七年級(jí)上冊(cè)歷史教案第16課三國鼎立(新人教版)

七年級(jí)上冊(cè)歷史教案第16課三國鼎立（新人教版）第16課三國鼎立教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學(xué)描寫和歷史真實(shí)之間的不同。2、了解歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役——官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關(guān)系。3、簡述三國鼎立局面的形成過程及它對(duì)歷史發(fā)展的影響。4、指出三國的大概地理位置，提高識(shí)圖的能力。過程與方法1、學(xué)生通過課前查找與本課相關(guān)的歷史材料，學(xué)會(huì)收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及解決問題的能力。2、學(xué)生通過表演課本劇，加深對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)分析歷史事件的正確方法，為以后學(xué)好歷史打下基礎(chǔ)。3、學(xué)生通過課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的能力，并能得出簡單的結(jié)論。4、學(xué)生通過欣賞與三國鼎立相關(guān)的文學(xué)作品——配樂詩，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中感受歷史的意境，領(lǐng)悟歷史的內(nèi)蘊(yùn)。5、學(xué)生通過對(duì)歷史人物的“開庭審判”，勇于從不同角度提出看法，學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)歷史人物，提高對(duì)歷史的思辯能力。6、學(xué)生通過聯(lián)系課文所學(xué)的知識(shí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象做出評(píng)述，懂得“以史鑒今、古為今用”的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)生通過對(duì)課本劇的編寫與排演，理解到分工合作的重要性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作對(duì)解決問題所起的重要作用。2、通過歷史情境想象和觀看影片，使學(xué)生感受到分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來的巨大痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)和平的向往，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，意識(shí)到現(xiàn)在生活的美好。3、通過學(xué)習(xí)從東漢末年軍閥割據(jù)到三國鼎立局部統(tǒng)一局面的形成這一歷史過程，了解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對(duì)我國歷史進(jìn)步所起的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)同三國鼎立局面的2、難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成，三、教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法、討論法、講授法 分組討論法、分析法、繪圖法四、課時(shí)劃分:一課時(shí)五、課時(shí)類型:新授課一、導(dǎo)入新課1、播放視頻《三國鼎立》片頭曲2、說起三國，群星璀璨，彼此斗智斗勇的年代，同學(xué)們都知道有哪些人物呢？投影幻燈片顯示三國及東漢主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮…..3、首先，我們來看與曹操有關(guān)的一場(chǎng)戰(zhàn)役—→第一子目：官渡之戰(zhàn)。二、講授新課（一）官渡之戰(zhàn)1．東漢末年，軍閥混戰(zhàn)，北方的社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，民不聊生，后來爆發(fā)了黃巾起義，在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，出現(xiàn)了不少割據(jù)一方的軍閥，東漢政權(quán)名存實(shí)亡。在北方眾多軍事集團(tuán)中，最主要的有兩個(gè)：曹操和袁紹。從實(shí)力上講，袁紹在各個(gè)方面都優(yōu)于曹操，但是曹操卻最終在一場(chǎng)決定性的戰(zhàn)役中打敗了袁紹，完成了北方的統(tǒng)一。這場(chǎng)戰(zhàn)役是什么？(官渡之戰(zhàn)。)2．教師指導(dǎo)學(xué)生看教材第74頁《官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖》以及第二段的內(nèi)容，學(xué)生看完后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成官渡之戰(zhàn)概況表。時(shí)間公元200年交戰(zhàn)雙方袁紹和曹操戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)以少勝多結(jié)果曹操勝利?á??ó?為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第74頁第一段的內(nèi)容，問：曹操為什么能夠以少勝多，打敗袁紹統(tǒng)一北方呢？(政治上：“挾天子以令諸侯”；招攬人才。經(jīng)濟(jì)上：墾荒屯田，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。)4．教師講解：官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。(過渡)教師出示材料：“既生瑜，何生亮？”這是赤壁之戰(zhàn)中一位著名歷史人物說的一句話。“瑜”是誰？(二)赤壁之戰(zhàn)(周瑜。)“亮”又是誰？(諸葛亮。)赤壁之戰(zhàn)又是怎么回事呢？