聽(tīng)故事大班教案6篇

第第頁(yè)聽(tīng)故事大班教案6篇聽(tīng)故事大班教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合圖畫(huà)畫(huà)面了解故事內(nèi)容，知道改換位置察看出的事物不一樣。2、能夠依據(jù)圖畫(huà)提示敘述故事。（語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)弱的幼兒能夠說(shuō)出"您好!xx"）3、知道見(jiàn)到人要打招呼并使用禮貌用語(yǔ)。4、參加閱讀與討論，體驗(yàn)故事的獨(dú)特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。5、讓幼兒大膽表達(dá)自身對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。活動(dòng)重、難點(diǎn)：能夠依據(jù)圖畫(huà)復(fù)述出故事內(nèi)容，并使用禮貌用語(yǔ)"您好"等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：高、矮、小鳥(niǎo)、小狗、大樹(shù)、小花、小房子、雨點(diǎn)、水洼、大門(mén)、小窗、彩虹等圖片；"高矮"課件；背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、組織幼兒進(jìn)行高人走（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），矮人走（蹲下來(lái)，雙手放后，低著頭往下看）。2、"剛才周老師和小伙伴一起做了一個(gè)什么運(yùn)動(dòng)呀？（幼：高人走，矮人走），一個(gè)高人，一個(gè)矮人。老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。"二、新課1、今日，我們教室來(lái)了兩只，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小伙伴先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。（出示高），你們好!我今日穿了一件藍(lán)衣裳，我的名字叫高。（出示矮），你們好!我今日穿的是紅衣裳，我的名字叫矮。我們倆發(fā)生了一件有趣味味的事情，想講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。故事的名字叫《高和矮》。2、老師完整敘述故事一遍。提問(wèn)：（1）高和矮看到的東西一樣嗎？為什么？（2）高瞧到了哪些東西？矮瞧到了哪些？小伙伴們，高和矮看到的到底是不是這些東西呢？我們?cè)偃?wèn)問(wèn)高和矮。3、老師分段敘述故事。敘述第一、二段。提問(wèn)："高和矮是怎么打招呼的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。"（您好，高!您好，矮!）敘述第三段――第六段。提問(wèn)：（1）高瞧到了哪些東西？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén)）矮瞧到了哪些東西？（小狗、小花、地板、小窗）（2）它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的？我們也一起跟著和它們看到的東西打打招呼。（您好，小鳥(niǎo)!您好，小狗!您好，大樹(shù)!您好，小花!等等。）老師邊指操作。4、改換角度。"其實(shí)呀，剛才故事中的高和矮還發(fā)生了一件有趣味味的事情，是什么呢？我們一起來(lái)看看吧"。（1）第七、八段提問(wèn)："咦？為什么最終兩只會(huì)一起瞧到了彩虹呢？（噢，原來(lái)高和矮一起抬起頭之后，就瞧到了美麗的彩虹）（2）"那你們有什么方法讓高看到矮的東西"？（幼兒自由回答）"矮們，這一次你瞧到了什么？高們呢？"（隨機(jī)采訪）小結(jié)：其實(shí)，就像高和矮一樣，只要我們改換了一下角度、變化一下視線，就不但僅只看到眼前的東西，還可以看到更多的東西。三、游戲表演今日，老師要和小伙伴來(lái)玩一玩《高和矮》的游戲。這個(gè)游戲有一句咒語(yǔ)：變，變，變，變成一只高。變成高了，高就要和小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén)打招呼。再說(shuō)一句咒語(yǔ)：變，變，變，變成一只矮，矮就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。四、復(fù)述故事1、請(qǐng)個(gè)別幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事。2、集體幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事。五、總結(jié)小伙伴，高和矮真懂禮貌，看到什么東西就會(huì)跟它們打招呼。我們也要向高和矮學(xué)習(xí)，碰見(jiàn)人要學(xué)會(huì)打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子!故事：高和矮高和矮是一對(duì)好伙伴。一天，他倆碰在一起了，高說(shuō)："您好，矮!""您好，高!"矮也向他打招呼。兩個(gè)伙伴在一起緩步。高說(shuō)："您好，小鳥(niǎo)!"矮說(shuō)："您好，小狗!"他們路過(guò)一座美麗的花園。高說(shuō)："您好，大樹(shù)!"矮說(shuō)："您好，小花!"他們經(jīng)過(guò)一座房子。高說(shuō)："您好，屋頂!"矮說(shuō)："您好，地板!"一天，它倆又在一起緩步，驀地下起了大雨。高說(shuō)："您好，雨點(diǎn)!"矮說(shuō)："您好，水洼!"說(shuō)著，他倆跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高說(shuō)："您好，大門(mén)!"矮說(shuō)："您好，小窗!"過(guò)了一會(huì)兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!兩個(gè)好伙伴一起大叫："您好，彩虹!"活動(dòng)反思：語(yǔ)言《高和矮》是一個(gè)有趣味味的活動(dòng)。兩只身高不同的可以看到不同的風(fēng)景。當(dāng)我在分段講訴故事的時(shí)候，孩子們特別專注，有趣味味的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問(wèn)，孩子們，高緩步的時(shí)候都瞧到了哪些風(fēng)景呢？