第11課《短文二篇·記承天寺夜游》（教學設計）-2024-2025學年八年級語文上冊精講同步課堂（統(tǒng)編版）

第11課《短文二篇·記承天寺夜游》（教學設計）-2024-2025學年八年級語文上冊精講同步課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《短文二篇·記承天寺夜游》選自2024-2025學年八年級語文上冊精講同步課堂（統(tǒng)編版），為宋代文學家蘇軾所作。本文以夜晚游覽承天寺為背景，描繪了作者對自然景物的細膩觀察和深刻感悟。文章語言優(yōu)美，意境深遠，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美能力和文言文閱讀能力具有重要價值。本節(jié)課旨在通過深入剖析文本，引導學生理解文章內(nèi)容，感受蘇軾的文學魅力，提高學生的文言文閱讀與鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《記承天寺夜游》，學生將提高文言文閱讀能力，積累詞匯，提升語言表達能力；培養(yǎng)細致觀察、深度思考的習慣，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；理解蘇軾的文學成就及其在文化史上的地位，增強文化自信；感受文章的審美價值，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解文章主題：通過分析文章內(nèi)容，使學生理解蘇軾在《記承天寺夜游》中表達的對自然美景的贊美和對人生哲理的思考，重點把握“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”等句子的意象和內(nèi)涵。

-文言文閱讀技巧：教授學生如何通過注釋、語境推斷、關鍵字詞的識別等方法，提高文言文的閱讀理解能力，例如“閑驂”一詞的解釋和用法。

-文學鑒賞能力：培養(yǎng)學生對蘇軾文學風格的認識，以及如何從修辭、結構等方面欣賞文章的美，如對蘇軾“月夜之美”的描繪手法進行分析。

2.教學難點

-文言文句法理解：幫助學生理解文言文的特殊句式和語法結構，例如“蓋竹柏影也”中的“蓋”字的用法，以及如何判斷句子成分。

-深層含義的解讀：引導學生深入挖掘文章中的隱喻和象征意義，比如文章中“月夜”所蘊含的人生哲理，以及蘇軾借此抒發(fā)的情感。

-文章結構與主題的關聯(lián)：讓學生理解文章的行文結構和主題思想之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如文章結尾“何夜無月？何處無竹柏？”的哲理表達，如何與全文主題相呼應。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先對文言文基礎知識進行講解，然后引導學生在小組內(nèi)討論文章的意象和主題。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演蘇軾及其同行者，通過情景再現(xiàn)來理解文章內(nèi)容和情感表達。

3.利用多媒體展示蘇軾的生平背景和承天寺的圖片，增強學生對文本情境的直觀感受。

4.通過案例研究，分析文章中的修辭手法，讓學生在具體語境中學習如何鑒賞文學作品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《記承天寺夜游》的預習資料，包括文本、注釋和背景資料，明確學生需掌握的文言文基礎知識。

-設計預習問題：如“蘇軾是如何描繪月夜的？這一描寫有何深意？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀文本，理解文言文的基本用法和文章大意。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示蘇軾的畫作或生平簡介，引出《記承天寺夜游》。

-講解知識點：講解文言文中的特殊句式，如“蓋竹柏影也”的用法。

-組織課堂活動：分組討論文章中的意象和哲理，進行角色扮演體驗蘇軾的情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步的指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，深入理解文章內(nèi)容。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解文言文知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與文章主題相關的作文或閱讀任務，如“以‘月夜之美’為主題，寫一篇短文”。

-提供拓展資源：提供蘇軾的其他文學作品，以及相關的歷史文化資料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作文或閱讀任務，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解蘇軾的文學成就和文化背景。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結來提升學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-蘇軾生平介紹：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的政治經(jīng)歷、文學成就、書畫藝術等方面的內(nèi)容，幫助學生全面了解蘇軾的生平背景。

