2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃（五篇）

第7頁共7頁2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃在營(yíng)造的特定氛圍中，讓留守兒童感受到家的溫暖，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)及生活的信心，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂與成長(zhǎng)的愉悅。7.建立健全關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急響應(yīng)體系。確立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）及政府之間的有效聯(lián)系方式，并構(gòu)建緊急事件的應(yīng)急處理機(jī)制。具體而言，當(dāng)留守兒童在校期間遭遇突發(fā)事件時(shí)，需在限定時(shí)間內(nèi)（如幾分鐘內(nèi)）通知其委托監(jiān)護(hù)人，隨后在更長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)（如幾小時(shí)內(nèi)）告知外出務(wù)工的家長(zhǎng)，并立即（如幾小時(shí)內(nèi)）向上級(jí)教育主管部門及鎮(zhèn)黨委政府報(bào)告，以確保留守兒童的安全始終處于首要位置，不容任何拖延與推諉。同時(shí)，與全體教職工簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，明確各自職責(zé)，以保障學(xué)生在一個(gè)安全無憂的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。8.強(qiáng)化對(duì)留守兒童的心理健康教育與關(guān)懷。針對(duì)存在品德行為偏差及心理障礙的留守兒童，學(xué)校應(yīng)作為重點(diǎn)對(duì)象，開設(shè)專門的心理教育課程，并積極組織心理咨詢與心理矯正活動(dòng)。還需定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育及體諒父母教育等活動(dòng)，旨在讓留守兒童感受到來自各方的關(guān)愛，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的喜悅與幸福，從而消除不良情感體驗(yàn)，樹立積極向上的生活態(tài)度，并培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。遵循教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)原則，積極探索將心理健康教育融入地方或?qū)W校課程之中，引導(dǎo)留守兒童順利度過人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代教育資源，如親情專用電話與電腦視頻聊天功能，以及心理咨詢室的設(shè)立，為留守兒童搭建起心靈溝通的橋梁。在此過程中，需注重方式方法，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福與人間親情的溫暖，進(jìn)而有效提升其社會(huì)適應(yīng)能力與心理健康水平。還應(yīng)注重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力及自我保護(hù)意識(shí)，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。通過定期舉辦文藝、體育、科技及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)歡樂和睦、積極向上的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。9.完善檢查與考核機(jī)制。將留守學(xué)生的教育與管理作為學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，并納入學(xué)校的工作目標(biāo)體系之中。同時(shí)，建立和完善相關(guān)的工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)、部門及教師進(jìn)行考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。10.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立多樣化的社團(tuán)組織，涵蓋藝術(shù)、科技、勞動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以豐富學(xué)生的課余生活并促進(jìn)其全面發(fā)展。（二）構(gòu)建全社會(huì)共同參與的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛留守兒童的強(qiáng)大合力1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與交流。學(xué)校應(yīng)向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師的聯(lián)系電話等聯(lián)系方式，以便增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系。同時(shí)，利用電話、家訪等多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的有效方法與技巧，從而提高其教育兒童的能力與水平。在遇到重大事件時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還需與家長(zhǎng)保持定期聯(lián)系，共同關(guān)注兒童的生活、學(xué)習(xí)情況及心理、生理狀況等方面的變化與發(fā)展趨勢(shì)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)、自愛自強(qiáng)，努力成為合格的社會(huì)建設(shè)者與接班人。2.加強(qiáng)對(duì)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)充分利用自身的教育資源與優(yōu)勢(shì)條件辦好家長(zhǎng)學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，著力提高委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身職責(zé)與義務(wù)的認(rèn)識(shí)水平與能力素養(yǎng)。