高中語文++《記念劉和珍君》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者是誰？又見魯迅記念劉和珍君魯迅教學目標：1、整體把握文意，引導學生了解文章的脈絡。2、體悟關鍵語句含義。3、背誦文章二節(jié)。魯迅（1881-1936）

原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人?！裎覈谝黄自挾唐≌f●我國第一部中篇小說●我國第一部雜文集●我國第一部白話短篇小說集●我國第一部散文詩集●我國第一部小說史《狂人日記》《阿Q正傳》《墳》《吶喊》《野草》《中國小說史略》時代背景：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。寫作背景：

在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。解題：“記”相當于“紀”，并非另有其意。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”。

君：對人的尊稱。梳理文章脈絡一、介紹寫作緣由二、交代寫作目的三、回憶認識過程四、概寫遇害事實五、詳敘遇害經過六、總結慘案教訓七、評述死難意義作者清晰的展現(xiàn)了怎樣的情感脈絡？為何覺得“有寫的必要”？表達對逝者的疼惜。揭露執(zhí)政府的殘暴。喚醒麻木的庸人。為何想說又覺得“無話可說”？對“慘象”和“流言”感到無比的無奈和憤怒。為何最終還是說了？

與生俱來的使命感、責任感、正義感1、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”2、“可是我實在無話可說”3、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”4、“我正有寫一點東西的必要了”結合全文認真體會，這些獨白表達了作者當時怎樣的心情？整體感知，理清文章結構1、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”劉和珍君生前喜愛他的文章，他覺得有必要寫文悼念，盡到生者的責任，以及表達對逝者的疼惜。對執(zhí)政府的殘暴行為，表達了一種無言的憤怒。以這句話引出下文，控訴執(zhí)政府制造流血慘案，流言家在慘案后制造“陰險論調”。2、“可是我實在無話可說”3、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”魯迅早就無法容忍生存在這“似人非人”的世界，他覺得有必要撰文紀念烈士，驚醒庸人的麻木，表達痛苦感和責任感兩周過去了，“忘卻的救世主即將來臨”，為了不讓國民就此淡忘，履行使命提醒國民勿望血債。4、“我正有寫一點東西的必要了”

1、我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

我將深入地體會這極度悲慘、冰涼的“非人間”；

（“濃黑”在視覺上帶給人厚重感沉郁感，讓“悲涼”這種感受形象化，表達極度的悲慘和冰涼。）把我內心的哀痛寫出來，顯示于這個黑暗的社會，讓那些惡人先為之感到痛快。

（實質是先讓惡人笑再讓惡人哭，因為血債終會血還?。┻@篇悼文，就作為我這個后死者所準備的一份微薄的祭品，恭謹?shù)爻尸F(xiàn)在逝者的靈前。

（后死者，之后接著為革命現(xiàn)身的人，菲薄、奉獻表示為不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚。）品味語言，理解作者情感2、真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？直面：直接面對；正視：正眼看，不回避。真的猛士：即為國家為民族敢于犧牲的人，他們敢于面對反動勢力的血腥屠殺，不回避，不畏懼，英勇斗爭。哀痛者：“以…為哀痛的人”，他們以