第5講修辭（教師版）中考語文一輪復習專項講義22講

知識點比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見的修辭手法學習目標正確辨識和運用比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、等常見的修辭手法；了解修辭手法各自的作用；理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。學習重點1、掌握常見修辭手法的特點和作用2、學會辨析常見修辭手法學習難點理解并熟練運用修辭手法第5講修辭修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。常見的修辭手法有很多，主要有以下八種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問等。這些修辭中，考查的最多的是比喻。1．比喻比喻就是打比方，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一些事物來說明另一事物的方法。運用比喻這一方法，可以在描繪一事物時，使語言形象、生動，富有感染力。作用：能使事物生動、形象、具體、簡潔，給人以鮮明的印象比喻由三部分構(gòu)成：本體、喻體、比喻詞（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。（1)明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。（2）暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。（3）借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!注意：明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系。具體見下表：類別特點本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。注意：不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：

①表示比喻的：他長得很像他哥哥。

②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

③表示例舉。如：攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

2．比擬借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。（1）擬人：擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像人一樣活動，有思想，有感情，能說話。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：〈1〉桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》朱自清〈2〉感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和范鸥Α?〉古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（2）擬物(借物模擬人）：①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。例句：〈1〉人群不顧一切，涌了上來?！?〉在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來寫。例句：〈1〉火山發(fā)出一聲咆哮。〈2〉她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）3．夸張對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果，引起讀者的強烈共鳴。(1)擴大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例句：（1）我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(2)縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句：（1）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。（2）一個渾身黑色的人，站在老栓前面，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。

例句：農(nóng)民們都說：“看見了這樣鮮綠的苗，就嗅出了白面包的香味來了。”

4．對偶字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。主要方式：〈1〉正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

〈2〉反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

〈3〉串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

例句：才飲長江水，又食武昌魚。

5．排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列在一起，來表達相關的內(nèi)容，借以增強表達效果的一種修辭方法。

作用：加強語勢，使文章的節(jié)奏感加強，更利于表達強烈的感情（或增強表達效果）。例句：（1）海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。（三個排比的短語表現(xiàn)了海上的夜的柔和、寂靜與神秘特色。（2）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（以“時而”構(gòu)成排比來形象地描寫溪流隨著山勢變化而變化的動態(tài)。）

6.反復為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，即根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。〈1〉連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去?！?〉間隔反復（中間有其他的詞語）。例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。排比和反復的區(qū)別:①排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。②排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語；反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調(diào)。如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)。

7．設問為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己回答（自問自答）。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考。①用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；②用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；③用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；也可以婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，領會主題。例句：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。

9．反問（激問、反詰、詰問）用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：表達鮮明，加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？設問和反問的區(qū)別：設問和反問都是有疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設問)難道你就覺得只是樹?(反問)10.通感所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。作用:①通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。②它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；③它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；④它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。最典型的例子：“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

此外有：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通?！吧圃蘸豕那伲∥『跞舾呱?，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。以上修辭手法在實際運用中，因種種原因常常會出現(xiàn)一些誤用情況，因此，運用時務必注意：1．比喻：要貼切、生動；要注意體現(xiàn)作者的思想感情；比喻的喻體必須是常見、易懂的事物；2．比擬：必須是自己強烈感情的流露，感情必須與所描寫的環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)一致；進行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動作等方面應該相似或相近。3．借代：借體必須有明顯的代表性，使人一聽就明白所指稱的事物；用人物的形體特征作借體時，要注意它的褒貶色彩和使用場合的不同。4.夸張：要以客觀實際為基礎；要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實；要力求新穎。5.對偶：要盡量做到上下聯(lián)字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，注意相關；要盡量做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。6．排比：必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項并舉的，有的是多項全舉，有的是在多項中舉其要者，留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思，后一種排比的句末要用省略號。

此外，引用、反語、雙關、借代等修辭手法也會涉及，下面一并說明。1．引用引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分為明引和暗引兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅?！?〉明引（直接引用）。例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐厝鐜煟瑤煵槐刭t於弟子。

〈2〉暗引(間接引用)。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

2．反語即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

3．雙關

利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。作用：可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象?！?〉諧音雙關。例如：“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九?！保ā皸睢睂嶋H上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！保ā敖z”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情）〈2〉語音雙關。是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。例如：茶壺里煮餃子——心里有嘴倒不出老太太抹口紅——給你點顏色瞧瞧揭露，有的表示親密友好的感情。4.