通過舉辦培訓(xùn)班、召開座談會(huì)及匯報(bào)會(huì)等多種方式加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)力度，向他們傳授科學(xué)的育兒觀念與教育方法等方面的知識(shí)與技能經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，以提高其文化水平與育人能力并轉(zhuǎn)變其思想觀念與教育方式等方面的不足之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處之處2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃（二）一、教育理念與目標(biāo)我們秉持“以人為本”的教育理念，致力于在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍。我們的核心目標(biāo)是：通過深入調(diào)查、細(xì)致分析與科學(xué)研究，精準(zhǔn)識(shí)別影響留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，并據(jù)此采取一系列切實(shí)有效的措施，為他們打造一個(gè)健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，以促進(jìn)其全面、健康的發(fā)展。二、具體工作目標(biāo)1.問題研究與對(duì)策實(shí)施：針對(duì)留守兒童問題，我們將進(jìn)行全面深入的調(diào)查與分析，找出問題的根源，并據(jù)此制定并實(shí)施一系列行之有效的解決方案，確保為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)有利于其健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。2.領(lǐng)導(dǎo)與制度建設(shè)：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力，通過大力宣傳與廣泛動(dòng)員，建立并完善目標(biāo)責(zé)任制和工作考評(píng)制度，以不斷提升未成年人的綜合素質(zhì)。3.檔案管理與入學(xué)保障：建立健全留守兒童檔案管理制度，確保留守兒童建檔率與入學(xué)率達(dá)到既定目標(biāo)，為他們的教育與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。三、主要措施（一）健全機(jī)制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將成立專門的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保各項(xiàng)關(guān)愛措施得到有效落實(shí)。（二）制度建設(shè)與關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1.建立留守兒童檔案：通過細(xì)致的調(diào)查與研究，摸清留守兒童的底數(shù)，并為每位留守兒童建立專門的檔案，詳細(xì)記錄其基本信息及家庭情況。2.建立談心制度：學(xué)校將定期召開幫扶教師、留守兒童及其監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，要求幫扶教師每月至少與留守兒童進(jìn)行一次深入的談心交流，并根據(jù)實(shí)際情況制定個(gè)性化的教育管理方案。（三）真情關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)先”1.學(xué)習(xí)優(yōu)先輔導(dǎo)：根據(jù)留守兒童的學(xué)業(yè)情況，由任課教師制定具體的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，并為其確立學(xué)習(xí)幫手，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與檢查。2.生活優(yōu)先照顧：教師在日常生活中對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)注與照顧，確保他們的身心健康與飲食安全。3.活動(dòng)優(yōu)先安排：積極組織留守兒童參加各類集體活動(dòng)或根據(jù)其特點(diǎn)單獨(dú)開展活動(dòng)，以豐富其課余生活并培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。（四）細(xì)心呵護(hù)，開展“五個(gè)一”活動(dòng)1.建立“留守兒童之家”：為留守兒童提供一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。2.開通親情電話：設(shè)立專線電話供留守兒童與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通使用，以增進(jìn)親子關(guān)系。3.開展一幫一活動(dòng)：鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童與潛能生結(jié)對(duì)幫扶共同進(jìn)步。4.舉辦講座：定期舉辦法制、安全、心理健康教育講座以提升留守兒童的綜合素質(zhì)。5.寫親情書信：引導(dǎo)留守兒童通過書信表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的思念與感激之情并培養(yǎng)其感恩意識(shí)。（五）明確職責(zé)，營(yíng)造良好環(huán)境1.加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)與管理：通過廣泛宣傳與精心管理確保留守兒童之家成為他們安心、舒心的成長(zhǎng)樂園。2.資助貧困留守兒童：對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童給予特別關(guān)照與支持以確保其順利完成學(xué)業(yè)。3.表彰自強(qiáng)留守兒童：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的留守兒童進(jìn)行表彰以樹立榜樣并激勵(lì)其他留守兒童積極向上。（六）加大社會(huì)宣傳形成合力通過集中宣傳與日常宣傳相結(jié)合的方式向家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳關(guān)愛留守兒童工作的重要性與緊迫性；同時(shí)積極爭(zhēng)取相關(guān)部門與社會(huì)各界的支持與合作共同營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好社會(huì)氛圍。