小學英語公開課評課

小學英語公開課評課

【「教學工作總結】

公開課是有組織、有方案、有目的一種面對特定人群作正式的公

開的課程講授形式活動。公開課主題鮮亮、任務明確，除了同學參與

聽課外，還有領導及其他老師參與，是老師展現(xiàn)教學水平，溝通教學

閱歷的好時機。今日為大家細心預備了學校英語公開課評課，盼望對

大家有所關心！

學校英語公開課評課

依據(jù)同學的年齡特征和本課的特點，從培育同學的語言力量入

手，鼓舞同學用學過的句型學會詢問伴侶，家庭成員及老師的一些狀況,

用嬉戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習樂觀性，通過層層深化的學

習活動，關心同學調(diào)用原有的學問，培育同學的思維與使用英語的力量.

老師在設計這堂課時，從叫同學上臺來敘述，問答開頭就為新課

的導人打好基礎，到最終的鞏固都作了細心的設計，緊緊圍繞教學目標

一般現(xiàn)在時的句型而綻開.大多數(shù)同學在老師細心設計的一層進一層

的教學活動中，以極大的熱忱和愛好參加新課導入將同學的心理活動

引入到一個新的學問情境ChildrensDay,讓同學對所要學習的學問產(chǎn)

生熟悉上的需要。同學觀賞著生動的電腦畫面，聽著美麗悅耳的歌曲，

以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使同學樂觀主動地進入學習狀態(tài)。

通過FreeTalk貼近生活，讓同學產(chǎn)生共鳴。

留意連接，擅長質(zhì)疑。

開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間立刻進行主

要學問的學習，緊扣本節(jié)課的重點Festivals,新舊學問連接自然。依

靠多媒體技術，整合教學資源。

課堂設計新奇，任務性強。李老師在組織同學練習句型

whatdoyoudoatEaster?制造性地設計了一個貼近同學實際的教學活

動-"做一做，玩一玩，說一說吸引和組織他們樂觀參加。老師將同

學們分成若干組,提前為各組預備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，

讓同學一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老

師。

x老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清

楚，表達精確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方

面，也比較豐富，嘗試以同學為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，

讓同學或老師們記憶深刻，久久不忘。

1、新舊學問連接的同時應當揭示課題。

2、老師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

3、課堂教學缺少同學操作性活動，沒有面對全體同學。

4、信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。老師應當擅長發(fā)揮

主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起同學的學習樂觀性,

從而使同學學得津津有味。

5、板書重點不突出，學問點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突

出教學重點，與整堂課中老師的講授，練習等有機結合，相互連接,

老師應當把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓同學一目了然，清楚構建知積

要點o

6、課堂設計應力求簡潔，避開重復?？傊瑹o論從網(wǎng)絡課的

創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付力量的實際操作，整堂

課都值得討論與借鑒。

老師在語言表達，語調(diào)掌握，課堂組織上的表現(xiàn)極其精彩，值

得我們學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，同學和聽課老師

都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與同學沒有時間接觸，同

學對軟件操作生疏，再有時間的緣由，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深化,

我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

我覺得這節(jié)課特別的難上，同學對課題的接觸面很少。開頭與

機器人談天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就愛好不大。同學

對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓同學通過網(wǎng)絡搜尋,

然后爭論過后，再講解效果會好些。

嬉戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也

可以加入嬉戲內(nèi)容。但是由于時間問題，同學不能盡興，沒有深化,

課堂容量也偏大了些。

這節(jié)課的容量很大，對初一的同學來說，軟件安裝使用的力量

不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器

設置等貼近生活的例子。

本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓同學主動

參加，激發(fā)同學的愛好是我們思索的方向。這樣的課，我們要注意培

育同學的思想意識和制造性。

我覺得導入很好，同學的英語程度應當是可以的，也能夠與機

器人進行溝通。圖靈測試的講解至少能讓同學記住它。這堂課能夠激

發(fā)同學的愛好，并能讓同學始終保持這種愛好。我想，同學對課堂的

愛好是特別重要的。

本課預備得很細心，語言表達和課程設計都很精彩。課堂容量

大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分特別好，能激發(fā)同學愛好,

也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清楚，語言自然，讓人有如沐

春風的感覺?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。

X老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學習，課堂設計很緊湊，每

個環(huán)節(jié)都能抓住同學的愛好。在導入部分談天時可以以自我介紹的方

式與愛麗絲聊，然后帶來新伴侶，再讓同學聊，就減輕語言困難。課

堂上舉例子的影片可以在課前與同學溝通，有意識引導，再在課堂上

應用，效果會更好。

X老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合

的學校英語課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特

點，在本課的教學設計和組織上注意了以下幾個方面。

1、嬉戲?qū)?，充分調(diào)動起同學愛好。良好的開頭對一堂課的

勝利與否，起著關鍵的作用。本堂課一開頭，老師就用TPR活動導入

新課，使同學的留意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用一個

"擊鼓傳花’的嬉戲引出大小的比較，從而引出big,small?我覺得這

是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。老師的教學方法敏捷,

新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應當說整一堂中，老師在引入新詞時，都是比

較新奇而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big,small的嬉戲

引出，比如又由同學猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮

筋的變長變短，引出了long,short.由老師與同學比高矮引出了他tall,

short.老師還留意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情

動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。

x老師能貫徹以同學為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)