借代不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）

③具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》）【借喻與借代的區(qū)別】①首先看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。②借代的本體和客體之間有相關性，借代用法就是借用和本體相關的事物來代指這個本體。課堂練習1、選出對下列句子所用修辭手法判斷有誤的一項是（

）A.

從飛禽走獸的減少，我仿佛聽到大自然的警號。（比喻）

B.

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（反問）C.

警號為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴?。ǚ磫枺?/p>

D.

馬之千里者，一食或盡粟一石。（夸張）【答案】C【解析】有問有答，所用修辭手法是設問。2、下列各句修辭手法判定準確的是（

）A.

我們從車窗里看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么甜美。（比喻）B.

你看雁灘近了，近了，筏子在急流上奔跑得更加輕快，更加安詳。（夸張）C.

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻排比）D.

像你一樣偉大堅強！像你一樣偉大堅強?。ㄅ疟龋敬鸢浮緾【解析】A.沒有喻體，不構(gòu)成比喻；B.“奔跑”將筏子擬人化，是擬人的修辭；D.排比是三個及以上的容相關、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語或者句子連用，故選項不構(gòu)成。3、下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是（

）A.

空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（老舍《濟南的冬天》）

B.

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清《春》）

C.

圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

D.

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）【答案】C【解析】A.本句使用了比喻的修辭手法，把“天空”比喻成“藍水晶”；B.本句使用了比喻的修辭手法，把“春天”比喻成“青年”；C.本句使用了借代的修辭手法，用“圓規(guī)”代指楊二嫂；D.本句使用了比喻的修辭手法，將“我和閏土的隔膜”比喻成“厚障壁”。

4、下列句子沒有采用修辭手法的一項是（

）。A.

他每一天每一點鐘都要換一套衣服。

B.

濃煙忽然俯視一下煙囪就嘲笑起煙囪來了。

C.

驕傲像隔年的草根冬天剛過去就鉆出一絲絲的嫩芽。

D.

雕刻家在亂石塊旁大哭一場哀吊他生平最偉大的杰作?！敬鸢浮緿【解析】A、夸張；B、擬人；C、比喻。5、對下列各句使用的修辭手法，判斷有誤的一項是（

）。A.

我軀體無限地長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石。（夸張、比喻）B.

這時，拂拂的海風吹著我們的衣襟，一卷一卷浪花拍到我們的腳下，發(fā)出柔和的音像，好像在為我們惋惜。（比喻）C.

好不容易脫身出來，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬分懊悔地向遠方溜走。（擬人）D.

這時我們的車停了下來，包括陪同我們一起進羅布泊的“老地質(zhì)”，都被地平線上那輝煌的一幕震撼了。（借代）

【答案】B【解析】由“拍”、“為我們惋惜”確認是擬人修辭。課后作業(yè)1、下面句子中運用比喻修辭方法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞B江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩C.東方漸明，天空出現(xiàn)萬道霞光，猶如一朵含苞欲放的鮮花D.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。【答案】C【解析】霞光的景象以含苞欲放的鮮花作為比喻不妥當。2、對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是()①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？③在個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。、芾蠣斪有⌒?，別顧著說話—看掉下來把屁股摔成兩半A.①比喻②反問③排比④比喻B.①夸張②設問③排比④比喻C.①比喻②反問③排比④夸張D.①比喻②反問③夸張④夸張【答案】C【解析】A.④是夸張的修辭手法；B.②是反問的修辭手法；D.③是排比的修辭手法。3、下列句子修辭手法分析不恰當?shù)囊豁検?)A.他每一天每一個鐘點都換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室?！?夸張)B.我難道就沒有應該責備自己的地方？(設問)C.海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。(擬人)【答案】B【解析】設問應有問有答，選項只有疑問句無回答，不構(gòu)成設問。4、對下列句子所用修辭分析錯誤的一項是()A.爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。(反復)B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(對偶)C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(夸張、對偶)D.問君何能爾？心遠地自偏。(反問)【答案】D【解析】選項為設問句，詩句翻譯過來的意思是“問我為何能如此，只要心志高遠，自然就會覺得所處地方僻靜了。”有問有答，即為設問。5、對下列句子的修辭方法理解錯誤的一項是（）A.殿外的松柏槐柳，造型奇特，有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士托天。(擬人、夸張)B.見了它們，游子們能不引起，至少是青煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁嗎？(比喻)C.愈近山口，風聲愈響，如雷鳴，如山崩，如海嘯，如十萬名戰(zhàn)士在吶喊沖鋒。(排比、比喻)D