【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第6課 北宋的政治教案（含反思）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第6課北宋的政治教案（含反思）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《歷史》第6課北宋的政治

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史價值觀。通過學(xué)習(xí)北宋的政治制度、政治變革及其對社會發(fā)展的影響，使學(xué)生能夠理解歷史時期的政治結(jié)構(gòu)與社會變遷的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)其時空觀念和史料實證能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生分析北宋政治中的利弊得失，提升批判性思維和綜合分析能力，進而形成正確的歷史認識和價值判斷，為形成健全的歷史觀念和價值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的政治制度及其歷史背景，對封建社會的政治結(jié)構(gòu)有了初步了解。此外，學(xué)生還接觸過有關(guān)北宋建立的基本知識，對北宋的歷史背景有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對歷史故事和歷史人物充滿興趣，他們喜歡通過具體事例來理解抽象概念。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需加強批判性思維和歷史思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對北宋政治制度的復(fù)雜性和專業(yè)性可能感到困惑。

-對歷史事件的因果關(guān)系理解不夠深刻，可能難以把握政治變革背后的社會動因。

-分析歷史問題時可能缺乏足夠的史料支撐，難以形成準(zhǔn)確的判斷。

-在評價歷史人物和歷史事件時，可能受到個人情感和偏見的影響，難以客觀評價。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授北宋政治制度的基本內(nèi)容，通過討論分析政治變革對社會的影響。將設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演模擬北宋政治決策過程，增強學(xué)生的參與感和互動性。同時，利用多媒體課件展示歷史文獻和圖片，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。通過案例研究，讓學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)其批判性思維和歷史分析能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北宋政治的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道北宋是什么時期嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于北宋的圖片，如東京（今開封）的城市風(fēng)貌，讓學(xué)生初步感受北宋的歷史魅力。

-簡短介紹北宋的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北宋政治基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北宋政治的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解北宋政治的定義，包括其主要政治制度如科舉制、士大夫政治等。

-詳細介紹北宋政治的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解政治結(jié)構(gòu)。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解北宋政治的實際應(yīng)用或作用。

3.北宋政治案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北宋政治的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的北宋政治案例進行分析，如王安石變法、慶歷新政等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解北宋政治的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用北宋政治知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論北宋政治的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與北宋政治相關(guān)的主題進行深入討論，如科舉制度的改革、政治腐敗的防治等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對北宋政治的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北宋政治的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北宋政治的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)北宋政治在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用北宋政治知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北宋政治的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北宋政治的基本特征，如科舉制度的運作、士大夫階層的地位、政治制度的演變等。他們能夠理解并記住北宋政治中的重要事件，如王安石變法的內(nèi)容和影響，以及慶歷新政的改革措施。

2.分析能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了較強的分析能力。通過對王安石變法等案例的深入分析，學(xué)生能夠識別政治變革中的利弊，理解政治決策對社會各階層的影響，并能夠從歷史的角度評價這些政治改革的成效。

3.批判性思維：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了批判性思維。他們不僅能夠接受和吸收知識，還能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，對歷史事件進行獨立思考，形成自己的見解和評價。

4.合作與交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力。他們能夠在小組內(nèi)有效分工，共同探討問題，并在全班面前清晰地表達自己的觀點和思考。

5.表達能力：通過課堂展示，學(xué)生的表達能力得到了鍛煉。他們能夠條理清晰地陳述自己的觀點，運用歷史知識進行論證，并在教師的引導(dǎo)下接受反饋，進一步改進表達方式。

6.歷史意識：學(xué)生對歷史的認識得到了深化。他們開始意識到歷史事件之間的聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，以及對現(xiàn)實社會的影響。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對歷史，尤其是北宋政治的興趣。他們在課后主動查閱相關(guān)資料，對北宋政治有了更深入的了解，表現(xiàn)出對歷史學(xué)科的熱情。