幼：大樹(shù)、屋頂、雨點(diǎn)、彩虹、蘋(píng)果.那么矮呢？幼：水洼、小花、門(mén)檻原來(lái)，一遍故事，他們已經(jīng)知道和基本能在提示下復(fù)述故事內(nèi)容了。于是我連續(xù)提問(wèn)：為什么走得是同一條路，但高和矮會(huì)看到有不同的風(fēng)景呢？寶寶答：由于高高，矮矮。師問(wèn)：哦，原來(lái)是由于身高不同，那么身高不同為什么看到的會(huì)不一樣呢？琪琪：我知道，由于眼睛長(zhǎng)在上面，高的就看到高，矮的就看得矮。師：哦，你聯(lián)想到了眼睛這個(gè)特殊的器官長(zhǎng)的位置，很棒。還有人有不同想法嗎？杭杭：我知道，由于步行要看前面，假如矮的步行看下面的話很容易撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說(shuō)出了我們的步行姿勢(shì)。高的看前面看到的就是高的景色，矮的矮所以看到低的景色。在熟識(shí)故事之后我這樣的提問(wèn)讓延長(zhǎng)活動(dòng)進(jìn)行得更順利了。這樣的語(yǔ)言故事其實(shí)很有心義，孩子們感興趣，老師又能挖掘很多低沉的問(wèn)題。譬如：在生活中，你看到哪些你覺(jué)得特別好看的呢？每個(gè)孩子都有不同的說(shuō)法，我也總結(jié)到其實(shí)呀，每個(gè)人觀看事物的角度不同，他所欣賞到的美景也都不一樣。但是，假如你有心，你可以跟你的伙伴共享你看到的美景，也認(rèn)真得好好去聽(tīng)聽(tīng)你伙伴看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來(lái)越多美景啦!聽(tīng)故事大班教案篇2？用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，它既呈現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài)，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好伙伴小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍圍著兩條線索發(fā)展，第一條線索是：喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家：第二條線索是：小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫忙下回家。我們緊要依據(jù)第一條線索打開(kāi)整個(gè)活動(dòng)，但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)伙伴的情感。大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，都有了自身的好伙伴，當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)過(guò)伙伴之間的離別。但這個(gè)充分“愛(ài)”的故事告知幼兒，伙伴之間不但可以一起玩耍，更緊要的是要相互關(guān)愛(ài)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)聽(tīng)賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自身的想法。2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感，懂得伙伴之間需要相互關(guān)懷、幫忙和珍惜。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、猜測(cè)并表達(dá)自身對(duì)故事情節(jié)的理解。【活動(dòng)準(zhǔn)備】制作關(guān)于故事的ppt，背景音樂(lè)等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、引入話題師：今日我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢？（在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和父親媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片，讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）二、聽(tīng)賞故事1、第一段：偶遇相救師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙，誰(shuí)能告知大家到底發(fā)生了什么事？（出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看后，用語(yǔ)言清楚完整地表述）2、第二段：共同生活師：可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息，喜寶一家會(huì)怎么做？3、第三段：家庭會(huì)議師：看到小長(zhǎng)頸鹿這么想家，假如你是喜寶，你會(huì)怎么做？喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還樂(lè)意送伙伴回家呢？（老師幫忙幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的更改）4、第四段：護(hù)送回家?guī)煟弘m然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi)，但是它沒(méi)有大吵大鬧，而是認(rèn)真、熱心地幫忙小長(zhǎng)頸鹿，用自身的愛(ài)送伙伴回家，喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)伙伴的心。（這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，以分段聽(tīng)賞作品、察看故事畫(huà)面、幼兒參加討論相結(jié)合的形式層層打開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最終用愛(ài)送伙伴回家，這一過(guò)程讓幼兒漸漸理解喜寶心理和情感的更改，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。）三、完整欣賞幼兒和老師一起完整欣賞一遍故事。