2024四年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率教案北師大版

Page1第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率課題總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率課型復(fù)習(xí)課教材分析本節(jié)課是北師版四年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)完本冊書后支配的總復(fù)習(xí)課，通過“獨(dú)立思索和相互啟發(fā)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主回顧、梳理，整理本冊書的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課是總復(fù)習(xí)的第四課時(shí)，主要是梳理第八單元《可能性》的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生可依據(jù)自己的理解歸納出所學(xué)的學(xué)問，培育學(xué)生仔細(xì)歸納和整理的實(shí)力。學(xué)情分析學(xué)生在本冊《總復(fù)習(xí)》學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)駕馭梳理學(xué)問點(diǎn)的方法，積累整理復(fù)習(xí)的的閱歷。雖然學(xué)生第一次接觸《可能性》的相關(guān)內(nèi)容，但其中《可能性》大部分內(nèi)容與生活實(shí)例結(jié)合較強(qiáng)，學(xué)生都比較感愛好。教學(xué)策略談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。小組合作，歸納整理。溝通反饋，自我評價(jià)。教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教科書第105頁1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)通過對《可能性》相關(guān)學(xué)問、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程的反思和梳理，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象中可能性是有大有小的。2.生活中有些問題的答案具有不確定性，要依據(jù)詳細(xì)環(huán)境來推斷。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)感受簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象，初步感受可能性有大有小。教學(xué)難點(diǎn)感受簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象，并能列出簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)打算多媒體課件課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家好！歡迎來到狀元成才路數(shù)學(xué)慕課堂，今日我們一起來學(xué)習(xí)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)第四課時(shí)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分。在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛,聯(lián)系特別親密,首先想一想在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分,我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?二、探究體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)過程（一）談話導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)。師:同學(xué)們，“統(tǒng)計(jì)與概率”部分我們學(xué)習(xí)的學(xué)問有哪些?生1：我們對于一件事情是否發(fā)生,我們用“可能”“肯定”“不行能”來描述。生2：我能依據(jù)實(shí)際狀況,精確推斷事務(wù)是否會(huì)發(fā)生。生3：我知道了事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。師：關(guān)于可能性三種常見的描述語言各有特點(diǎn),原委選用哪種表達(dá)方式,要依據(jù)實(shí)際狀況來確定。（二）小組合作，歸納整理。師:誰能詳細(xì)地說說每種描述語言的特點(diǎn)是什么?生1:“可能”表示的是有可能發(fā)生,也可能不發(fā)生。生2:“肯定”表示的是無論在什么狀況下,恒久會(huì)發(fā)生。生3:“不行能”表示在已知某種條件時(shí),發(fā)生的可能性為0。師小結(jié)：對于可預(yù)知的事務(wù)一般我們用“肯定”和“不行能”表述，對于不行預(yù)知的事務(wù)我們一般用“不行能”表述。