《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、

有感情地誦讀整首古詩，并弄清古詩的含義。

2、

把握古詩的思想情感，品讀古詩。

教學(xué)重難點：

理解古詩的含義，把握古詩的思想情感，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀古詩。

課時安排：一課時教學(xué)過程一、回憶舊知,釋題師:孩子們,我們之前學(xué)過兩首送別詩,你們還記得嗎?誰來背給老師聽聽。生:《贈汪倫》《別董大》師:記憶力真好!好一句“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”,正是這千古佳句道出了詩人和朋友之間的留戀、關(guān)切和祝福之情。今天老師給孩子們帶來了另外一首送別詩,請孩子們齊讀課題生:讀《送元二使安西》師:從課題中你讀懂了什么?生:我讀懂了…(這是一首送別詩,元二是一個人的名字…)“使”是什么意思?你從哪兒知道的?記住我們學(xué)古詩一定要充分利用注釋來幫助理解詩意師:我們讀懂了課題,那我們根據(jù)意思再來讀讀課題師:那是誰送元二前往安西呢?(唐.王維)對于王維,同學(xué)們一定不陌生,三年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過王維的一首詩《九月九日憶山東兄弟》,對于王維,那你們了解有多少呢?生:真不錯,看來你預(yù)習(xí)的時候一定認(rèn)真查閱了相關(guān)資料的。下面我們來看看大詩人蘇軾是怎么評價王維的吧(點擊課件)。二、初讀古詩，讀通師:今天,讓我們再次走進王維的詩,去細細的品味一下字里行間里的詩情畫意吧。首先請孩子們看大屏,根據(jù)要求:1…2…好,開始(強調(diào)自由讀詩)生:讀課文。師:我看孩子們讀得非常認(rèn)真,誰愿意來讀給我們聽聽生:讀詩師:誰來說說他讀得怎么樣?生:我覺得他讀得……師:那你能來讀讀嗎(……)生:再讀全詩師:他們兩個讀得非常不錯,但在這首詩中有幾個多音字,剛才大家在讀的時候有一個字讀錯了:“舍”(課件:舍she)那我們根據(jù)不同的意思,判斷一下,在這首詩中應(yīng)該讀什么呢?生:舍shè。師:那么客舍是什么意思?生:旅店。師:接下來,請剛才那位孩子再來讀讀詩生:再讀全詩師:聽了孩子們讀得這么好,老師也想讀讀,孩子們想不想聽啊師:范讀詩師:(孩子們可以響起掌聲)我們聽聽名家是怎么讀的,孩子們注意聽他讀的節(jié)奏,邊聽邊用筆在停頓的地方做上記號(放錄音)師:孩子們能不能根據(jù)剛才名家讀詩的節(jié)奏一起來讀讀全詩生:(此處安排個別讀,同時要強調(diào)必要的古詩朗讀指導(dǎo),而不是一味的讀。最后齊讀全詩三、品讀古詩,悟意師:同學(xué)們,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句是我們學(xué)習(xí)古詩最基本的要求,如果要想讀出感情,那還得理解詩句的意思,接下來請孩子們根據(jù)要求品讀古詩(課件:1…2…3…)好,開始,時間3分鐘(小組合作學(xué)習(xí))生:品讀古詩師:好,時間到。誰來匯報一下,你們小組讀懂了什么生:我們組讀懂了:渭城的早上下起了小雨師:你怎么知道下的是小雨呢?從哪個字知道是下的小雨的生:“浥”濕潤的意思師:誰來借助注解以及剛才小組內(nèi)合作交流后的意見,用自己的話來描繪一下詩歌內(nèi)容)或者是你們通過朗讀仿佛看到了什么聽到了什么想到了什么生:反饋:我們小組通過朗讀第一句詩,。。。。。。。(朗讀詩歌)仿佛看到了一幅迷人的景象(客舍、柳樹)