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學(xué)欣賞本領(lǐng)。）四、遷移經(jīng)驗(yàn)師：你們愛(ài)好喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎？其實(shí)，等你們快要上學(xué)校的時(shí)候，你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi)，你們舍得離開(kāi)自身的伙伴嗎？有沒(méi)有方法留住和伙伴在一起的美好時(shí)間？小結(jié)：你們想到了那么多的方法讓伙伴記住你，但更緊要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛(ài)伙伴，讓我們每一天都過(guò)得愉快、歡快。（對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自身的感受，從中體會(huì)伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、幫忙和珍惜。）附故事：用愛(ài)送你回家小海豹喜寶一家歡快地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有？這是喜寶。喜寶最愛(ài)好的戶外活動(dòng)就是滑雪?！拔梗矊?，慢一點(diǎn)！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么??？”這個(gè)龐然大物，喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！捌婀止职?，這是什么？”“到底是從哪里來(lái)的？”“怪物！怪物！”大家都快速地圍過(guò)來(lái)，奇怪地看著它。不過(guò)可以確定的是，這個(gè)巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒(méi)有氣力說(shuō)話。寶爸說(shuō)：“寶媽，快拿一些熱的食物來(lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃?！睂殝屭s忙煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒，吃完海藻粥的小大個(gè)兒，氣色漸漸好了起來(lái)?；謴?fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告知大家：它是長(zhǎng)頸鹿。原來(lái)，它和媽媽歡快地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人，小長(zhǎng)頸鹿由于年齡太小，跑不快，被獵人們給捉住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到，中途遇到狂風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí)，就已經(jīng)在？“這樣不行，它會(huì)凍壞的?！毕矊毤敝敕椒??？粗涞枚秳?dòng)的小長(zhǎng)頸鹿，寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙，為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）【活動(dòng)反思】活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)置了一張心形的圖片，請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些愛(ài)，你是怎樣去愛(ài)別人的？運(yùn)用對(duì)話這始終接引導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒樂(lè)觀溝通對(duì)愛(ài)的認(rèn)得，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都能樂(lè)觀的說(shuō)出自身最愛(ài)的人，但是說(shuō)到實(shí)在是怎么樣愛(ài)的？很多幼兒卻說(shuō)不出來(lái)，此時(shí)我沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過(guò)故事中小海豹對(duì)長(zhǎng)頸鹿的照料和關(guān)愛(ài)來(lái)讓幼兒實(shí)在了解伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣的相互照料，相互體諒。依據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征，在敘述故事的過(guò)程中，我借助多媒體動(dòng)畫(huà)搭配有感染力的音樂(lè)營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導(dǎo)著幼兒融入到這個(gè)充分愛(ài)的故事里面去。當(dāng)幼兒聽(tīng)到小海豹喂長(zhǎng)頸鹿喝海帶湯還請(qǐng)來(lái)了奶奶為它織圍脖的時(shí)候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛(ài)感動(dòng)了，當(dāng)看到長(zhǎng)頸鹿獨(dú)舒適深夜流眼淚時(shí)，很多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種樂(lè)觀的情感氛圍中，我認(rèn)為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感，由此老師的引導(dǎo)效果會(huì)更好，我接著提出問(wèn)題“看到小長(zhǎng)頸鹿這么想媽媽，假如你是小海豹，你會(huì)怎么做呢？”幼兒紛紛表示要送長(zhǎng)頸鹿回家，“但是小海豹特別不舍得離開(kāi)長(zhǎng)頸鹿，既然那么不舍得，為什么還要送它回家呢？”我的再次追問(wèn)使幼兒的感情得到再一次的升華，漸漸理解了小海豹心理和情感的更改，深刻的體會(huì)到小海豹想讓它的伙伴更加的愉快，歡快，懂得伙伴之間要相互關(guān)愛(ài)，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)，為完成目標(biāo)做了特別好的服務(wù)?