2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃（三）當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)的眾多家庭選擇夫妻雙方外出務(wù)工或經(jīng)商，導(dǎo)致部分兒童家長(zhǎng)無法履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)。這些兒童被迫留守在家，多由祖輩或親戚撫養(yǎng)，成為遠(yuǎn)離父母有效監(jiān)護(hù)的農(nóng)村特殊群體——留守兒童。這一群體的成長(zhǎng)與教育，已日益成為家庭、學(xué)校及社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。缺乏健康和諧的環(huán)境，無疑將阻礙他們的成長(zhǎng)步伐。因此，構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)留守兒童在健康和諧氛圍中茁壯成長(zhǎng)至關(guān)重要。一、指導(dǎo)思想本活動(dòng)以____和____為理論基石，秉持____原則，牢固樹立“以人為本”的教育理念。旨在營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培育出更多德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人。我們聚焦于和諧發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，致力于共創(chuàng)美好未來，以無私的愛心，為留守兒童鋪設(shè)一條健康成長(zhǎng)的道路。二、活動(dòng)內(nèi)容（一）目標(biāo)任務(wù)鑒于我校存在____余名留守兒童，他們因缺乏直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村老一輩監(jiān)護(hù)人因年齡、健康狀況或文化水平限制，難以承擔(dān)教育輔導(dǎo)重任，導(dǎo)致這些兒童在生活習(xí)慣及學(xué)業(yè)表現(xiàn)上存在一定問題。為確保留守兒童不失學(xué)，并讓外出務(wù)工的父母無后顧之憂，需政府、學(xué)校、社會(huì)及家庭四方攜手，共筑關(guān)愛之網(wǎng)。（二）工作內(nèi)容1.正視家長(zhǎng)教育能力與孩子需求的差距：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母往往無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，難以滿足其在情感、交往及興趣等方面的需求，更無法提供精神慰藉與知識(shí)輔導(dǎo)。2.營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的社會(huì)氛圍：婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府等社會(huì)群團(tuán)組織應(yīng)積極呼吁社會(huì)力量參與留守兒童的關(guān)愛教育工作，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，激發(fā)其個(gè)人興趣與專長(zhǎng)，為其創(chuàng)造有利于健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。3.構(gòu)建留守兒童扶助體系：針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣等方面的問題，開展系列活動(dòng)并落實(shí)扶助措施。定期與家長(zhǎng)溝通反饋孩子情況，成為其第二監(jiān)護(hù)人，確保關(guān)愛教育工作落到實(shí)處。4.發(fā)揮學(xué)校教育功能，減輕留守兒童心理壓力：鑒于留守兒童在心理上可能存在的困惑與問題，學(xué)校應(yīng)在提供優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，更加關(guān)注其身心健康發(fā)展。通過傾注更多關(guān)愛，讓留守兒童在學(xué)校這個(gè)大家庭中感受到溫暖與支持，以彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失與精神失落。三、活動(dòng)要求及措施聯(lián)系要求：定期與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，及時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，以便有針對(duì)性地開展思想工作。同時(shí)，定期與在外務(wù)工的父母交換意見，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系，共同促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。我們承諾有求必應(yīng)、有難必幫，讓外出務(wù)工的家庭無后顧之憂，讓留守兒童在全方位的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃（四）一、項(xiàng)目名稱：關(guān)愛留守兒童二、背景分析（項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性）（一）必要性隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的持續(xù)增多，農(nóng)村“留守兒童”的教育問題日益凸顯，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一大挑戰(zhàn)。此現(xiàn)象不僅制約了農(nóng)村人口素質(zhì)的提升，也阻礙了新農(nóng)村建設(shè)的和諧進(jìn)程。為解決這一緊迫問題，望江縣長(zhǎng)嶺中學(xué)積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，啟動(dòng)并實(shí)施了“關(guān)愛留守兒童”項(xiàng)目。經(jīng)過一個(gè)月的精心策劃與高效執(zhí)行，項(xiàng)目已初顯成效。具體而言，我縣作為勞務(wù)輸出大縣，外出務(wù)工人口眾多，導(dǎo)致留守兒童群體龐大。這些兒童長(zhǎng)期與父母分離，面臨親情、教育和監(jiān)護(hù)的多重缺失，具體表現(xiàn)為：1.隔代教育難以滿足留守兒童身心發(fā)展的全面需求，導(dǎo)致精神層面關(guān)懷不足，且祖輩教育能力有限。2.外出務(wù)工父母雖試圖通過遠(yuǎn)程方式教育子女，但效果有限，難以彌補(bǔ)長(zhǎng)期分離帶來的情感疏離與教育缺失。3.家庭與學(xué)校之間的教育配合不足，因家庭教育的缺位，學(xué)校難以全面掌握留守兒童的實(shí)際情況，管理難度增加。4.