現(xiàn)在我們來一起學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)。二、赤壁之戰(zhàn)1．教師講解：曹操統(tǒng)一了北方，又想乘勢(shì)統(tǒng)一全國。但這時(shí)南方有兩股勢(shì)力可以和他相抗衡。一個(gè)是江東的孫權(quán)，一個(gè)是依附于荊州的劉備。割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中，不甘寄人籬下。他聽說諸葛亮有安邦定國之策、濟(jì)世安民之術(shù)，便請(qǐng)他出來相助，于是就有了“三顧茅廬”的故事。2．教師展示課本第75頁《赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第75、76頁赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀教材后分組討論整理，完成赤壁之戰(zhàn)的概況表。時(shí)間公元208年交戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)以少勝多結(jié)果曹操失敗作用為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)教師活動(dòng)：講述曹操欲統(tǒng)一全國，與孫劉聯(lián)軍于208年決戰(zhàn)赤壁，啟發(fā)學(xué)生分析“曹操為什么在官渡之戰(zhàn)獲勝而在占據(jù)優(yōu)勢(shì)的赤壁之戰(zhàn)中反而失敗呢？”指導(dǎo)學(xué)生理解曹操的失敗導(dǎo)致其無力南下，留在北方休養(yǎng)生息，而孫權(quán)和劉備的勢(shì)力得以鞏固和發(fā)展，最終形成“三分天下”的鼎立之勢(shì)。順勢(shì)導(dǎo)入下一子目：三國鼎立學(xué)生活動(dòng)：回憶看過的電視劇或是通俗讀物《三國演義》，知道劉備因得到諸葛亮輔佐，勢(shì)力得以增強(qiáng)。由幾位學(xué)生再現(xiàn)劉備“三顧茅廬”的情景。再由一位學(xué)生演示幻燈片，講解赤壁之戰(zhàn)的過程。講述完畢后，學(xué)生欣賞配樂詩——《念奴嬌·赤壁懷古》，在文學(xué)作品中感受歷史的氣息，領(lǐng)悟歷史的內(nèi)蘊(yùn)。再讓學(xué)生結(jié)合自己的課內(nèi)外知識(shí)，談?wù)劜懿偈〉脑?。（板書設(shè)計(jì)）曹操：實(shí)力雄厚、兵多將廣輕敵、大意、驕傲士兵多為北方人，不習(xí)水戰(zhàn)，長途跋涉，十分疲憊孫劉聯(lián)軍：人少力弱天時(shí)：考慮氣候、天氣規(guī)律作戰(zhàn)地利：長江天險(xiǎn)，攻雖不足，守則有余人和：“黃蓋詐降”，士兵習(xí)水性，會(huì)水戰(zhàn)3.教師引導(dǎo)：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的主角都有曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)地位的曹操為什么會(huì)失??？(曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)；曹操的驕傲自滿情緒；孫劉聯(lián)軍采用正確戰(zhàn)術(shù)。)滲透情感教育：驕兵必?cái)?。[教師過渡]赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對(duì)比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)了湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西占取四川、云貴地區(qū)。這樣，三個(gè)軍閥的實(shí)力相當(dāng)，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國的條件。這樣，后來就形成了三國鼎立的局面。三、三國鼎立1．教師展示第76頁《三國鼎立形勢(shì)圖》并提問：“三國”是指哪三國？(魏、蜀、吳。)2．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第76頁三國鼎立的相關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生分組合作完成三國鼎立概況表。政權(quán)建立時(shí)間建立者都城魏220年曹丕洛陽蜀221年劉備成都吳222年孫權(quán)建業(yè)三、三國鼎立是本課的主要內(nèi)容之一，鑒于前一子目已經(jīng)對(duì)曹操、劉備、孫權(quán)三股力量進(jìn)行了對(duì)比，并做出分析，這里著重是讓學(xué)生了解三方勢(shì)力繼續(xù)發(fā)展后所形成的三個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)恼?quán)，掌握三個(gè)國家建立的時(shí)間、建立者、都城、國號(hào)。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，出示“三國時(shí)期全國形勢(shì)圖”，引導(dǎo)學(xué)生掌握三個(gè)國家建立的時(shí)間、建立者、都城、國號(hào)。學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，歸納出“三國鼎立”局面的形成，弄清疑問：曹操是三國時(shí)期的人嗎？3.學(xué)以致用，史實(shí)辨析：教師課件顯示：在一本連環(huán)畫上有這樣一個(gè)場(chǎng)面，諸葛亮領(lǐng)兵攻打曹操，曹操率軍迎敵。諸葛亮身后的大旗上寫著“蜀丞相諸葛”；曹操身后的大旗上大書一個(gè)“魏”字。請(qǐng)你說說這幅畫是否符合歷史事實(shí)？(不符合。)如果不符合，錯(cuò)在哪里？(曹操是東漢末年的人物，不是三國時(shí)期的歷史人物。)4．教師講解：三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個(gè)過渡階段。并存的三個(gè)政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，這些都推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此由東漢末年的軍閥割據(jù)到三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步。