；顒?dòng)最終是讓幼兒在討論中激發(fā)他們關(guān)愛(ài)伙伴的情感，這不但僅是停留在作品中，最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自身的感受，從中體會(huì)伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，幫忙和珍惜。在活動(dòng)中還存在著很多的不足：1、沒(méi)有關(guān)注到幼兒的差別性。譬如：在活動(dòng)的開(kāi)始幼兒察查看圖片時(shí)，我有些焦慮焦急，沒(méi)有給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒說(shuō)出“愛(ài)心”時(shí)，便直接引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)這種容易回答的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先請(qǐng)一些羞于表達(dá)的幼兒來(lái)回答，讓他們有更多的想象空間，也能調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。2、活動(dòng)中開(kāi)放性的問(wèn)題比較少，幼兒的思維受局限。幼兒園的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)讓幼兒樂(lè)觀的“動(dòng)”起來(lái)，這里所說(shuō)的“動(dòng)”不但是肢體上的運(yùn)動(dòng)，而是思維的快捷、樂(lè)觀的表達(dá)。應(yīng)當(dāng)在故事中更多的設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：為了讓長(zhǎng)頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自身的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！蹦敲?，如何在活動(dòng)中激發(fā)幼兒與老師互動(dòng)的樂(lè)觀性？如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的提問(wèn)？是我今后要研究的內(nèi)容。聽(tīng)故事大班教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事真實(shí)細(xì)膩的畫(huà)面，感受動(dòng)物的靈性和偉大的父母之愛(ài)。2、在察看畫(huà)面和動(dòng)作模仿的情境中，體驗(yàn)動(dòng)物的心情，試驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)摹⑼暾恼Z(yǔ)句創(chuàng)編對(duì)話。3、聯(lián)系身邊人對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，激起感恩之心，能有感情的表達(dá)內(nèi)心的情感。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽敘述。5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的.興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個(gè)小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂(lè)《親親我的寶貝》活動(dòng)過(guò)程：一、課件導(dǎo)入，進(jìn)行猜測(cè)。1、出示帝企鵝部分身體畫(huà)面，組織幼兒打開(kāi)想象，進(jìn)行猜測(cè)。師：這是什么？這會(huì)是誰(shuí)的腳呢？二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內(nèi)容。1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受？哪個(gè)場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？（幼兒回答，老師出示相應(yīng)的圖片，或請(qǐng)幼兒來(lái)選出自身說(shuō)的圖片）2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給父親的場(chǎng)景師：媽媽是怎樣把蛋給父親的？看到這些，你心里是怎樣想的？請(qǐng)幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝父親的情景。3、分段欣賞——媽媽離開(kāi)的畫(huà)面師：就要離開(kāi)，父親會(huì)和媽媽說(shuō)什么？（出示小云朵，將小云朵放在父親的嘴巴旁邊）請(qǐng)你和身邊的好伙伴說(shuō)一說(shuō)！老師請(qǐng)兩位幼兒在集體面前對(duì)話4、分段欣賞——父親獨(dú)自照料蛋的情景師：在父親身上發(fā)生了什么感人的事？你想對(duì)冰天雪地的企鵝媽媽說(shuō)什么？5、分段欣賞——相逢的一段師：誰(shuí)回來(lái)了？你心里愉快嗎？為什么？三、情感遷移1、幼兒回憶自身的父親媽媽為自身做的事情。師：你想到你的父親媽媽了嗎？你的父親媽媽為你們做了什么？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？2、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)小盒子，把自身的愛(ài)和感謝放到盒子里。3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。4、請(qǐng)幼兒跟著美妙的音樂(lè)把自身有情感的話高聲地說(shuō)出來(lái)。四、欣賞小企鵝長(zhǎng)大的故事畫(huà)面，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、區(qū)域活動(dòng)把故事圖片投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒自由操作，敘述故事。2、日?；顒?dòng)讓幼兒獨(dú)立完成自身任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)幫忙父親媽媽做一些力所能及的事。老師適時(shí)組織幼兒進(jìn)行集體共享和溝通。