Unit 6 Earth first Understanding ideas 語言點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit6EarthfirstUnderstandingideas語言點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit6EarthfirstUnderstandingideas語言點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，提高閱讀理解和表達(dá)能力，能夠就環(huán)保主題進(jìn)行有效的交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下對(duì)環(huán)境問題的不同態(tài)度和解決方法。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考環(huán)境問題，分析文本中的觀點(diǎn)和信息，形成自己的見解，并能夠創(chuàng)造性地提出解決環(huán)境問題的建議。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)與環(huán)保相關(guān)的詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，以及相關(guān)短語“reducewaste”、“saveenergy”等。教師需要通過例句和情境練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確使用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)理解：掌握如何使用情態(tài)動(dòng)詞“should”、“must”等表達(dá)建議和必要性，例如“Peopleshouldreducetheircarbonfootprint.”，教師應(yīng)通過實(shí)際例句讓學(xué)生理解并模仿使用。

-閱讀技巧培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生快速獲取文章主旨大意的能力，通過閱讀練習(xí)，讓學(xué)生能夠識(shí)別文章的關(guān)鍵信息和作者的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀理解深度：學(xué)生對(duì)文章中的隱含意義和作者態(tài)度的理解可能存在困難。例如，在閱讀討論環(huán)保政策影響的文章時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者對(duì)于政策有效性的看法。教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

-句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜性：本節(jié)課可能會(huì)遇到較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。例如，學(xué)生可能會(huì)在文章中遇到“Notonlyisitimportanttoreducewaste,butitisalsoessentialtoreuseandrecycle.”這樣的句子，教師需要通過逐步解析幫助學(xué)生理解。

-語法難點(diǎn)應(yīng)用：學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞和條件句時(shí)可能會(huì)混淆用法，例如“should”和“would”的區(qū)別。教師可以通過設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)并掌握這些語法點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段、在線互動(dòng)討論平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球環(huán)境惡化的圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為我們能為保護(hù)地球做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保相關(guān)詞匯和句型，如“reducewaste”、“recycle”等，以及如何用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)建議。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯，如“carbonfootprint”、“sustainabledevelopment”等，以及情態(tài)動(dòng)詞“should”和“must”在表達(dá)環(huán)保建議時(shí)的用法。

-例子：使用句子“Everyonemusttakeactiontoprotectourenvironment.”來展示“must”的用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你認(rèn)為在學(xué)校中可以采取哪些措施來減少浪費(fèi)？”讓學(xué)生分享自己的想法，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-講解新知：介紹閱讀策略，如掃描閱讀（scanning）和尋讀（skimming），并解釋如何在文章中找到主旨和關(guān)鍵信息。

-例子：通過展示一篇關(guān)于環(huán)保政策的文章，引導(dǎo)學(xué)生如何快速找到文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一篇短文閱讀練習(xí)，要求找出文章的主旨和關(guān)鍵信息，并回答相關(guān)問題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀過程，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組根據(jù)閱讀材料提出一個(gè)環(huán)保建議，并用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型表達(dá)出來。

-教師指導(dǎo)：教師聽取每個(gè)小組的討論結(jié)果，給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用語言點(diǎn)。

4.語言輸出（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示他們的環(huán)保建議，并解釋為什么這個(gè)建議是有效的。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出語言使用的正確與否，并提供改進(jìn)的建議。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保詞匯和句型的使用，以及閱讀策略的重要性。

-反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯

-pollution（污染）

-recycle（回收）

-conservation（保護(hù)）

-carbonfootprint（碳足跡）

-sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）

-reducewaste（減少浪費(fèi)）

-saveenergy（節(jié)約能源）

2.句型結(jié)構(gòu)

-使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)建議和必要性：

-Shouldweusereusablebagstoreduceplasticwaste?（我們應(yīng)該使用可重復(fù)使用的袋子來減少塑料垃圾嗎？）

-Youmustturnoffthelightswhenyouleavetheroom.（你離開房間時(shí)必須關(guān)燈。）

-閱讀理解技巧：

-找出文章的主旨和關(guān)鍵信息

-分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

3.閱讀策略

-Scanning（掃描閱讀）：快速瀏覽文章，尋找特定信息。

-Skimming（尋讀）：快速閱讀文章，了解大意和主要觀點(diǎn)。

4.語法點(diǎn)

-情態(tài)動(dòng)詞“should”和“must”的用法：

-“Should”用于提出建議，通常用于詢問對(duì)方意見或提出溫和的建議。

-“Must”用于表達(dá)強(qiáng)烈的建議或命令。

-條件句：

-如果我們想要保護(hù)環(huán)境，我們必須采取行動(dòng)。（Ifwewanttoprotecttheenvironment,wemusttakeaction.）

5.環(huán)保知識(shí)

