《學習任務二：制作專題片》名師單元教學課件（3課時）

優(yōu)教高中語文單元教學設計系列制作專題片學習任務設計說明這一階段的學習任務將引導大家辨識媒介信息，完成專題片的腳本寫作與視頻制作。首先通過分析生活中的一些實例，特別是問卷調(diào)查中呈現(xiàn)比例高的一些案例，學習如何辨識虛假劣質(zhì)的信息，如何把握媒體立場，如何表達自己的新聞態(tài)度，并對問卷涉及的現(xiàn)象進行評論寫作，以提升大家的理性思辨能力和表達能力。小組合作完成專題片腳本創(chuàng)作，分組展示，點評各組的亮點，形成最終腳本，合作完成拍攝工作。第三課時學習目標學習重難點1.自主查閱虛假劣質(zhì)新聞案例，分組展示如何進行辨識。2.閱讀問卷調(diào)查所反饋的學生關注度高的網(wǎng)絡論戰(zhàn)案例，學會分析其新聞立場，并能理性地進行評價。掌握辨識信息真?zhèn)瘟驾姆椒ǎ軌蚍直嫘侣劻?，作出自己的判斷。目錄學習活動一：辨識虛假劣質(zhì)新聞01學習活動二：辨識新聞立場02作業(yè)04學習活動三：文明發(fā)表看法03收集自己閱讀過的虛假新聞，自主查閱近幾年的《虛假新聞研究報告》，了解虛假新聞的表現(xiàn)、來源及其危害，分組展示閱讀了哪些案例，掌握了哪些辨識虛假新聞的方法。課前準備上次的問卷調(diào)查結果顯示，網(wǎng)絡幾乎覆蓋了我們高中生學習、生活和交往的方方面面，同學們都有強烈的獲取網(wǎng)絡信息的需求。但是，網(wǎng)絡信息量大，良莠不齊，而不少同學在瀏覽信息時沒有辨識信息真?zhèn)蔚囊庾R，缺乏判斷媒介立場的自覺，在發(fā)表評論的時候也比較隨意，還有不少同學提到網(wǎng)絡暴力和語言粗俗的問題，這些問題都需要我們在專題片中提出解決建議。導入學習活動一：辨識虛假劣質(zhì)新聞01（1）根據(jù)課前布置的學習任務，各個小組輪流匯報關于虛假新聞的學習成果。學習活動一：辨識虛假劣質(zhì)新聞01（2）思考：除了虛假新聞，真實的信息是否就等于好的信息？請舉例說明。（3）請認真聽取同學的發(fā)言，并填寫下列表格。學習活動一：辨識虛假劣質(zhì)新聞01虛假劣質(zhì)新聞的特點分析角度特點新聞標題新聞來源內(nèi)容表述閱讀效果發(fā)布媒體虛夸、標新立異、聳人聽聞(“標題黨”）信息來源不明(“據(jù)說”“據(jù)透露”）缺乏科學論證，缺乏必要的材料支撐，邏輯不清晰，概念含混，錯誤明顯，語言模糊編造痕跡明顯，不合邏輯多為自媒體發(fā)布學習活動一：辨識虛假劣質(zhì)新聞01（4）總結：大家普遍反映在生活中常常讀到假新聞假信息，還有些信息內(nèi)容空洞，言之無物。在“人人都是自媒體”的網(wǎng)絡時代，面對海量的信息，學會辨識信息的真?zhèn)瘟驾俏覀儽貍涞囊豁椝仞B(yǎng)。除了把握上述虛假信息的特點外，我們要注意從正規(guī)官方渠道獲取可靠信息，比如黨報黨刊、政府官網(wǎng)、電視、廣播等。同時，對于假劣新聞，要謹慎辨別，慎重傳播。學習活動二：辨識新聞立場02（1）在問卷調(diào)查中，大家提到了他們近期關注的熱點新聞，其中“李子柒被寫入小學考卷”的事件關注度較高。閱讀這個事件的相關新聞評論，說說對于同一事件，兩篇新聞的立場是什么，并總結辨析新聞立場的方法?！鹃喿x材料一】《李子柒被寫入小學考卷，出題不能停留于“網(wǎng)紅崇拜”》，來源于《南方都市報》?！