揮同學的主體作用，讓同學真實的去感受學問，體驗學問，樂觀參加，

努力實踐,在活動中學會用語言表達溝通,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,

從不會到會，從不嫻熟到嫻熟的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班

活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破

難點，在活動中進展力量。

老師為了鞏固本課的內(nèi)容，細心設計了多個活動：有歌曲，謎

語，嬉戲，內(nèi)容特別豐富，特殊是：hideandseek,

這一個嬉戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新奇而

有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每

一個同學的參加熱忱。將喧鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應當有利于同學學習英語學

問，進展語言技能，從而提高同學的綜合運用語言的力量。英語課堂

的活動應當以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：

在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容

詞，就讓同學說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這

樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和

使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、用語略微再規(guī)范一點，比如老師在出示牛皮筋教學：long,

short的時候，老師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。

2、老師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我

們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，同學才能有：

output（輸入）。這可能就需要我們老師平常多多進行閱讀，豐富自

己的課外學問。

學校英語公開課評課

通過這次聽課評課活動，我受益匪淺。它讓我近距離地領會到

每位老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這

兩節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學習借鑒的東西，下面

就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲許

多，有許多值得學習借鑒的東西。

一、情意

我不僅是一位英語老師，還是一位教育工。我們老師要重視同

學的情感教育，又要達到學問目標激勵同學，培育同學樂觀的學習動

機、態(tài)度、愛好，促使同學樂觀主動地投入到各項學習活動中去。這

兩位老師在課堂上用OK,Verygood,Wonderful,excellent等表揚、

鼓舞同學樂觀學習，使他們懷著輕松開心的心情全身心地投入學習英

語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

這兩節(jié)英語課都采納多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學

本身的真實情景進行教學。諸如，采納實物、卡片、圖畫、簡筆畫、

錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)

設情景傳授英語基礎學問，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中

理解語言學問和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言學問能突出重

點難點；在情景中進行操練能提高同學實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過

導讀，清楚易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交

際能促進思維的條理化、規(guī)律挨次化，有利于提高口頭理解和表達的

正確性和流利性。

三、學問

老師都重視在操練中講解英語語言學問，在情景中進行精講多

練，培育同學扎實地把握和運用語言學問。語言學問是指英語語言的

音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)章。

利用各種直觀手段講解英語語言學問，能突出重點難點，留意難點化

易。采納matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理

解詞語意義，又可避開單詞開花，形成老師一言堂的弊端。老師利用

圖片，多媒體采納問答式的方式邊練邊講學問，生動好玩，能加速理

解的過程，老師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設的情景中對語法

學問進行點破和歸納。

四、交際

培育同學的聽說讀寫交際的力量作為目的要求。老師都能運用

已學英語學問，特殊是剛學習的新的語言材料，使新舊語言學問相互

整合，并聯(lián)系同學實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行語篇的思

想溝通。這樣既溝通了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培育了用

英語進行創(chuàng)新的交際的力量。

五、過程

老師都很注意優(yōu)化課堂教學過程。首先，老師通過真實的或創(chuàng)

設的情景使同學理解所學的新的語言學問，再在理解的基礎上通過技

能訓練和交際活動鞏固所學語言學問，并使語言學問轉(zhuǎn)化成技能，然

后在新的情景中通過對子和小組活動敏捷運用所學語言學問達到把

握聽說讀寫運用英語進行交際的力量的目的。老師采納實物、圖片、

電腦、多媒體和自己彈奏音樂等手段創(chuàng)設新的語言情景，多渠道地給

同學供應英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵同學學習英

語的劇烈愛好，樂觀主動參加各項學習活動，使課堂富有節(jié)奏感，大

大提高了課堂教學效率。

總之，作為老師不僅僅要仔細地上好每一堂課，還要在這個"

好’字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓同學喜愛的課?怎

樣讓自己的語言更美麗，讓自己的同學更喜愛？怎樣才能培育同學的

創(chuàng)新意識和實踐力量，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的

區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必定是明媚的藍天!

學校英語公開課評課

李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合

的英語課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點,

在本課的教學設計和組織上注意了以下幾個方面。

1,chant導入，充分調(diào)動起同學愛好。良好的開頭對一堂課的

勝利與否，起著關鍵的作用。本堂課一開頭，老師就用chant活動導

入新課，復習舊知，導入新知，使同學的留意力在最短的時間里，被

激活。接著老師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

2,關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。老師的教學方法敏捷，

呈現(xiàn)形式多樣。應當說整堂課中，老師在引入課文時，都是比較新奇

而又自然，而且具有生活化的。老師還留意利用實物，圖片，卡片，

身體語言，表情動作等作為