-環(huán)保措施：減少、重用、回收（Reduce,Reuse,Recycle）

-環(huán)境問題：全球變暖、水污染、空氣污染、塑料垃圾等

-環(huán)保政策：碳排放交易、可再生能源政策、環(huán)保法規(guī)等

6.文章分析

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論

-文章類型：議論文、報(bào)道、說明文

-文章目的：說服、告知、解釋

7.互動(dòng)交流技巧

-提問和回答問題

-分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)

-使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行討論

8.語言輸出

-描述環(huán)保問題

-提出環(huán)保建議

-討論環(huán)保政策的利弊

9.自我評(píng)估

-評(píng)估自己在閱讀理解方面的進(jìn)步

-評(píng)估自己在使用環(huán)保相關(guān)詞匯和句型時(shí)的準(zhǔn)確性

-反思自己在課堂討論中的參與度七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit6EarthfirstUnderstandingideas的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握了與環(huán)保相關(guān)的核心詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，并學(xué)習(xí)了如何使用情態(tài)動(dòng)詞“should”和“must”來表達(dá)建議和必要性。我們還討論了閱讀理解技巧，包括如何快速找到文章的主旨和關(guān)鍵信息。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們提高了在實(shí)際語境中使用這些語言點(diǎn)的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇（5分鐘）

-教師展示幾個(gè)與環(huán)保相關(guān)的句子，要求學(xué)生選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空。

例：_________wereduceourcarbonfootprinttohelpprotecttheenvironment?

A.MustB.ShouldC.CanD.Might

2.閱讀理解（10分鐘）

-教師發(fā)放一篇簡(jiǎn)短的環(huán)保相關(guān)文章，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并完成以下任務(wù)：

a.找出文章的主旨。

b.列出文章中提到的三個(gè)環(huán)保建議。

c.根據(jù)文章內(nèi)容，回答一個(gè)關(guān)于作者態(tài)度的問題。

3.口頭表達(dá)（10分鐘）

-學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組需要根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保知識(shí)和語言點(diǎn)，討論并提出一個(gè)自己的環(huán)保建議。

-每個(gè)小組有2分鐘的時(shí)間向全班展示他們的建議，并解釋為什么這個(gè)建議是可行的。

4.教師反饋（5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和實(shí)踐。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-環(huán)保相關(guān)詞匯：pollution,recycle,conservation,carbonfootprint,sustainabledevelopment,reducewaste,saveenergy

-情態(tài)動(dòng)詞用法：should,must

-閱讀理解技巧：scanning,skimming

②重點(diǎn)詞匯

-pollution（污染）

-recycle（回收）

-conservation（保護(hù)）

-carbonfootprint（碳足跡）

-sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）

-reducewaste（減少浪費(fèi)）

-saveenergy（節(jié)約能源）

③重點(diǎn)句型

-建議句型：Youshouldrecycleyourwastetohelpprotecttheenvironment.

-必要性句型：Wemusttakeactiontoreducecarbonemissions.

-閱讀理解句型：Themainideaofthearticleistodiscusstheimportanceofconservation.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如環(huán)保主題的短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.我引入了小組討論和角色扮演的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用所學(xué)語言點(diǎn)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保建議的口頭表達(dá)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致小組討論和口頭表達(dá)任務(wù)的時(shí)間有些緊張。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂互動(dòng)的難度可能過大，他們可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能需要進(jìn)一步細(xì)化，以便更公平地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決時(shí)間分配問題，我將在未來的課程中更加精確地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并預(yù)留一些彈性時(shí)間以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

2.針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)一些輔助材料，如詞匯卡片和句型模板，以幫助他們更好地參與到課堂互動(dòng)中來。

3.在評(píng)價(jià)方面，我將制定更詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并考慮引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生識(shí)別并改進(jìn)他們的不足之處。課后作業(yè)十、課后作業(yè)

1.翻譯練習(xí)：

-將以下句子翻譯成英文：

-我們應(yīng)該采取行動(dòng)減少塑料垃圾的污染。

-每個(gè)人都必須節(jié)約能源來保護(hù)環(huán)境。

-將以下句子翻譯成中文：

-"Wemustrecycleourwastetohelpprotecttheenvironment."

-"Conservationeffortsarecrucialforsustainabledevelopment."

2.閱讀理解練習(xí)：

-閱讀一篇關(guān)于環(huán)保政策的文章，完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)文章的主旨。

b.列出文章中提到的三個(gè)環(huán)保措施。

c.根據(jù)文章內(nèi)容，回答一個(gè)問題：“作者對(duì)于當(dāng)前環(huán)保政策的看法是什么？”

3.口頭表達(dá)練習(xí)：

-學(xué)生分成小組，每組根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保知識(shí)和語言點(diǎn)，討論并提出一個(gè)自己的環(huán)保建議。

-每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)2分鐘的口頭報(bào)告，向全班展示他們的建議，并解釋為什么這個(gè)建議是可行的。

4.寫作練習(xí)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞和環(huán)保相關(guān)