接下來，我們來學(xué)習(xí)三國的治理與開發(fā)。5．教師可把學(xué)生分成三部分，代表三國，分別介紹三國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的情況。特別強(qiáng)調(diào)：三國時(shí)哪一政權(quán)和臺(tái)灣有往來？學(xué)生回答后指出：這證明臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子妄圖把臺(tái)灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭(zhēng)三、鞏固練習(xí)（一）選擇題（第一關(guān)）1、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（）A、赤壁之戰(zhàn)B、昆陽之戰(zhàn)C、官渡之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)2、奠定了三國鼎立局面的戰(zhàn)役是（）A、赤壁之戰(zhàn)B、昆陽之戰(zhàn)C、官渡之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)3、三國鼎立局面形成的時(shí)間是（）A、220年B、208年C、221年D、222年4、三國鼎立局面形成的結(jié)束是（）A、220年B、280年C、221年D、222年5、《三國演義》第119回“再受禪依樣畫葫蘆”描寫的是（）A曹丕篡漢建魏B劉備稱帝C孫權(quán)稱王D司馬炎篡位建晉（二）快速搶答（第二關(guān)）1、東漢末年“挾天子以令諸侯”的是誰？曹操2、說出東漢末年的兩次以少勝多的戰(zhàn)役。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)3、三國時(shí)期，諸葛亮帶兵攻打曹操，曹操率軍迎戰(zhàn)。這句話有沒有錯(cuò)誤？為什么？不對(duì)因?yàn)椴懿偈菛|漢末年人而不是三國人物4、221年蜀國的建立者是諸葛亮，對(duì)嗎？蜀國的建立者是劉備，而不是諸葛亮5、三國時(shí)期的夷洲是指今天的什么地方？夷洲是指今天的臺(tái)灣四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)完成下面表格政權(quán)建立時(shí)間建立者都城魏蜀吳

2019-2020部編人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第16課三國鼎立導(dǎo)學(xué)案第16課《三國鼎立》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的概況；知道魏、蜀、吳三國的建立。2.分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負(fù)的原因，明白驕兵必?cái)〉牡览怼?.學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物曹操。重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成難點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操一勝一敗的原因?qū)W習(xí)要求：（1）認(rèn)真閱讀課本，做好讀書標(biāo)記，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。（2）同學(xué)們之間要團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真研究討論，探求問題，解決問題。學(xué)習(xí)過程：（一）明確目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)一.官渡之戰(zhàn)1.背景：________末期，________為取得政治上的主動(dòng)，把漢獻(xiàn)帝接到許，借皇帝的名義號(hào)令天下，招攬人才。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，曹操采用________的措施，組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。曹操的勢(shì)力逐漸壯大起來。占據(jù)黃河以北的________實(shí)力強(qiáng)大。曹操和袁紹都想吞并對(duì)手，稱雄北方。2.概況：______年，雙方在________進(jìn)行決戰(zhàn)，曹操以少勝多，殲滅袁軍主力，為以后________打下基礎(chǔ)。二．赤壁之戰(zhàn)1.概況：______年，________揮師南下，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國。曹軍與________在________對(duì)峙。針對(duì)曹軍不習(xí)水戰(zhàn)、船艦連接在一起的弱點(diǎn)，周瑜采納黃蓋的建議，向曹操詐降并用火攻，曹軍大敗。意義：赤壁之戰(zhàn)為__________局面的形成奠定了基礎(chǔ)。三．三國鼎立1.三國鼎立的形成：______年，曹操的兒子________廢掉漢獻(xiàn)帝，在________稱帝，國號(hào)魏。______年，________在________稱帝，國號(hào)漢，史稱蜀漢。______年，孫權(quán)稱吳王，國號(hào)吳(________年，________在建業(yè)稱帝)。________的局面形成。2.三國經(jīng)濟(jì)概況：曹魏重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利；孫吳開發(fā)江東，________發(fā)達(dá)，發(fā)展了海外貿(mào)易。230年，孫權(quán)派將軍________率領(lǐng)萬人船隊(duì)到達(dá)________，加強(qiáng)了________與內(nèi)地的聯(lián)系。蜀漢在丞相________的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)。（三）合作探究1.閱讀教材，完成下列表格（找出官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、影響及戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)是什么？）