第11課《記承天寺夜游》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第11課《記承天寺夜游》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《記承天寺夜游》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第四單元第11課。課文講述了蘇軾被貶黃州期間，夜游承天寺的所見所感，展現(xiàn)了作者對自然景色的熱愛和對人生的感慨。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在七年級時學習的《核舟記》等描寫景物的文章有聯(lián)系，可以幫助學生進一步掌握描寫景物的技巧。同時，本節(jié)課的學習也能讓學生更好地理解蘇軾這位文學家及其作品，豐富學生的文學素養(yǎng)。教材中涉及到的文言文詞匯和句式，也是對學生在七年級時文言文知識的一次鞏固和提升。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《記承天寺夜游》，學生將深入了解蘇軾的文學成就及其在文化史上的地位，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識；在欣賞蘇軾對自然景色的描繪中，提升審美能力和創(chuàng)造力；同時，通過分析蘇軾的寫作手法和情感表達，鍛煉批判性思維和文學鑒賞能力，促進學生思維品質的提升。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解蘇軾的寫作背景與心境：通過《記承天寺夜游》的學習，讓學生深入理解蘇軾在寫這篇文章時的歷史背景和個人心境，特別是他被貶黃州后的孤獨與寂寞，以及他對自然景色的熱愛。

-掌握文言文的閱讀技巧：重點在于幫助學生掌握文言文的斷句、詞匯、句式等基本閱讀技巧，例如“庭下如積水空明”中的“積水空明”形象生動的描繪手法。

-分析文章的藝術特色：包括蘇軾運用比喻、擬人等修辭手法，以及文章的結構布局，如文章的開頭、結尾如何與中間的夜游承天寺的描寫相互呼應。

2.教學難點

-理解文言文中生僻詞匯的含義：如“閑驂??”等生僻字詞，需要教師通過具體例子和上下文來幫助學生理解。

-分析蘇軾的情感變化：文章中蘇軾的情感變化細膩，如何從文字中捕捉到蘇軾的心情變化，如從“欣然起行”到“解衣欲睡”的情感轉折，是學生理解的難點。

-把握文章的深層含義：蘇軾在文中不僅僅是在描述夜游承天寺的景色，還隱含了他對人生、命運的態(tài)度和思考，如何引導學生深入挖掘這些深層含義，是教學的難點。例如，蘇軾在文中提到的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，不僅是對自然景色的贊美，也表達了他對生活的獨特見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《記承天寺夜游》原文。

2.輔助材料：準備與《記承天寺夜游》相關的背景資料、蘇軾生平介紹以及課文中的重點詞匯解釋，使用投影儀展示，以增強學生對文本的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如筆記本、文具等，以便于學生進行課堂討論和筆記記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《記承天寺夜游》的原文、蘇軾簡介和相關背景資料，明確要求學生預習時關注文章的情感變化和修辭手法。

-設計預習問題：設計問題如“蘇軾在文中表達了怎樣的情感變化？”“文中的哪些修辭手法給你留下了深刻印象？”等，引導學生深入文本。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，對蘇軾的寫作背景有所了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果以文字形式提交至微信群，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述蘇軾的生平故事，引出《記承天寺夜游》的寫作背景，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義等，結合文中實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文中的修辭手法，如“積水空明”的意象運用。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，如對文言文中生僻詞匯的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對文言文的閱讀技巧有所掌握。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析修辭手法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解文言文閱讀技巧，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析修辭手法。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置針對《記承天寺夜游》的課后作業(yè)，如寫一篇描繪夜晚景色的短文。

-提供拓展資源：提供蘇軾其他作品的電子版，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，閱讀蘇軾的其他作品，加深對作者的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言文閱讀技巧和文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的文學視野，提升審美鑒賞能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-《蘇軾詩詞選》：收集蘇軾的詩詞作品，包括《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，幫助學生更全面地了解蘇軾的文學成就。

-《蘇軾散文選》：收錄蘇軾的散文作品，如《赤壁之戰(zhàn)》、《后赤壁賦》等，讓學生感受蘇軾的散文魅力。

-《宋代文化背景資料》：介紹宋代的歷史背景、文化特點、社會風貌等，幫助學生更好地理解蘇軾作品中的文化內涵。

-《蘇軾年譜》：詳細記錄蘇軾的一生事跡，包括他的生平經歷、創(chuàng)作歷程等，讓學生了解蘇軾的成長軌跡和創(chuàng)作背景。

-《文言文閱讀指導》：提供文言文閱讀的方法和技巧，幫助學生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議

