北師大版心理健康二年級上冊第四課 我能幫助他教案

北師大版心理健康二年級上冊第四課我能幫助他教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“北師大版心理健康二年級上冊第四課我能幫助他教案”以培養(yǎng)學生的同理心和助人意識為主要目標，通過生動的情境設計和互動活動，讓學生理解在他人遇到困難時給予幫助的重要性。本節(jié)課內容緊貼學生生活實際，以課本中的故事和案例為載體，引導學生學會觀察、理解和表達，從而提升人際交往能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會參與核心素養(yǎng)，特別是人際溝通與交流能力。通過學習“我能幫助他”，學生將提升個人責任感和社會責任感，學會在現實生活中識別他人的需求并主動提供幫助，培養(yǎng)合作與分享的團隊精神，以及通過實踐體驗增強自我效能感，促進個性與社會性協(xié)同發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備基本的情感識別能力，能夠理解他人的情緒變化。

-學生在日常生活中學過一些基本的助人行為，如分享、合作等。

-學生對班級中的互助行為有所了解，對團隊協(xié)作有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于互動性強、情境模擬的教學活動表現出較高的興趣。

-學生具備一定的語言表達能力和情感理解能力，能夠參與課堂討論。

-學生偏好直觀、形象的教學材料，對故事、游戲等教學形式較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解抽象的社會情感概念時遇到困難，需要具體案例支持。

-學生在表達自己對他人的關心和幫助時可能缺乏合適的語言和方式。

-學生可能對一些社交情境的判斷和處理缺乏經驗，需要教師的引導和實踐。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，引入生動的案例，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的助人情境，增強體驗感和理解力。

3.利用故事、圖片等教學媒體，輔助說明課程要點，幫助學生形象理解教學內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個發(fā)生在校園里的助人小故事引入，讓學生討論故事中的人物行為，激發(fā)學生思考在他人需要幫助時應該怎么做。

-回顧舊知：邀請學生分享他們在生活中幫助他人的經歷，回顧以往學到的關于合作與分享的知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心概念——在他人遇到困難時提供幫助的重要性，以及如何識別他人需求并恰當地表達幫助。

-舉例說明：通過課本中的案例，展示在不同情境下如何幫助他人，如在學習上、情感上、生活上的具體例子。

-互動探究：將學生分成小組，討論在日常生活中可能遇到的助人場景，并共同思考解決方案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：設計一個角色扮演游戲，讓學生模擬不同的助人情境，通過實踐活動加深對助人行為的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，觀察學生的表現，及時給予反饋和指導，幫助學生提高助人技能。

4.總結與反思（約10分鐘）

-總結：教師引導學生總結本節(jié)課學到的內容，強調助人行為的意義和實施方法。

-反思：學生反思自己在日常生活中是否能夠做到主動幫助他人，并思考如何改進。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個與助人行為相關的作業(yè)，如寫一篇關于自己幫助他人的小故事，或者設計一個助人計劃，讓學生將所學應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-《小學生心理健康教育手冊》：提供更多關于小學生心理健康教育的案例和策略，幫助學生更好地理解助人行為的重要性。

-《同理心與人際溝通》：介紹同理心的概念，以及如何在日常生活中運用同理心進行有效的人際溝通。

-《情緒管理與調節(jié)》：講解情緒管理的基本技巧，幫助學生理解在幫助他人時如何控制自己的情緒，更好地與他人交流。

-《團隊合作的力量》：介紹團隊合作的重要性，以及如何通過團隊合作解決問題，增強團隊凝聚力。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：鼓勵學生在課外閱讀上述推薦書籍，以加深對助人行為、同理心和團隊合作的理解。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看關于心理健康、人際溝通的教育視頻，如《同理心動畫短片》等，以直觀的方式學習相關知識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的志愿服務活動，如幫助老人過馬路、清潔公共場所等，將所學知識付諸實踐。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在幫助他人過程中的心得體會，以及如何更好地與他人溝通和合作。