板書:客舍、柳樹

來,我們看看插圖,結(jié)合插圖來理解這句詩的詩意。師:細雨蒙蒙,楊柳依依,客舍寧靜,卻又是那么溫馨,這是一幅多么美的景象啊!板書:景難怪大詩人蘇軾會說王維的詩是‘詩中有畫,畫中有詩’啊!同學(xué)們,讓我們美美的讀一讀這句吧。生:讀“渭城……”師:請看下一個句子,誰來匯報一下你們小組是怎么理解的(情、景感悟)生:匯報師:哪個詞表示老朋友的意思呢?(“故人”)那我們曾經(jīng)學(xué)過哪句詩里“故人”也是老朋友的意思啊?生:故人西辭黃鶴樓師:有誰愿意來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己,用具體生動的語言描述你對整首詩的理解生:反饋(師適時點撥:重點要放在體悟全詩情感上來:在官方的送別地,美地(環(huán)境美)、美酒送別故人;春風(fēng)、友情至千里之外。)四、賞讀古詩,悟情師:請你再飲完一碗酒吧,板書:酒老朋友間濃濃的友情板書:情就在這一杯杯酒中回味升華。然而,就在這么一個美好溫馨的早晨,元二即將啟程被派遣到遠離故鄉(xiāng)的安西駐守邊疆了,瞧!這就是盛唐時期的疆域圖,王維從長安前往渭城送別元二,元二從渭城出發(fā),經(jīng)過陽關(guān)(現(xiàn)在的甘肅敦煌),再到安西(今天的新疆庫車縣附近),邊說邊點擊課件配樂師述(一路上,云山浩渺,大漠茫茫,黃沙漫天,舉目無親,陪伴元二的是無盡的戈壁和滿目的荒涼,從渭城到安西總共3000多公里,穿過大半個中國啊,就算坐當(dāng)時最快的馬車去,也得用上整整半年的時間才能到達,而我們的元二卻孤身一人,那將是漫漫旅程何日休啊!)孩子們,如果你就是王維,面對至愛的朋友即將離去,此時此刻,你的心情會怎樣?生:難過師:來,孩子,請你讀一讀這首詩,把你的心情通過詩句表達出來吧生:讀全詩師:老師聽出了惜別時的長嘆聲師:還有不一樣的感受嗎?生2:悲傷,舍不得師:那請你把你的不舍讀出來吧生3:讀全詩師:老師聽出了離別時的依依不舍師:孩子們,讓我們懷著難過,不舍的情感一起來讀讀這首詩吧生:齊讀。師:你們真是王維的知音啊,讀出了王維的心聲。這此地一別,不知何日再見,離別之際的留戀與不舍使王維舉起酒杯,脫口而出:生:讀(勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人)師:想到朋友即將遠赴荒涼的安西,舉目無親,孤身漂泊,王維再次舉起手中的酒杯情不自禁地對元二說:生:讀(勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人)師:送君千里,終須一別,門外的馬車就要啟程了,前路珍重的關(guān)切與牽掛都凝聚在這一杯杯離別的酒中,讓我們共同舉起手中的酒杯送別元二:生:讀(勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人)師:看著元二喝下了這一杯杯離別的酒,喝下了這一杯杯包含友情的酒,王維是傷感的,可是面對朝廷建功立業(yè)的期盼和責(zé)任,我們還是應(yīng)該給元二更多的鼓勵,讓他對未來的旅程充滿信心,讓我們借用的王勃的詩告訴元二:(點擊課件)生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰師:也或者如高適所道:生:莫愁前路無知己,天下誰人不識君情感升華，悟?qū)憥?細雨如絲柳色青,離別情濃意更濃。據(jù)史料記載,元二離開后幾年王維就去世了,沒想到這此地一別竟成了永別,后人被他們彼此之間那份濃濃的友情深深的感動了,為了永遠銘記他們借酒話別的情景,世人為這首送別詩譜了曲,代代傳唱,曲名就叫《陽關(guān)三疊》又名《渭城曲》。孩子們,想不想欣賞欣賞呢。(想)不過老師有個要求,請孩子們閉上眼睛,邊聽邊想象當(dāng)時的畫面,如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場,你就是王維或者元二,你會對朋友說點什么呢?課件欣賞《陽關(guān)三疊》師:此景此情,你們心中一定會有千言萬語說不盡,道不完,請孩子們拿出你們的筆和紙,把你此時此刻內(nèi)心深處的語言通過文字表達出來吧。(生寫,師巡視)師:好多孩子都停下了手中的筆。來,誰愿意把你心底的聲音和我們分享一下吧。生:反饋(根據(jù)時間關(guān)系適當(dāng)抽幾個孩子匯報,師適當(dāng)評價)師:一杯酒,一句話,一首詩,一聲情,離別時的畫面已深深的印在我們腦海里,讓我們有感情的來背一背這首詩吧。師:自古多情傷離別,關(guān)于送別這一主題,古代詩人留下了許多名篇佳句,孩子們,老師這里搜集了兩首送別詩,孩子們請看。(點擊課件)生朗誦詩歌《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》六、拓展延伸，作業(yè)師:這節(jié)課我們見證了王維和元二這對友人依依惜別時的情景,請孩子們下去以后當(dāng)當(dāng)小作家,把這首詩改寫成一個故事,或者根據(jù)自己的體驗,描寫送別父母或親人外出打工時的情景,任選其一進行描寫,注意融情與景,下節(jié)課我們再一起交流孩子們的佳作。下課。板書設(shè)計:

送元二使安西