3、親子活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，敘述自身在撫養(yǎng)教育子女的過(guò)程中最讓自身忘卻的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽(tīng)父母感言并向父母表達(dá)愛(ài)，父母和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲，以延長(zhǎng)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)反思：1、為了激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱誠(chéng)，我將原來(lái)的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進(jìn)行猜測(cè)、想象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。2、部分段落的敘述對(duì)幼兒有確定困難，老師可將此段落的重點(diǎn)提出，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)。3、老師的語(yǔ)言要符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量使用精練易懂的語(yǔ)言。聽(tīng)故事大班教案篇4一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和敘述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造本領(lǐng)。2、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤(pán)子、一條手帕、示范圖一張三、活動(dòng)過(guò)程1、引起興趣。師：今日，我給小伙伴帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事呢！2、會(huì)變魔術(shù)的山楂（1）、出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它像什么？（2）、出示方形的.山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它又像什么？（3）、將圓形和方形的山楂隨便并在一起，讓幼兒看看像什么？（4）、請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？讓幼兒充分想象和討論溝通。3、創(chuàng)造性敘述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事供應(yīng)山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事。（1）、老師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事。（2）、幼兒吃吃、編編、講講，并把自身編的故事講給同伴聽(tīng)。（3）、利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來(lái)敘述自身編的故事。（4）、請(qǐng)幼兒相互溝通，共享同伴的作品和故事。藍(lán)精靈園聽(tīng)故事大班教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,感受游戲的歡快。2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,感受游戲的歡快活動(dòng)難點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、粽子活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事里有好玩的,也有好吃的,你們樂(lè)意跟著我嗎？2.出示ppt提問(wèn)：這是什么？你吃過(guò)粽子嗎？什么時(shí)候吃的？你吃過(guò)什么餡的粽子？最愛(ài)好吃什么餡的粽子？3.今日的粽子里包的是什么呢？二、理解故事1.出示ppt提問(wèn)：你瞧到了誰(shuí)？你知道發(fā)生了什么事情嗎？2.結(jié)合ppt敘述故事3.出示ppt提問(wèn)：老奶奶會(huì)請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢？小鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小鳥(niǎo)的肚子里也有了故事,可是小鳥(niǎo)撲棱撲棱地講不出故事）小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小猴的肚子里也有了故事,可是小猴竄上竄下地講不出故事）小兔等等那么請(qǐng)誰(shuí)呢？（引出請(qǐng)小伙伴吃粽子,講故事）三、語(yǔ)言游戲1.你們會(huì)講故事嗎？你的故事哪里來(lái)的？2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？3.師：先吃了我的粽子,看看誰(shuí)粽子里的事情,我就派他去老奶奶的家里吃粽子。4.“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開(kāi)黑板上的第一只粽子。（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子,白白的米）請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小伙伴吃粽子（2）風(fēng)兒輕輕吹,小鳥(niǎo)快快飛,小伙伴們真愉快——我剛剛說(shuō)了什么？請(qǐng)幼兒復(fù)述,說(shuō)對(duì)的幼兒吃粽子（3）風(fēng)兒輕輕吹,小鳥(niǎo)快快飛,嘰嘰嘰喳喳喳,美妙極了——誰(shuí)聽(tīng)到了？請(qǐng)幼兒復(fù)述,請(qǐng)說(shuō)的對(duì)的幼兒吃粽子5.我們來(lái)看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”“接龍是什么意思呢”——老師講一個(gè)詞,你接下去,可以說(shuō)一個(gè)字或一個(gè)詞。譬如：小熊熊貓貓頭鷹英雄……再譬如一個(gè)句子：小熊走在道路上后面讓小伙跟隨便接,把故事發(fā)展下去……6.