師:關(guān)于“不確定性”，你能舉出一些生活中的實(shí)際例子嗎？生1：周五合唱競賽，我們班可能會(huì)得第一名，因?yàn)椴淮_定,所以用“可能”表述。生2:太陽朝升夕落,肯定是東邊升西邊落。因?yàn)檫@是恒久不變的自然規(guī)律,所以用“肯定”。生3：假如昨晚始終下雨,那么月亮是不行能出現(xiàn)在天空中的?！瓗?說得很好,每一種表述都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。選擇不同的表述方式的時(shí)候,可以依據(jù)實(shí)際狀況。某些事情,在不同的狀況下,可能會(huì)有不同的可能性發(fā)生。要留意事情發(fā)生的特別性。師：對于事務(wù)發(fā)生的可能性大小大家有什么想法？生1：數(shù)量多的可能性就大；數(shù)量少的可能性小。師：這位同學(xué)總結(jié)的很好，老師為你點(diǎn)贊！（三）獨(dú)立思索，相互啟發(fā)。師：關(guān)于“不確定性”，你還能舉出一些生活中的實(shí)際例子嗎？生1：如:明天會(huì)是什么樣的天氣；一次考試成果能得多少分；梨樹哪天會(huì)開花等都是不確定的。師：大家對于事務(wù)的描述都能做到精確無誤，讓我們一起挑戰(zhàn)一下飛鏢和摸牌嬉戲吧。2.要想使獲得最高分(或一等獎(jiǎng))的可能性增大，如何修改下面兩個(gè)嬉戲規(guī)則？生1：用在飛鏢嬉戲中，把得5分的靶心的面積加大，得最高分的可能性就大了。生2：依據(jù)剛才同學(xué)的提示：數(shù)量多的可能性就大，所以在“摸牌嬉戲”我們可以將黑桃的數(shù)量增加。師：在同學(xué)們的相互啟發(fā)之下，大家都能夠做到學(xué)以致用，真棒！三、達(dá)標(biāo)檢測師：下面讓我們一起用所學(xué)學(xué)問來解決相關(guān)問題吧。1.周末，笑笑和同學(xué)聚會(huì)，他們用摸球的方式確定每人表演一個(gè)什么節(jié)目。輪到笑笑摸球了。(1)笑笑可能表演什么節(jié)目？生1：我認(rèn)為：笑笑可能摸到紅球，也可能摸到黃球，還可能摸到白球，所以她可能講故事，也可能唱歌或跳舞。師：你說真棒！因?yàn)樾πγ矫恳环N顏色的球是隨機(jī)事務(wù)，所以我們只能用“可能”表述。(2)笑笑表演什么節(jié)目的可能性最大？生2：依據(jù)可能性大小的規(guī)則：數(shù)量多的可能性大。我發(fā)覺：黃球的數(shù)量最多，所以笑笑唱歌的可能性最大。師：分析的很到位！讓我們一起挑戰(zhàn)其次題吧。2.從下面盒子里分別抽出一個(gè)名字，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。生1：這道題其實(shí)就是看哪幾個(gè)是可預(yù)知的，哪幾個(gè)是不行預(yù)知的？比如：三1班男生名單抽出的肯定是男生，因?yàn)樗缘拿麊味际悄猩?；同樣道理：?班女生名單抽出的肯定是女生；全校老師名單抽出的肯定是老師；而三2班名單里可能有女生、也可能有男生，所以抽出的可能是女生。師：真是一個(gè)仔細(xì)聽講的好孩子，能將剛剛總結(jié)的學(xué)問活學(xué)活用，為你點(diǎn)贊！師：讓我們接著挑戰(zhàn)第三題。2.下面的柜子里，每格都有1頂帽子，共有2頂紅帽子、3頂黃帽子、8頂白帽子和3頂黑帽子，隨意打開一格。(1)取出哪種顏色帽子的可能性最大？生1：依據(jù)可能性大小的規(guī)則：數(shù)量多的可能性大。白帽子數(shù)量最多，所以取出白帽子的可能性最大。取出哪種顏色帽子的可能性最??？生2：依據(jù)可能性大小的規(guī)則：數(shù)量少的可能性小。紅帽子數(shù)量最少，所以取出紅帽子的可能性最小。取出哪兩種顏色帽子的可能性相等？生3：依據(jù)可能性大小的規(guī)則：數(shù)量多的可能性大，數(shù)量少的可能性小，數(shù)量相等時(shí)，可能性就相等。我發(fā)覺黃帽子和黑帽子的數(shù)量相等，所以取出黃帽子和黑帽子的可能性相等。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？生1：我們會(huì)用“可能”“肯定”“不行能”來描述事情。生2：我能依據(jù)實(shí)際狀況,精確推斷事務(wù)發(fā)生可能性是大是小。生3：我知道了事務(wù)發(fā)生的隨機(jī)性?！瓗煟涸谏钪?有許多時(shí)候會(huì)用到“可能性”來幫助我們分析、推斷,進(jìn)而確定事情該怎么辦,希望同學(xué)們能應(yīng)用我們所學(xué)的學(xué)問,解決更多的生活中的問題,努力吧!狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今日的課就到這里了，同學(xué)們再見！五、教學(xué)板書總復(fù)習(xí)（4）統(tǒng)計(jì)與概率不確定性可能性數(shù)量多的可能性大 可能性大小數(shù)量少的可能性小六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1.在教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境。把學(xué)生的自主探究、合作溝通作為重要的學(xué)習(xí)方式,有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。用激勵(lì)的語言對學(xué)生的思索和發(fā)覺賜予主動(dòng)的評