鹃喿x材料二】《李子柒被寫入小學考卷，吐槽“淺薄”太刻薄》，來源于《封面新聞》。學習活動二：辨識新聞立場02學習活動二：辨識新聞立場02材料一對把李子柒寫入考卷，持一種謹慎和批評的態(tài)度。觀點句出現(xiàn)在第3自然段，作者站在命題的角度，認為未必所有的孩子都了解這種素材，有礙考試公平。第4自然段進而提出“網(wǎng)紅”入題，應該引導學生認識“網(wǎng)紅”的文化意義，而不應過分聚焦于個人成功。材料二則肯定試卷的做法，觀點句在文章的第3、4段。作者認為家長觀念刻板，立場先行，語文教育與時代接軌的特點決定了可以選擇這樣的素材，家長應持開放包容的心態(tài)。（2）大家思考后回答。學習活動二：辨識新聞立場02（3）小結：我們可以從作者觀點、用詞等方面看出不同媒體的態(tài)度和立場。對同一事件的看法見仁見智，我們要注意多看多思考，從不同角度看問題，不要只抓住零星信息就急于發(fā)表態(tài)度，要既不偏聽偏信，也不跟風盲從?！鹃喿x材料一】《一張圖，10萬+贊！》，見《人民日報》微信公眾號。【閱讀材料二】《男子狂砸41樓落地窗，網(wǎng)友炸鍋！》，見《央視新聞》微信公眾號?！鹃喿x材料三】《焦點戰(zhàn)淪為網(wǎng)上罵戰(zhàn)！如此京粵對決，讓CBA變了味》，見中新體壇微信公眾號?！鹃喿x材料四】《一場公共討論何以釀成“網(wǎng)絡罵戰(zhàn)”》，見《人民日報》。學習活動三：文明發(fā)表看法03（1）展示閱讀材料。學習活動三：文明發(fā)表看法03（2）在新媒體時代，網(wǎng)絡新聞的互動性日益明顯，但青少年中的不文明回帖、參與網(wǎng)絡罵戰(zhàn)等現(xiàn)象也更加突出。小組討論：如何文明地發(fā)表評論？如何看待當前網(wǎng)絡罵戰(zhàn)和評論語言粗俗的現(xiàn)象？同學們注意結合閱讀材料以及身邊的具體案例談談看法和認識。學習活動三：文明發(fā)表看法03分析前兩則閱讀材料中網(wǎng)友回復的語言特點，對于材料一這類正能量的內(nèi)容，我們要加以弘揚，對于材料二中有爭議的事件，要有理有據(jù)，可以從科學的角度進行回應。閱讀后兩則材料，了解網(wǎng)絡罵戰(zhàn)這種不文明現(xiàn)象的危害?？偨Y：網(wǎng)絡評論語言具有互動性、個性化、口語化、批判性等特點，網(wǎng)友在發(fā)表評論時要體現(xiàn)自身文明素質(zhì)，也要維護文明的網(wǎng)絡語言環(huán)境。（1）閱讀文章，圈畫觀點，鞏固課上討論的結果，深化認識。【閱讀材料】《網(wǎng)絡新聞造假源頭探析》(《新聞研究導刊》，2017年第12期）（2）結合本課所學內(nèi)容，請以“文明上網(wǎng)，理性評論，彰顯素養(yǎng)”為話題，寫一篇議論文。要求：結合事例，條理清晰，說理透徹，不少于700字。作業(yè)04第四課時學習目標學習重難點1.互相交流習作，互評提意見，能夠明確且有層次地表述觀點，有針對性地剖析問題的本質(zhì)。2.提高分析問題、解決問題的能力，增強辨識媒介信息的能力。能夠有針對性地說理，有條理地展開論述。目錄學習活動一：互相交流，修改作文01上節(jié)課我們分析了如何辨識媒介信息，如何文明發(fā)表評論，大家又以“文明上網(wǎng)，理性評論，彰顯素養(yǎng)”的話題寫了一篇議論文。