-宋代文化背景：提供宋代的歷史、文化、社會背景資料，如宋代的城市生活、文人風尚、科技發(fā)展等，幫助學生更好地理解蘇軾創(chuàng)作的時代背景。

-《蘇軾詩詞選》：精選蘇軾的詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學生感受蘇軾的文學魅力。

-《蘇軾文選》：收錄蘇軾的散文、賦、論文等，如《赤壁賦》、《留侯論》等，幫助學生理解蘇軾的文學風格和思想內(nèi)涵。

-《記承天寺夜游》相關畫作：展示不同畫家根據(jù)《記承天寺夜游》創(chuàng)作的畫作，如山水畫、人物畫等，增強學生對文本的直觀感受。

2.拓展建議

-深入閱讀蘇軾詩詞：鼓勵學生選取蘇軾的詩詞作品進行深入閱讀，分析其主題、意象、修辭等，提高學生的文學鑒賞能力。

-拓展建議示例：閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》，分析詞中的意象和情感表達，探討蘇軾如何通過詞作表達對歷史和人生的思考。

-研究蘇軾的文學風格：引導學生通過比較蘇軾的詩詞和散文，探討其文學風格的特點，如豪放、婉約等，并嘗試在自己的寫作中運用這些風格。

-拓展建議示例：比較蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》，分析賦與詞在表達方式和情感表達上的異同。

-探究宋代文化特點：鼓勵學生通過閱讀宋代的歷史文獻、文化評論等，了解宋代的文化特點，如文人畫的興起、詩詞的繁榮等，加深對蘇軾作品的理解。

-拓展建議示例：閱讀《東京夢華錄》等文獻，了解宋代都城東京（今開封）的繁華景象，以及文人如何在作品中反映這一時代特色。

-創(chuàng)作模仿練習：讓學生嘗試模仿蘇軾的文學風格，創(chuàng)作一篇短文或詩詞，通過創(chuàng)作實踐來加深對蘇軾作品的理解和欣賞。

-拓展建議示例：以《記承天寺夜游》為藍本，創(chuàng)作一篇描繪現(xiàn)代城市夜景的短文，嘗試運用蘇軾的描寫手法和情感表達。

-參觀文化遺址：如果條件允許，組織學生參觀蘇軾紀念館、宋代文化遺址等地，實地感受蘇軾的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-拓展建議示例：參觀蘇州的承天寺，了解蘇軾游覽承天寺的歷史背景，感受古代文人的生活情境。

-開展課堂討論：在課堂上組織學生就蘇軾的作品進行討論，如探討《記承天寺夜游》中的哲學思想、審美價值等，激發(fā)學生的思維活力。

-拓展建議示例：討論蘇軾在《記承天寺夜游》中表達的“何夜無月？何處無竹柏？”這一哲學思想，探討其與現(xiàn)代生活的關聯(lián)。七、內(nèi)容邏輯關系①文章主題與結構：

-重點知識點：文章主題為夜游承天寺的所見所感，以及對人生哲理的感悟。

-重點詞句：《記承天寺夜游》中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”等描繪景物的句子。

②文言文基礎知識：

-重點知識點：文言文的詞匯、句式、語法結構等。

-重點詞句：“閑驂”、“蓋竹柏影也”等關鍵詞匯的用法和意義。

③文學鑒賞與批評：

-重點知識點：蘇軾的文學風格、修辭手法、文章結構等。

-重點詞句：文章結尾的“何夜無月？何處無竹柏？”所蘊含的哲理及其與全文的關聯(lián)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評價學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、問題的提出和解答情況，以及對于文言文知識點的理解和掌握程度。

-觀察學生在課堂活動中的反應，如角色扮演、小組討論等，評價其互動性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生以小組為單位，展示對《記承天寺夜游》中某一片段的深入解讀，包括對意象、修辭手法的分析。

-評價標準包括內(nèi)容的深度、小組成員的協(xié)作程度以及展示的清晰度和吸引力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，測試學生對文言文詞匯、句式、文章結構等知識點的掌握情況。