-進行角色扮演：讓學生在家庭或學校中嘗試扮演不同的角色，如老師、家長、同學等，以培養(yǎng)同理心和助人意識。

-創(chuàng)作手抄報：鼓勵學生創(chuàng)作關于助人行為、團隊合作的手抄報，通過創(chuàng)作過程加深對課程內容的理解。

-組織主題班會：以助人行為為主題，組織班會活動，讓學生分享自己的助人經歷，以及如何將助人行為融入到日常生活中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.個人作業(yè)：

-寫一篇日記，記錄自己在過去一周中幫助他人的一件事，描述事情經過、自己的感受以及對方的反應。

-繪制一張“助人樹”，在樹葉上寫下自己在不同場景下可以提供的幫助，如在家庭中、學校里、社區(qū)里等。

2.小組作業(yè)：

-分組討論并制定一個“校園助人計劃”，計劃中應包括具體的助人行動、實施步驟和預期效果。

-每組選擇一個社會問題，如環(huán)保、老人關懷等，設計一個簡單的公益活動，并撰寫活動方案。

作業(yè)反饋：

1.個人作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的日記，重點關注學生是否能夠準確描述助人行為，以及是否能表達出幫助他人的情感體驗。

-對于“助人樹”作業(yè)，教師將檢查學生是否能列出多樣化的助人行為，并給予積極的反饋和鼓勵。

2.小組作業(yè)反饋：

-教師將組織小組分享會，每組展示自己的“校園助人計劃”，其他小組提出意見和建議。

-教師將評估活動方案的可行性、創(chuàng)新性和社會價值，對每組的表現給予評價，并提出改進建議。

-教師將選擇最有創(chuàng)意和可行的活動方案，協(xié)助學生實施，以增強學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

在整個作業(yè)布置與反饋過程中，教師將注重培養(yǎng)學生的自我反思能力和批判性思維，鼓勵學生從實踐中學習和成長。教師的反饋將旨在激發(fā)學生的積極性，同時幫助他們識別和改進不足之處，以促進學生的全面發(fā)展。板書設計1.重點知識點：

①助人行為的意義和重要性

②識別他人需求的方法

③有效的助人溝通技巧

2.重點詞匯：

①同理心

②合作

③責任感

3.重點句子：

①“我能幫助他，因為……”

②“當你需要幫助時，你希望別人如何做？”

③“幫助他人，快樂自己。”典型例題講解例題1：案例分析

小華在課堂上發(fā)現同桌小明的鉛筆斷了，他沒有等到小明開口就主動將自己的鉛筆借給了小明。請你分析小華的行為，并說明這種行為的意義。

答案：小華的行為體現了他具有良好的觀察力和同理心，他能夠在他人遇到困難時主動提供幫助。這種行為的意義在于，它不僅解決了小明的immediate問題，還促進了同學之間的友誼和班級的和諧氛圍。

例題2：情境模擬

假設你在學校的操場上看到一個低年級的同學摔倒了，周圍沒有其他同學注意到。你會怎么做？

答案：我會立刻上前詢問他是否受傷，如果受傷了，我會扶他起來并帶他去校醫(yī)室。如果他沒有受傷，我會幫助他拍掉身上的灰塵，并鼓勵他勇敢地站起來。

例題3：問題解決

你的朋友因為家庭作業(yè)不會做而感到沮喪，他向你尋求幫助。你應該如何幫助他？

答案：我會先安慰他，告訴他遇到困難是正常的。然后，我會耐心地幫他理解作業(yè)的要求，一起討論解決問題的方法，并一步一步地指導他完成作業(yè)。

例題4：角色扮演

在一個小組活動中，你的組員因為意見不合產生了爭執(zhí)。作為小組長，你該如何調解？

答案：我會首先讓雙方冷靜下來，然后分別聽取他們的意見和感受。我會嘗試找到一個雙方都能接受的解決方案，