我們將選出班級代表作，用作專題片的評論內(nèi)容，其他優(yōu)秀的作品也將通過學校文學社團微信公眾號發(fā)布。從總體上看，這次作文在結構上能結合生活實例，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯，進行構思立意，但是在觀點表述和論述分析上還存在一些提升的空間。導入本節(jié)課小組內(nèi)互相交換作文，依據(jù)下列評價標準互提修改意見，討論后當堂修改，每組推選出一篇優(yōu)秀習作進行展示。學習活動一：互相交流，修改作文01評價標準：圍繞話題展開論述，觀點明確，中心突出立足現(xiàn)實，論據(jù)充實，論證合理語言流暢，表達得體結構嚴謹，層次分明3214【附：例文1】未知全貌，不予置評面對繁雜錯綜的媒體新聞，我們需秉承一個原則：“未知全貌，不予置評?！迸c其說它是理性思考、冷靜分析后的慎重態(tài)度，不如說它是一種充滿了悲憫與寬容、敬畏與尊重的高尚情懷。網(wǎng)絡世界，亂象叢生，輿論場上各種聲音嘈雜喧囂。當一個新聞熱點出現(xiàn)時，一場自由的網(wǎng)絡狂歡也就拉開了帷幕：躲在屏幕背后的“鍵盤俠”肆意宣泄著負面情緒，并不了解復雜真實的情況便匆匆站隊跟風，在浩大的群體“征伐”中尋找虛幻的自我滿足感。他們并非罪大惡極，不過是將深藏在心底的惡意和幽暗釋放出來，把現(xiàn)實生活中的不滿、怨憤轉(zhuǎn)嫁到素未謀面的【附：例文1】陌生人身上。因為不懂得尊重與敬畏，所以狂妄自大，草率下判斷；因為自私與涼薄，所以諷刺辱罵，毫無負罪感；因為缺乏共情能力和同理心，他們永遠也無法理解他人充滿善意的忍讓，反而變本加厲，罔顧道德。當群體的追求與信仰變成盲從、偏執(zhí)與狂熱，當群體只愿意接受極端同質(zhì)而簡單的思想，淪為“烏合之眾”一起閉上眼睛，嗚呼哀哉，無計可施！魯迅曾說過，無數(shù)的人們，無窮的遠方，都與我有關。我希望我們都能如此，面對變幻莫測、是非難辨的網(wǎng)絡新聞，少一些戾氣，多一些寬容，少一些無謂的抱怨與責罵，多一些體諒與共情。多看一看新聞里無窮無盡的遠方，看看那些素未謀面的或美滿或落魄的人們；多踏一踏腳下這充滿溫度、【附：例文1】曾浸染過志士鮮血的土地；多低頭看看腳下的青稞，看看農(nóng)民的汗水、工人的辛勞和孩童純真的笑。讓自己的心在寬容與悲憫中沉靜下來，讓精神在尊重與溫柔中棲息。我想滿懷敬畏地告訴自己，新聞從來不是抽象的符號，它由一個個鮮活的人構成，我們面對的從來不是“事件”，而是與我們有著相同血脈的一個個鮮活的生命。我們?nèi)绾文懿簧髦?？如何能輕率地下定論呢？我們或許不能改變他人，但是我們能改變自己，心懷偉大的愛，做細微的事，從尊重開始，從敬畏開始?！靖剑豪?】如何面對網(wǎng)絡媒體新聞？時下，網(wǎng)絡媒介傳播無孔不入，“鍵盤俠”“網(wǎng)絡噴子”無處不在，青少年應以怎樣的態(tài)度對待每天“撲面而來”的各色網(wǎng)絡媒體新聞呢？我們應一分為二地看待網(wǎng)絡媒體新聞的利與弊：一方面，網(wǎng)絡信息化不斷推進，人們運用大眾傳媒，能夠快捷地獲得時政、生活、娛樂新聞，了解國內(nèi)外事件；自媒體與短視頻的興起，也激發(fā)了人們了解時事的熱情。網(wǎng)絡媒體強大的溝通、傳遞、共享功能，在推動新聞快速傳播的同時，也滿足了公民的基本文化需求。