《學(xué)習(xí)任務(wù)五：撰寫(xiě)演出心得總結(jié)活動(dòng)得失》名師單元教學(xué)課件（1課時(shí)）

優(yōu)教高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)系列撰寫(xiě)演出心得，總結(jié)活動(dòng)得失學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說(shuō)明演出結(jié)束以后，還需要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，在總結(jié)中將學(xué)習(xí)成果固化。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了撰寫(xiě)演出感受的活動(dòng)，大家認(rèn)真回顧整個(gè)活動(dòng)從籌備到正式演出的全部過(guò)程，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、劇本解讀與創(chuàng)作、排練演出等方面總結(jié)得失，獲得成長(zhǎng)。第九課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)撰寫(xiě)演出心得，加深對(duì)劇中人物的理解或?qū)”镜恼J(rèn)識(shí)等。撰寫(xiě)演出心得。學(xué)習(xí)活動(dòng)：撰寫(xiě)演出心得01正式的演出已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們完成一篇不少于800字的心得，可以談?wù)勛约簩?duì)劇本中人物形象的理解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)所排劇本的認(rèn)識(shí)，也可以談?wù)勛约号叛輹r(shí)的感受以及自己在觀看別人演出時(shí)的感受等。學(xué)習(xí)活動(dòng)：撰寫(xiě)演出心得01我認(rèn)識(shí)周樸園的過(guò)程（節(jié)選）（鄭榕）一個(gè)演員可以扮演許多角色，但是真正創(chuàng)造出一個(gè)典型人物形象卻是極不容易的。這就是說(shuō)，不僅要“扮演”模仿一些人物的行動(dòng)舉止、音容笑貌，而且要“進(jìn)入人物的生活”，要使人物有血有肉，有他獨(dú)特的思想感情活動(dòng)。我當(dāng)時(shí)正是想探索這樣一條新的創(chuàng)作道路。這是條要經(jīng)過(guò)艱苦的孕育過(guò)程的道路，要經(jīng)過(guò)多少次創(chuàng)作上的徘徊，也許在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，使你摸索到進(jìn)入角色生活的大門(mén)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：撰寫(xiě)演出心得01那是在戲開(kāi)排以后，由于我老想著人物的身份、派頭，導(dǎo)演指出我太硬、太躁，缺乏“書(shū)香氣”。為了培養(yǎng)這方面的氣質(zhì)，我選了一些古詩(shī)詞來(lái)誦讀。有一次在樹(shù)下低吟樂(lè)府古詩(shī)《孔雀東南飛》，竟有感落淚。這時(shí)我忽然悟到一點(diǎn)人物的自我感覺(jué)：在半封建半殖民地的舊中國(guó)，像周樸園這樣的老一代資產(chǎn)階級(jí)，大多出身于封建門(mén)第，從小受的是封建教育，雖曾出國(guó)留學(xué)，但中國(guó)古典詩(shī)詞中那些令人一唱三嘆的青年男女的忠貞愛(ài)情，在他的思想中、心頭上想必也保留著難以忘懷的位置。他要保留舊家具、舊衣物，甚至房間里的陳設(shè)都還要保留老樣子，是為了要在回憶中重溫舊夢(mèng)，是希圖仍能得到一種精神上的學(xué)習(xí)活動(dòng)：撰寫(xiě)演出心得01慰藉、享受，一種自我滿足。正因?yàn)樵谒牡子羞@樣感情的種子，所以三十年后，當(dāng)他和侍萍意外重逢時(shí)，才能演化出現(xiàn)在劇本情節(jié)中的悲劇。所以我認(rèn)為周樸園年輕時(shí)對(duì)侍萍的愛(ài)，應(yīng)該是出于真誠(chéng)的。我想每當(dāng)他讀到《孔雀東南飛》或陸游的《沈園》詩(shī)的時(shí)候，未嘗不是“猶吊遺蹤一泫然”的。周樸園對(duì)魯侍萍的愛(ài)，在初期上演階段我還是一半承認(rèn)，一半保留的。我認(rèn)為周樸園青年時(shí)期確實(shí)一度愛(ài)過(guò)侍萍，但分手后就淡忘了，到老年來(lái)留影紀(jì)念只是一種假象，如同軍閥老來(lái)拜佛念經(jīng)一樣，是用以欺騙家人和解除內(nèi)疚的。因此我的處理是：聽(tīng)到侍萍還活著時(shí)，主要是害怕——怕她找上門(mén)學(xué)習(xí)活動(dòng)：撰寫(xiě)演出心得01來(lái)；而當(dāng)他知道面對(duì)的就是侍萍時(shí)，立刻把心冷了下來(lái)，全部思想集中于一點(diǎn)——如何趕快把她送出大門(mén)。即使這樣的處理那時(shí)也遭到一些非議，有人說(shuō)看不出誰(shuí)是罪人!”我就緊張起來(lái)，是不是自己的表演過(guò)于溫情，而忽略了人物的本質(zhì)？此后我就有意識(shí)地把人物的態(tài)度變得強(qiáng)硬起來(lái)。到1962年再度上演時(shí)，只想加強(qiáng)表現(xiàn)階級(jí)本質(zhì)，別的方面全不顧了。那時(shí)侍萍的處理也加強(qiáng)了反抗的一面，如二人相認(rèn)以后的臺(tái)詞：“誰(shuí)指使你來(lái)的？”(要怒目相對(duì)，似乎要追出其幕后的指使人。）“我看過(guò)去的事不必再提了吧?！?要面孔冰冷，唯恐對(duì)方藕斷絲連。）學(xué)習(xí)活動(dòng)：撰寫(xiě)演出心得01“好，好，好，那么，你現(xiàn)在要什么？”（已經(jīng)一刀兩斷，涇渭分明，視同路人了?。┲劣诤汪敶蠛Ｒ?jiàn)面一段，我更是處理為兩個(gè)敵對(duì)階級(jí)的代表人物在進(jìn)行一場(chǎng)你死我活的斗爭(zhēng)，絲毫也不能有什么父子之情。這就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：周樸園到底是個(gè)什么樣的人？他生活的時(shí)代背景，他受的教育影響，他和周?chē)藗兊牟煌P(guān)系，他的