8.知識應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。他們能夠?qū)⒈彼握蔚闹R與現(xiàn)代社會的問題聯(lián)系起來，提出有建設(shè)性的見解和建議。典型例題講解例題一：簡述北宋科舉制度的特點及其對社會的影響。

答案：北宋科舉制度的特點包括考試科目多樣、考試內(nèi)容注重實用性、錄取人數(shù)增加、選拔范圍擴大等。這些特點對社會的影響主要體現(xiàn)在促進了社會流動，提高了官員的文化素質(zhì)，加強了中央集權(quán)，但也可能導(dǎo)致過分重視文科而忽視實用技術(shù)，以及官僚體系的膨脹。

例題二：分析王安石變法的背景、內(nèi)容和歷史意義。

答案：王安石變法的背景是北宋中期社會矛盾尖銳，財政困難。變法內(nèi)容包括青苗法、均輸法、市易法等，旨在減輕農(nóng)民負擔(dān)，增加政府收入，改善財政狀況。歷史意義在于它是北宋時期一次重要的政治改革，對后世政治經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響。

例題三：描述慶歷新政的主要措施及其成效。

答案：慶歷新政的主要措施包括改革科舉制度、整頓官僚機構(gòu)、減輕農(nóng)民負擔(dān)等。其成效體現(xiàn)在一定程度上減輕了農(nóng)民負擔(dān)，提高了政府效率，但最終因反對勢力的強大而失敗。

例題四：討論北宋政治中士大夫階層的地位及其對政治的影響。

答案：北宋士大夫階層地位崇高，是政治、文化、教育的主導(dǎo)力量。他們通過科舉進入官僚體系，對政治有深遠的影響。士大夫階層的價值觀和思想觀念影響著政治決策，他們的政治主張也常常成為政治變革的動力。

例題五：評價北宋政治制度對后世的影響。

答案：北宋政治制度對后世產(chǎn)生了重要影響?？婆e制度的完善為后世提供了選拔官員的模板，士大夫政治成為中國古代政治的特點之一。同時，北宋政治制度中的中央集權(quán)也為后世政治體制奠定了基礎(chǔ)。然而，過分重視文科和官僚體系的膨脹也為后世留下了教訓(xùn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的講解思路，對北宋政治的基本概念和重要事件有了較好的理解。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動思考并回答問題，表現(xiàn)出較高的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多有見地的觀點。各小組代表在展示時，語言表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達討論成果。同時，其他同學(xué)也能夠積極參與提問和點評，促進了課堂的互動交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握北宋政治的基本知識，對重要事件和人物有較為準(zhǔn)確的認識。但部分學(xué)生在分析題和歷史評價題上表現(xiàn)不佳，需要加強對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解和分析能力的培養(yǎng)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對北宋政治進行更深入的思考。作業(yè)中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識，對歷史事件進行評價和分析，但部分學(xué)生的論述還不夠深入，需要進一步引導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中的合作精神給予了肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-對隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題進行了分析，指出學(xué)生在歷史分析和評價方面的不足，并提出了改進的建議。

-強調(diào)了歷史學(xué)習(xí)中的批判性思維重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時不僅要記住事實，更要理解歷史背后的原因和影響。

-提醒學(xué)生在撰寫作業(yè)時，要注意論據(jù)的充分性和邏輯性，避免主觀臆斷，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史研究態(tài)度。

-對學(xué)生的進步表示認可，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索歷史知識，提高歷史素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗北宋政治制度的運作，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體課件展示了豐富的歷史文獻和圖片，幫助學(xué)生更好地理解北宋政治的背景和特點。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制有待加強，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)偏離主題，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，小組討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組未能充分討論，影響了討論成果的質(zhì)量。

3.教學(xué)評價方面，隨堂測試的題型較為單一，未能全面考察學(xué)生的知識掌握和思維能力。

（三）改進措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，我將更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動有序進行。同時，引導(dǎo)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)緊扣主題，提高討論的針對性。

2.為了優(yōu)化教學(xué)組織，我會提前