卡特彼勒語文教師培訓班培訓心得

第第頁卡特彼勒語文老師培訓班培訓心得第366期希望工程全國老師培訓班暨首期卡特彼勒基金會班（語文）培訓心得體會新城子中學趙守恩20**年7月16日至22日我學校派我們參加了為期七天的希望工程全國老師培訓班學習。這是一次高規(guī)格的培訓，規(guī)格高不但僅表現(xiàn)在這是一次國家級的培訓，更緊要的它是一次高質量的、讓學習者有所獲、有所悟、有所感的培訓。培訓期間聽了幾場報告，觀摩了名師精彩的課堂，通過這次培訓讓我的教育思想更加成熟、見識更加開闊。培訓結束后，我校培訓學員對所學內(nèi)容做了一系統(tǒng)的整理，現(xiàn)在談談真實的幾點體會。一、學校的一切以教學為主，政教、總務、宿舍等各部門工作圍繞教學轉，以教學為中心上海竹園學校知名語文特級老師賈志敏老師，77歲高齡，身患重病，他的敬業(yè)精神，執(zhí)著于教育事業(yè)、一身為教育的奉獻精神使我們很受感動。為我們講到“今日怎樣教語文”。其中的教育思想“教書育人，忠于職守，酷愛學生是立業(yè)之本。”“語文課不需要精彩，需要的是實在?！薄芭囵B(yǎng)閱讀興趣，讓學生感悟文字美，得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z文教學要切實做到：培養(yǎng)閱讀的興趣；養(yǎng)成良好的習慣；訓練本領；提升語文素養(yǎng)。切忌擺花架子。這些思想使我明白什么叫語文？（口頭說為語，書面寫為文）；怎樣教語文？（教學生正確表達）；語文教學存在的嚴重問題形式太多；老師要干什么？（教書育人）。這些問題的提出與解答，為我們指明白道路，走出了迷茫。在培訓期間培訓中心的班主任李錦航老師等苗圃工，他們自稱為我們的服務團隊，他們以服務者的身份自居，將自身定位在服務者的角度。我想我們是不是也應當換位一下,少點老師的威嚴多點不冷不熱,放下架子,以為學生服務的心態(tài),教育學生、管理學生。二、加強老師自身的學習，開闊思想，提高學識，教學中重視細節(jié)，各科融會貫穿我們要從“教書匠”成長為一個“為人師表的，教書育人”的靈魂工程師。我們的一些很優(yōu)秀的老師有著多年的豐富教學經(jīng)驗，能準確的抓主考點，帶出來的學生成績高而有省力，他們憑借著豐富的經(jīng)驗和嚴格的管理在同行里贏得了聲譽。新課改其中一個緊要的內(nèi)容就是課堂教學應當重過程、輕結論。讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，重視學生學習的過程。而我們目前由于努力探求考試成績，老師往往都是重結論輕過程，重視解題、關注分數(shù)。上課只講本節(jié)課上的東西，知識面狹隘，引不起學生的興趣。我們一般都依據(jù)以往社會的文化和傳統(tǒng)，告知學生應當成為什么樣的人，可以信任誰，什么樣的事情可以做。但面對社會現(xiàn)實，我們的教育會滯后。社會在飛速的發(fā)展，知識在不絕的更新，各種媒體的廣泛傳播，我們的老師也應當與時俱進，多涉獵實事、更新知識、更新觀念，重視本學科以外的知識學習，加強文化底蘊。了解社會熱點如學生感興趣的話題如NBA等.信任這樣會極大的提高課堂教學效果和老師的親和力。三、問題學生的教育問題學生包含后進生和特殊學生，這些學生始終是班主任和各課任老師的長談話題，他們顯現(xiàn)的問題五花八門，各種各樣都有。單親家庭、留守兒童顯現(xiàn)問題的也比較多。作為一個好的老師或班主任對待這些學生首先要有一顆寬容大方的心，不要用對待差生的眼光對待他們。用愛心感化學生、用耐性教導學生，問題學生更需要“愛”，沒有愛就沒有教育。產(chǎn)生問題都是有根源了，查找問題的根源一般從以下三方面入手：1、從自身找原因；2、從家庭找原因；3、從學校找原因。這些學生往往是最基本的社會需求得不到滿足，如愛的歸屬、歸屬的需要、被敬重的需要、被關注的需要。當找清楚了問題的根源以后，針對實在問題實在解決。做一個好的班主任就得不絕的琢磨學生，運用所學的教育理論知識找出實在的對策教育學生。學生犯了錯誤沒關系，我們不怕學生犯錯誤。課堂就是讓學生們犯錯誤的地方，學生是一個個鮮活的個體，是一群不同家庭的孩子組合的群體，這些我們一前無法理解、甚至認為是錯誤的思想，今日出自這些名師的口中，而且他們用現(xiàn)活的例子想我們敘述了成功的案例，使我們不得不變化自身對學生、對工作的看法和態(tài)度，我們受益匪淺。四、創(chuàng)建營造良好的班級文化班級文化是班上凝集力的源泉,班級文化包含教室布置、設計及各種制度文化、精神文化，具有教育功能。因此營造良好的班級文化是十分有必需的。訂立班級各項規(guī)章制度，先讓學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《中學生課堂紀律》，然后讓學生依據(jù)班上存在的實在情況訂立本班班級規(guī)章制度。每人至少立一條制度，班主任幫忙整理成文并監(jiān)督執(zhí)行。學生自身立的班規(guī)自身執(zhí)行起來更自發(fā)些?？傊?，我們和這些專家學者最大的不同就是：他們樹立了終身學習的思想，把學習當做是一件歡快的事，而我們則太缺乏這種意識了。在今后的工作中，我們也要想這些專家學習，做一個學而不厭的新世紀的老師，并把這種思想帶到我們的學區(qū)，使我們學校的教學上一個新臺階。