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”“悄悄話”——悄悄話怎么說(shuō)的,說(shuō)說(shuō)看請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行悄悄話的活動(dòng)跟一個(gè)小伙伴悄悄說(shuō)“我愛(ài)你”,讓小伙伴傳下去,到最終一個(gè)看說(shuō)的是什么,愛(ài)要認(rèn)真聽(tīng)四、欣賞故事結(jié)尾正當(dāng)我們?nèi)ダ夏棠碳业穆飞夏?一個(gè)小姑娘來(lái)到了老奶奶的家……五、活動(dòng)結(jié)束聽(tīng)故事大班教案篇6設(shè)計(jì)意圖？幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必需把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒園里常常能目睹這樣的情景：大家一起玩玩具，老師一發(fā)玩具，幼兒趕快把玩具搶到自身的座位上，不懂得謙讓和共享，甚至顯現(xiàn)干架不諒解別人的情形。有的幼兒甚至為了排隊(duì)時(shí)站在第一排欺壓別的幼兒。針對(duì)幼兒這一情形，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適本地表達(dá)自身的情感，調(diào)整自身的心理狀態(tài)。有良好自身調(diào)整本領(lǐng)的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道蠻橫的行為會(huì)讓自身失去很多伙伴，使幼兒領(lǐng)悟到知錯(cuò)就改還是會(huì)得到伙伴的諒解的，以此教育幼兒要珍惜友情，與同伴友好相處。活動(dòng)目標(biāo)：1.了解故事的緊要情節(jié)，鼓舞幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道伙伴之間要相互謙讓，相互寬容。3.樂(lè)意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。4.讓幼兒試驗(yàn)敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、相關(guān)音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。1.播放大熊的擁抱節(jié)首頁(yè)2、了解擁抱節(jié)討論：這是什么故事？在擁抱節(jié)里頭，大家會(huì)做一些什么事？這會(huì)是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？3、老師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)歡快、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰(shuí)擁抱就和誰(shuí)是好伙伴。二、聽(tīng)故事，理解故事1.老師講【第一段】，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解故事。（1）老師：大熊早早出門(mén)，他想干嘛？大熊在想什么？100是什么意思？（和100個(gè)人擁抱）假如你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？（2）復(fù)述故事第一段，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊是否能擁抱到100個(gè)人的興趣。2、老師講故事【第二段】，引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)說(shuō)出大熊的想法以及自身的經(jīng)過(guò)。（1）老師：為什么大家不樂(lè)意和大熊擁抱？大熊為什么難過(guò)呢？難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好伙伴溝通一下）（2）老師：你做過(guò)哪些對(duì)不起別人的事呢？（3）老師：做了對(duì)不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（老師引導(dǎo)幼兒自由敘述，應(yīng)當(dāng)致歉）（4）師：現(xiàn)在班上全部的同學(xué)，你做過(guò)對(duì)不起誰(shuí)的`事，走過(guò)去告知他。（引導(dǎo)學(xué)生自身承認(rèn)錯(cuò)誤）3、老師講故事【第三段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去諒解自身的伙伴。（1）師：大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物們可能會(huì)怎么樣，會(huì)做什么呢？（有的幼兒說(shuō)動(dòng)物也做對(duì)不起小熊的事，有的幼兒說(shuō)動(dòng)物諒解小熊，和他擁抱）連續(xù)看故事。（2）老師小結(jié)：動(dòng)物們諒解大熊，都去擁抱大熊。假如你做了對(duì)不起別人的事，怎么樣才略讓別人跟你擁抱；或者別人做了對(duì)不起你的事，你也想想怎么樣讓別人完成擁抱的心念。（3）老師：你有沒(méi)有和伙伴發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么相互諒解的？伙伴諒解你了你的心情是怎樣的呢？三、情感遷移，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)過(guò)擁抱節(jié)。（1）老師：從現(xiàn)在開(kāi)始我們開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)，你剛才想要擁抱多少人，現(xiàn)在可以開(kāi)始計(jì)算，你可以跟自身的伙伴擁抱，也可以跟四周的老師，只是別人要樂(lè)意跟你擁抱。跟誰(shuí)擁抱就是誰(shuí)的伙伴（2）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)伙陪伴學(xué)以及身邊全部的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容?；顒?dòng)反思：這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉辦擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從歡快—哀痛—感動(dòng)的情感發(fā)展更改。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過(guò)