戰(zhàn)役名稱發(fā)生時(shí)間交戰(zhàn)雙方影響特點(diǎn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)2.閱讀下列材料，回答問題：自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也?！度龂尽ぶT葛亮傳》(1)材料中提到“操遂能克紹”，這是指哪次戰(zhàn)役？結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)說說曹操“以弱為強(qiáng)”打敗袁紹的原因是什么。官渡之戰(zhàn)。曹操采取聲東擊西、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍的屯糧，燒掉其全部軍糧。（2）面對(duì)曹操“擁百萬之眾”之勢(shì)，諸葛亮在材料中提出了什么策略？這個(gè)策略在此后有何成功的實(shí)踐？產(chǎn)生了什么影響？策略：聯(lián)吳抗曹。實(shí)踐：赤壁之戰(zhàn)孫劉聯(lián)合，成功地打敗曹操。影響：為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。3.讀三國鼎立形勢(shì)圖，回答問題：（(1)請(qǐng)根據(jù)三國鼎立形勢(shì)圖，填寫三國的名稱。A________；B________；C________。(2)請(qǐng)根據(jù)三國鼎立形勢(shì)圖，繪制一個(gè)三國鼎立的示意簡圖。3.以下材料是名人們對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，閱讀回答。材料一“曹操是了不起的政治家、軍事家，也是個(gè)了不起的詩人?！薄珴蓶|材料二“我們講到曹操很容易就聯(lián)想起《三國演義》,更而想起戲臺(tái)上那一位花面奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法?！鋵?shí)曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！薄斞覆牧先翱芍^非常之人，超世之杰矣?！薄鲿x·陳壽（史學(xué)家）材料四“操雖托名漢相，實(shí)為漢賊?！薄荑つ銓?duì)曹操的評(píng)價(jià)是什么？曹操能謀善斷，“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估；他用自己富有創(chuàng)造性的詩作開創(chuàng)文學(xué)上的新風(fēng)氣；曹操是中國歷史上杰出的政治家、軍事家和詩人。四）課堂檢測(cè)1．東漢末年，控制了漢獻(xiàn)帝，取得了政治上有利地位的人物是A．劉備B．諸葛亮C．曹操D．孫權(quán)2．以少勝多，以弱克強(qiáng)，擊敵要害，一戰(zhàn)而統(tǒng)一北方的戰(zhàn)役是A．城濮大戰(zhàn)B．長平之戰(zhàn)C．官渡之戰(zhàn)D．赤壁之戰(zhàn)3.公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操“志”在何處A.統(tǒng)一全國

B.消滅袁紹

C.廢漢稱帝

D.建立魏國4..為三國鼎立局面形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵戰(zhàn)役是()。A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn)5.赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例，下列關(guān)于這次戰(zhàn)役中曹操戰(zhàn)敗原因的分析，不正確的是()A．曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)B．曹軍疾疫流行，戰(zhàn)斗力減弱C．孫劉聯(lián)軍偷襲燒掉曹軍的屯糧D．船艦連在一起的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不當(dāng)6．下列關(guān)于官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同點(diǎn)，正確的是①都是以曹操的勝利告終②都是古代以少勝多的著名戰(zhàn)役③結(jié)果都形成了南北對(duì)峙的局面④都是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)，目的是爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)A．①②B．③④C．②④D．①③7.東漢末年群雄并起，最終形成三國鼎立的格局。下列示意圖符合公元222年三國局勢(shì)的是8．三國時(shí)期，吳國的孫權(quán)派大將衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與這個(gè)地區(qū)的聯(lián)系?！耙闹蕖敝傅氖墙裉斓腁．黃巖島B．釣魚島C．臺(tái)灣島D．海南島9.下列對(duì)三國鼎立局面形成的評(píng)價(jià)，符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的一項(xiàng)是A．局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件B．戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)C．政權(quán)割據(jù)，形成了國家分裂局面D．破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合10.三國時(shí)代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是A．曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)B．曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國號(hào)魏C．劉備在成都稱帝，國號(hào)漢D．孫權(quán)稱王，國號(hào)吳