因此，我們青少年不應“兩耳不聞窗外事”，應以積極的態(tài)度面對網(wǎng)絡媒體，借此及時了解時政新聞，參與討論?！靖剑豪?】另一方面，網(wǎng)絡媒體新聞本身具有自發(fā)性、盲目性的弊端，不少自媒體追求“流量至上”，為了賺取“眼球經(jīng)濟”，毫無原則地“騙”取點擊量，語言粗鄙，扭曲事實。對待這樣的網(wǎng)絡新聞，我們首先應具有明辨是非的能力，面對網(wǎng)絡謠言不盲目相信；應有批判意識，借助權威媒體來明確其真實性；更不應盲目跟風，輕易轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息，造謠生事；遇見危及社會的虛假信息，應積極舉報。其次，面對網(wǎng)絡暴力事件，要保持冷靜的頭腦，客觀地分析事件本身，而不是亂貼標簽，對施暴者隨聲附和。例如“重慶大巴車事件”中無辜的女轎車司機，被貼上各種標簽的短視頻創(chuàng)作者Papi醬……事實上那些遭受網(wǎng)絡暴力，而最終通過司法途徑獲得救助的受害者是相對幸運的，現(xiàn)實中有太多【附：例文2】的網(wǎng)絡暴力沒有達到違法犯罪的程度，卻時時刻刻在發(fā)生，造成了實實在在的傷害。如何才能保障每個生活在網(wǎng)絡時代的人免受這種暴力的侵擾，我們亟須共同建立一種適用于網(wǎng)絡這類虛擬空間的新的文明交往規(guī)則。越是在陌生人面前，越要盡量地保持理性與克制；越是在追求流量的網(wǎng)絡時代，越要保持一定的審慎和寬容。畢竟在人人都有麥克風的時代，如果彼此之間無法最大限度地傳遞善意，那么這一分鐘的施暴者，可能就會成為下一分鐘的受害者。每一次點擊都是一次選擇，讓自己在網(wǎng)上發(fā)出理性與尊重的無線電波，與正能量共振。如果我們不希望網(wǎng)絡成為一個人人自危的平臺，那么就應該學會拒絕成為“鍵盤俠”和“噴子”，在多元價值圖譜中安放彼此的觀點。第五課時學習目標學習重難點1.根據(jù)專題片的主要內(nèi)容、媒介特點和受眾特點，討論并合作撰寫腳本。2.互評、提出意見和建議，修改腳本。分組討論，合作撰寫訪談腳本。學習活動一：分組討論，完成腳本01目錄作業(yè)03學生活動二：明確后期任務02在拍攝專題片之前，我們需要設計拍攝腳本。腳本一般會列出鏡頭的長度、景別、臺詞、配樂等比較詳細的信息，看到它仿佛就能看到真正剪輯好的影片。為了拍好視頻作品，希望大家集思廣益，豐富完善腳本內(nèi)容，讓接下來的拍攝和后期制作更加順利。導入學習活動一：分組討論，完成腳本01（1）共同梳理，整理出專題片的幾個組成部分。學習活動一：分組討論，完成腳本01環(huán)節(jié)內(nèi)容負責小組

1.校園調(diào)查2.慧眼識珠3.拒做“鍵盤俠”4.結語隨機“快閃”采訪問卷調(diào)查結果分析如何辨識新聞良莠如何辨識新聞立場理性、文明地發(fā)表評論（練筆作文）青少年文明上網(wǎng)的意義學習活動一：分組討論，完成腳本01（2）每組負責一個內(nèi)容單元，表現(xiàn)形式不限，鼓勵創(chuàng)意表達。小組討論如何寫作腳本，并填寫下列腳本表格。編號景別時長畫面內(nèi)容解說字幕音效1

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學習活動一：分組討論，完成腳本01每組完成后，按內(nèi)容順序分別進行展示，根據(jù)其他小