don'tforgettopracticeyourEnglisheveryday.Goodbye,everyone!(提醒學生日常英語學習，結束課程)拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志中關于物品位置的描述文章，例如《家居物品的英文表達》。

-英語故事書，如《TheCatintheHat》，其中包含豐富的物品位置描述。

2.課后自主學習與探究：

-請學生們在課后收集至少5個日常生活中常見的物品，并用英語描述它們的位置，例如：“Mykeysareonthekitchentable.”“Theremotecontrolisunderthesofa.”。

-鼓勵學生錄制一段視頻，介紹自己的房間或教室中的物品位置，并用英語進行講解。這不僅能夠提高學生的口語能力，還能幫助他們更好地記憶和理解方位詞匯。

-建議學生嘗試編寫一個小故事，故事中需要包含至少5次對物品位置的描述。這樣的活動能夠讓學生在創(chuàng)造性的語境中使用所學知識，同時也能增強他們的寫作能力。

-學生可以嘗試用英語寫一首關于物品位置的詩歌或歌曲。這樣的活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時也能夠幫助他們更加深入地理解和記憶方位詞匯和句型。

-鼓勵學生與家長一起用英語討論家庭物品的放置，這樣可以在實際的語言環(huán)境中練習所學內容，同時也能夠增進家庭成員之間的交流。

-學生可以自主查找和學習更多關于物品位置的英語表達，例如不同房間物品的英文表達，以及與位置相關的常用短語和習語。

-最后，建議學生定期復習本節(jié)課所學內容，尤其是方位詞匯和關鍵句型，以確保他們能夠熟練掌握并在實際交流中正確運用。教學反思與總結TeachingReflection:

Today'slessonon"Where'syourpencil?"fromUnit4wasanengagingandinteractiveexperienceformystudents.Iusedacombinationoflistening,speaking,reading,andwritingactivitiestoreinforcethetargetvocabularyandsentencestructures.Ifeelthattheuseofmultimedia,suchaspicturesandaudio,reallyhelpedtomaketheconceptsmoretangibleandunderstandableforthestudents.

Oneaspectthatworkedwellwastherole-playactivity.Thestudentsseemedtoenjoyactingoutthedialogueandcreatingtheirownscenarios.Thisnotonlyhelpedthempracticetheirspeakingskillsbutalsoallowedthemtoapplythelanguageinarealisticcontext.However,Inoticedthatsomestudentswereabitshyandhesitanttospeakinfrontoftheclass.Infuturelessons,Iplantocreateamoresupportiveandencouragingenvironmentforthesestudents,perhapsbyincorporatingmoregroupworkwheretheycanpracticespeakingwithoutthepressureofthewholeclass.

AnotherthingIobservedwasthatwhilemoststudentswereabletofollowthelisteningexercises,afewstruggledwithcomprehension.Ithinkthismightbeduetothepaceoftheaudioorthecomplexityofthedialogue.Toaddressthis,Iwillmakesuretoprovideadditionallisteningpracticewithvaryingspeedsandcomplexities,andI'llalsogivethemmoreopportunitiestolistentotheaudiomultipletimes.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethelessonwaseffectiveinhelpingthestudentsachievethelearningobjectives.Theywereabletoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofitemsusingthetargetvocabularyandsentencestructures.Isawanoticeableimprovementintheirabilitytouseprepositionsofplacelike"in,""on,""under,"and"over"correctly.

Thestudentsalsoshowedagoodunderstandingofthedialogueinthereadingsection,andtheywereabletodiscussthecontentwiththeirpartners.ThisindicatesthattheyaredevelopingtheirreadingcomprehensionskillsandtheirabilitytoengageininteractivediscussionsinEnglish.

Despitethepositiveaspects,thereareareasthatneedimprovement.Forinstance,somestudentshaddifficultywiththewrittenexercises,whichsuggeststhattheymayneedmorepracticewithwritinginEnglish.Iplantoincorporatemorewritingactivitiesintofuturelessons,suchasjournalingorwritingshortdialogues,tohelpthembuildtheirconfidenceinwriting.

Additionally,Inoticedthatafewstudentswerenotfullyengagedduringthewholelesson.Thiscouldbeduetovariousfactors,includingattentionspanorinterestinthesubjectmatter.Toaddressthis,Iwilltrytoincludemorevariedactivitiesthatcatertodifferentlearningstylesandkeepthestudents'attention.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

-Provideadditionalsupportforstudentswhostrugglewithlisteningcomprehension,suchasofferingtranscriptsoftheaudioorusingvisualaidstosupportthelisteningexercises.

-Createamoreinclusiveenvironmentforshystudentsbyincorporatingmoregroupworkandcollaborativeactivities.

-IntegratemorewritingpracticeintothelessonstohelpstudentsimprovetheirwrittenEnglish.

-Useavarietyofactivitiestokeepstudentsengagedandcatertodifferentlearningstyles,suchasgames,songs,andinteractivewhiteboardactivities.

-Regularlyreviewandassessthestudents'progresstoensuretheyaremeetingthelearningobjectivesandtoidentifyareasthatneedfurtherpractice.

Byreflectingontoday'slessonandplanningforimprovements,Ihopetocontinuetoenhancemyteachingmethodsandprovidethebestpossiblelearningexperienceformystudents.重點題型整理1.題型一：方位介詞的選擇與應用

-例題：請根據句意，選擇合適的方位介詞填空。

-Mybookis___________thedesk.

-Thepenis___________thebox.

-答案：on,in

2.題型二：物品位置的提問與回答

-例題：根據下列圖片，完成對話。

-StudentA:___________thepen?

-StudentB:___________thepen?

-圖片：一個桌子上有鉛筆、尺子和書。

-答案：

-StudentA:Whereisthepen?

-StudentB:It'sonthetable.

3.題型三：方位介詞的復數形式

-例題：請將下列單數名詞改為復數形式，并用正確的方位介詞填空。

-Thebox___________the