2019-2020七年級(jí)（人教部編版）歷史課時(shí)同步練習(xí)：第16課三國鼎立第16課三國鼎立1．下圖是官渡之戰(zhàn)的紀(jì)念金幣。下列有關(guān)官渡之戰(zhàn)的敘述正確的是A．發(fā)生在三國時(shí)期 B．袁紹戰(zhàn)死C．曹操以弱勝強(qiáng) D．為三國鼎立奠定基礎(chǔ)2．在奠定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役中，曹操的對(duì)手是A．袁紹 B．孫權(quán)C．孫劉聯(lián)軍 D．劉備3．蘇東坡在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫道：“遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！边@段詞描述了我國古代一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)役，這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方是A．曹操軍隊(duì)與袁紹軍隊(duì) B．曹操軍隊(duì)與孫劉聯(lián)軍C．孫權(quán)軍隊(duì)與劉備軍隊(duì) D．曹操軍隊(duì)與劉備軍隊(duì)4．赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例，下列關(guān)于這次戰(zhàn)役中曹操戰(zhàn)敗原因的分析，不正確的是A．曹軍中多是北方人，不習(xí)水戰(zhàn)B．曹軍中疾疫流行，戰(zhàn)斗力減弱C．孫劉聯(lián)軍偷襲曹軍，燒掉其屯糧D．曹軍船艦連在一起的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不當(dāng)5．為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn)C．赤壁之戰(zhàn) D．長平之戰(zhàn)6．曹操生活在A．西漢時(shí)期 B．東漢時(shí)期C．三國時(shí)期 D．西晉時(shí)期7．經(jīng)過長期的軍閥混戰(zhàn)，相互兼并，公元3世紀(jì)20年代，形成了三國鼎立局面。其中，在中國北方建立的政權(quán)是A．魏 B．蜀漢C．吳 D．東晉8．據(jù)歷史文獻(xiàn)記載：公元230年，東吳的孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到達(dá)今臺(tái)灣，加強(qiáng)了臺(tái)灣與內(nèi)地的交流。臺(tái)灣在三國時(shí)被稱為A．臺(tái)灣 B．夷洲C．流求 D．琉球9．東漢末年，曹操在割據(jù)混戰(zhàn)中取得政治上的優(yōu)勢(shì)地位的原因是A．把漢獻(xiàn)帝接到許，“挾天子以令諸侯”B．實(shí)行屯田制，保證軍糧供應(yīng)C．安撫流民，組織流亡民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．官渡之戰(zhàn)，打敗強(qiáng)敵袁紹10．建安十三年（208年），曹操親率號(hào)稱80萬的大軍，屯兵江北，周瑜率兵數(shù)萬布防江南，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。下列關(guān)于圖片所示戰(zhàn)役的解讀，正確的是A．這場(chǎng)大戰(zhàn)是三國時(shí)期著名的戰(zhàn)役B．作戰(zhàn)的雙方是曹操的軍隊(duì)與孫劉聯(lián)軍C．曹操在赤壁大敗孫劉聯(lián)軍，統(tǒng)一北方D．孫劉聯(lián)軍數(shù)量多于曹操軍隊(duì)，且擅長水戰(zhàn)，因而獲勝11．下列關(guān)于官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同點(diǎn)，說法正確的是①都是以曹操的勝利而告終②都是中國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役③都發(fā)生在三國時(shí)期④都是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)，目的是爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)A．①② B．③④C．②④ D．①③12．三國鼎立局面出現(xiàn)的根本原因是A．地理?xiàng)l件的巨大差異B．三國相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域發(fā)展形成均勢(shì)C．赤壁之戰(zhàn)的影響D．東漢末年漢室衰微13．（2018年湖南邵陽）《談邵陽古城的________傳說》中寫道：邵陽境內(nèi)有諸葛亮出師時(shí)的祭旗坡、關(guān)羽差人建造的鼓樓亭、張飛卸甲插矛之處的卸甲坊等遺跡與傳說。據(jù)此判斷該文章標(biāo)題中的空格處應(yīng)填寫A．戰(zhàn)國 B．三國C．唐朝 D．宋朝14．（2018年山東聊城）“北平袁紹，南拒孫劉，青梅煮酒間，問天下英雄有幾？因事設(shè)奇，唯才是舉，鐵槊賦詩處，笑人間霸業(yè)如何！”這段材料稱道的人物應(yīng)是A．劉備 B．孫權(quán)C．諸葛亮 D．曹操15．（2017年山東青島）三國時(shí)代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是A．曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)B．曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國號(hào)魏C．劉備在成都稱帝，國號(hào)漢D．孫權(quán)稱王，國號(hào)吳16．（2017年山東臨沂）三國之一的吳國，是三國之中歷時(shí)最久的國家，它的都城建業(yè)在今江蘇南京。該政權(quán)的建立者是A．孫權(quán) B．劉備C．曹操 D．曹丕17．（2017年貴州畢節(jié)）圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法，它能將復(fù)雜的歷史比較直觀形象地展示出來。下面哪一幅圖反映了222年三國鼎立的形勢(shì)？ABCD18．（2017年黑龍江牡丹江）下圖是《三國鼎立形勢(shì)圖》，根據(jù)三國地理位置，判斷圖中=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③所代表的政權(quán)分別是A．蜀、吳、魏 B．魏、吳、蜀C．魏、蜀、吳