20**年7月26日篇2:發(fā)現(xiàn)學生閃亮點老師培訓心得老師如何發(fā)現(xiàn)學生閃亮點培訓心得南寶中學陳古泉學校組織了一次“老師如何發(fā)現(xiàn)學生閃亮點”的培訓，聽了培訓過后，有很多想法，現(xiàn)將個人的一些想法寫出來：通過培訓，我深深感覺到，學生常常因受到老師的批判，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自身不如別人。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是學困生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)現(xiàn)其閃光點，引發(fā)其求知欲，促其上進。例如在課堂教學時，有些學生學習成績差，常常受到冷遇，平常性格內(nèi)向，膽小，從來不舉手發(fā)言，就產(chǎn)生了“生來不如人，學好不行能”的自卑心理。每當我眼睛注視那些學生時，他們基本是低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。我在想，這樣的學生今后怎么去適應社會。對學生的稱贊、稱贊和鼓舞、要有一個“度”。假如是夸大其辭，虛假以對學生會對稱贊者不服，對老師不滿，使稱贊結果適得其反。老師對學生的稱贊應當實事求是，明確而實在，我常常會遇到這種情況：當稱贊某個學生時，班里會顯現(xiàn)一片噓聲。有時甚至受稱贊者也對老師的稱贊不以為然。很多學生并不特別愛好得到稱贊，甚至對老師稱贊其他學生還會產(chǎn)生反感。原來，緊要是我們對稱贊的尺度和方法、場合等沒有把握到位。為此，老師的稱贊必需面向全體，一個班級通常有幾十個學生，老師的稱贊不能只局限于班級中的部分學生，而疏忽整個集體，無形中便打擊了絕大多數(shù)人的樂觀性。特別是為了鼓舞個別學生只要有小進步就獎小紅旗或常常稱贊幾個學生，忽視大多數(shù)人的進步，其他同學就會不服氣，覺的不公平，會使學生感到老師的偏愛和不公平，易造成同學之間的妒嫉、不服氣，進而影響班級的凝集力。同時，老師應寓稱贊與無意之中?，F(xiàn)在的學生普遍早熟，思想也很多而雜，假如老師刻意的用夸張的言辭對學生進行稱贊、激勵，反而會適得其反。因此，老師在稱贊學生時應實事求是，自然地把稱贊流露于無意識的語言、神色之中，使其及時試驗到成功的喜悅。篇3:暑期學校老師培訓心得體會我有幸參加了學校組織的****年暑期老師培訓，這也給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣味味、發(fā)人深省。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更加添了我努力使自身成為科研型老師的信心，給了我們猛烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：通過培訓，讓我深刻地認得到必需更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，這就要求老師既不能脫離教學實際,又要解決教學中顯現(xiàn)的問題。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不絕思考、創(chuàng)新。以老師為主體的觀念轉為以學生為主體，充分信任學生，樂觀評價學生。通過培訓，讓我深刻地認得到作為一名老師，要堅持不絕地學習，樂觀進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不絕推動，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速興起，正猛烈地撞擊著各學科的教學。老師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自身的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐本領，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。老師更應當是學生的伙伴,關懷、珍惜學生是一個好老師最起碼的道德。關愛學生首先應當是對學生人格的敬重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關懷他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著樂觀、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關懷他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫忙和引導他們健康成長。把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使老師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享成功的喜悅，分擔曲折的苦惱?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成績。在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許很多多平常的和不平常的教學故事，這些在教育教學活動中