-測試形式可以包括填空、選擇、簡答等，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)反饋：

-評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作文、閱讀筆記、思維導圖等。

-關注作業(yè)的質(zhì)量，如內(nèi)容的準確性、思維的深度、表達的清晰度等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給出具體的評價和反饋。

-反饋應包括對學生的表揚、對不足之處的指出以及改進建議，旨在幫助學生提高學習效果。

-教師還應根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，反思在《記承天寺夜游》學習過程中的收獲和不足。

-學生應記錄自己在學習中的困難點，以及如何克服這些困難的策略。

7.同伴評價：

-組織學生進行同伴評價，讓學生相互評價在小組討論中的表現(xiàn)，包括對文章內(nèi)容的理解、討論中的貢獻等。

-同伴評價可以促進學生的相互學習和提高團隊協(xié)作能力。

8.教學效果評估：

-通過對學生的綜合表現(xiàn)進行評估，包括定期的單元測試、期末考試等，來衡量教學效果。

-教師應關注學生的進步，及時調(diào)整教學計劃，以確保教學目標的實現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-蘇軾的其他文學作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學生通過閱讀這些作品，更全面地了解蘇軾的文學成就和藝術風格。

-宋代文化背景資料，包括宋代的歷史、文化、社會背景等，幫助學生更好地理解蘇軾創(chuàng)作的時代背景和作品中的文化元素。

-《蘇軾文選》中的散文、賦、論文等作品，讓學生通過閱讀這些作品，了解蘇軾的文學風格和思想內(nèi)涵。

-不同畫家根據(jù)《記承天寺夜游》創(chuàng)作的畫作，如山水畫、人物畫等，幫助學生通過視覺藝術來感受文本的意境和情感。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀蘇軾的詩詞作品，并記錄自己的閱讀心得和感悟。

-引導學生通過閱讀宋代文化背景資料，了解宋代的社會風貌和文化特點，加深對蘇軾作品的理解。

-鼓勵學生選擇《蘇軾文選》中的作品進行閱讀，并嘗試分析蘇軾的文學風格和思想內(nèi)涵。

-引導學生欣賞不同畫家根據(jù)《記承天寺夜游》創(chuàng)作的畫作，并思考畫作如何表現(xiàn)文本的意境和情感。

-教師可根據(jù)學生的學習情況和興趣，推薦相關的閱讀材料或視頻資源，并提供必要的指導和幫助。

-學生在閱讀過程中如有疑問，可以隨時向教師請教，教師應耐心解答，并鼓勵學生主動思考和探索。教學反思今天的教學過程中，我深感文言文教學的重要性，尤其是像《記承天寺夜游》這樣經(jīng)典的作品。通過引導學生深入解讀文本，我發(fā)現(xiàn)學生對蘇軾的文學魅力有了更深的認識，也對文言文閱讀有了更多的興趣。以下是我對這次教學的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度有所提高。通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，學生能夠提前了解文章內(nèi)容，并在課堂上更加積極地參與討論。這讓我認識到，預習環(huán)節(jié)的設計對學生學習效果的影響非常大。在今后的教學中，我會更加注重預習環(huán)節(jié)的設計，讓學生能夠在課前就有所準備，從而提高課堂學習效果。

其次，小組討論活動的效果出乎我的意料。通過分組討論，學生能夠在互動中互相啟發(fā)，共同探討文章中的意象和哲理。這讓我認識到，合作學習是一種非常有效的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的團隊合作能力。在今后的教學中，我會更加注重小組討論活動的組織和引導，讓學生在互動中學習，共同進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學生在文言文句法理解方面還存在一定的困難。在講解“蓋竹柏影也”等特殊句式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的語法結構理解不夠深入。這讓我認識到，教師在講解文言文知識點時，需要更加細致和耐心，確保學生能夠真正理解和掌握。在今后的教學中，我會更加注重文言文基礎知識的講解，并結合實際例子進行講解，幫助學生更好地理解和運用。

此外，學生在深層含義的解讀方面還有待提高。在分析文章中的隱喻和象征意