缺乏有效監(jiān)管，部分留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，易受不良誘惑影響，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下滑。（二）可行性1.留守兒童問題已引起國(guó)家和社會(huì)的高度重視，特別是教育部門給予了多方面的支持與幫助。2.我校作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，始終關(guān)注留守兒童問題，已將其列為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，全體行管領(lǐng)導(dǎo)和班主任積極參與，形成了有效的幫扶機(jī)制。3.項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們注重監(jiān)控與評(píng)估，確保責(zé)任到人，與績(jī)效掛鉤，以激發(fā)教師的積極性。同時(shí)，每次活動(dòng)結(jié)束后，均組織撰寫總結(jié)報(bào)告，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行全面評(píng)估，以持續(xù)優(yōu)化活動(dòng)流程，確保項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。鑒于上述分析，我校確立了“建立和完善留守兒童關(guān)愛機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方資源，為留守兒童健康成長(zhǎng)提供全方位關(guān)懷與支持”的總體目標(biāo)。通過深入調(diào)研、借鑒經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)規(guī)劃等措施，我們精心編制了項(xiàng)目實(shí)施方案和預(yù)算，最終確立了這一具有可行性的學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。三、發(fā)展目標(biāo)本項(xiàng)目旨在通過全面調(diào)查、深入分析全校留守兒童問題，建立健全留守兒童工作檔案體系，明確影響留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，并據(jù)此提出針對(duì)性的解決措施和辦法。同時(shí)，我們將建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，確保各項(xiàng)措施得到有效落實(shí)。具體目標(biāo)量化如下：1.建立全面的留守兒童檔案系統(tǒng)（包括但不限于留守兒童信息匯總、基本情況登記、成長(zhǎng)記錄卡、特殊兒童登記、活動(dòng)記錄等），確保對(duì)留守兒童的全面了解和跟蹤管理，建檔率達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。2.提高留守兒童的入學(xué)率和鞏固率至預(yù)定水平，保障其受教育權(quán)益。3.確保留守兒童計(jì)劃免疫接種率達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，保障其身體健康。4.對(duì)符合法律援助條件的涉及留守兒童的案件提供全面的法律援助服務(wù)，覆蓋率達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。5.普及留守兒童家長(zhǎng)的家教知識(shí)，提高其家庭教育能力，普及率達(dá)到預(yù)定水平。2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃（五）一、完善機(jī)制，強(qiáng)化班級(jí)作為核心陣地的功能為深入實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，我們將制定詳盡的工作規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力量，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹立先進(jìn)典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化進(jìn)程。班級(jí)將切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升文化素養(yǎng)及思想覺悟的主要場(chǎng)所和渠道。1.構(gòu)建輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系，明確職責(zé)分工成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，以強(qiáng)化對(duì)此類學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保各項(xiàng)政策與要求得到全面、細(xì)致的落實(shí)。2.建立留守兒童檔案與聯(lián)系卡制度深入調(diào)研，全面掌握留守兒童的基本情況，為每位學(xué)生建立專屬檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)生及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)信息。學(xué)校將指定專人負(fù)責(zé)檔案管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況及時(shí)更新聯(lián)系信息，以加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校特設(shè)留守兒童親情電話，號(hào)碼以便及時(shí)溝通。3.實(shí)施“三個(gè)優(yōu)先”關(guān)愛政策學(xué)習(xí)優(yōu)先輔導(dǎo)：對(duì)留守兒童進(jìn)行分類分組，由任課教師制定個(gè)性化幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容及階段性目標(biāo)，并設(shè)立學(xué)習(xí)幫手制度，定期檢查幫扶效果。生活優(yōu)先照顧：教師需給予留守兒童更多關(guān)注與幫助，確保其身心健康。對(duì)患病學(xué)生及時(shí)診治，指導(dǎo)其生活自理，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣?；顒?dòng)優(yōu)先安排：積極組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或根據(jù)其特點(diǎn)單獨(dú)開展活動(dòng)，以促進(jìn)其身心愉悅與獨(dú)立生活能力的發(fā)展。4.推行教職工結(jié)對(duì)幫扶制度確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，并