-閱讀蘇軾詩詞：建議學生挑選《蘇軾詩詞選》中的幾首詩詞進行閱讀，體會蘇軾的詩詞意境和情感表達。

-分析蘇軾散文：讓學生閱讀《蘇軾散文選》中的作品，分析蘇軾散文的語言風格、結構布局等特點。

-研究宋代文化：鼓勵學生閱讀《宋代文化背景資料》，了解宋代的歷史背景和文化特點，從而更好地理解蘇軾的作品。

-了解蘇軾生平：學生可以通過閱讀《蘇軾年譜》，了解蘇軾的生平事跡，將其與作品聯(lián)系起來，深入理解作品背后的故事。

-實踐文言文閱讀：學生可以運用《文言文閱讀指導》中的方法，對《記承天寺夜游》進行深入閱讀，提高文言文閱讀水平。

-《蘇軾詩詞選》：蘇軾的詩詞作品具有很高的藝術價值，學生可以從中感受到蘇軾的文學才華和情感世界。建議學生閱讀《赤壁懷古》等著名詩詞，分析詩詞中的意象和情感表達，進一步理解蘇軾的文學風格。

-《蘇軾散文選》：蘇軾的散文作品具有獨特的魅力，如《赤壁之戰(zhàn)》以生動的筆觸描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯麗場景，《后赤壁賦》則以深沉的情感表達了對歷史的思考。建議學生閱讀這些散文，分析其語言風格、結構布局等，從中學習散文寫作的技巧。

-《宋代文化背景資料》：了解宋代的歷史背景和文化特點，有助于學生更好地理解蘇軾作品中的文化內涵。建議學生閱讀相關資料，了解宋代的政治、經濟、文化等方面的情況，從而為理解蘇軾的作品提供背景支持。

-《蘇軾年譜》：通過閱讀《蘇軾年譜》，學生可以了解蘇軾的一生事跡，包括他的成長經歷、創(chuàng)作歷程等。建議學生將蘇軾的生平事跡與他的作品聯(lián)系起來，深入理解作品背后的故事和情感。

-《文言文閱讀指導》：文言文閱讀是學生學習文言文的重要環(huán)節(jié)。建議學生運用《文言文閱讀指導》中的方法，對《記承天寺夜游》進行深入閱讀，注意把握文章的脈絡、理解重點詞語的含義，提高文言文閱讀能力。

在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況和興趣，靈活運用這些拓展資源和建議，引導學生進行深入學習和研究。通過拓展學習，學生可以更全面地了解蘇軾的文學作品，提高文言文閱讀能力，同時也能拓寬自己的文化視野。重點題型整理題型一：文言文斷句題

題目：《記承天寺夜游》中，請根據(jù)句意停頓，對以下句子進行斷句。

原文：“閑驂??。步于中庭。欣然起行?！?/p>

答案：閑驂??，步于中庭，欣然起行。

說明：本題考查學生對文言文斷句的理解，通過斷句，學生可以更好地理解句子的結構和意義。

題型二：詞語解釋題

題目：解釋下列詞語在《記承天寺夜游》中的意思。

1.閑驂??

2.欣然

答案：1.閑驂??：閑置的馬車。2.欣然：高興的樣子。

說明：本題考查學生對文言文中關鍵詞匯的理解，通過解釋詞語，學生可以加深對文本的理解。

題型三：修辭手法分析題

題目：在《記承天寺夜游》中，蘇軾運用了哪些修辭手法？請舉例分析。

答案：蘇軾在文中運用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“積水空明”運用了比喻，將月光比作積水，形象地描繪了月光的清澈透明；“藻荇交橫”運用了擬人，將水草賦予了人的情態(tài)，生動地描繪了水草在月光下的動態(tài)美。

說明：本題考查學生對修辭手法的識別和分析能力，通過分析修辭手法，學生可以更好地理解蘇軾的寫作風格。

題型四：情感理解題

題目：請從《記承天寺夜游》中找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的語句，并分析其情感變化。

答案：蘇軾在文中情感變化豐富，從“欣然起行”到“解衣欲睡”，表現(xiàn)了他從興奮到平靜的情感變化。例如，“欣然起行”表現(xiàn)了蘇軾看到月光時的興奮和愉悅，“解衣欲睡”則表現(xiàn)了他游覽結束后準備休息的平靜心態(tài)。

說明：本題考查學生對文本情感的理解和分析能力，通過分析情感變化，學生可以更深入地理解蘇軾的內心世界。

題型五：文學常識題

題目：《記承天寺夜游》是哪位作者的哪部作品？這部作品出自哪個時期的文學作品集？

答案：《記承天寺夜游》是蘇軾的作品，出自《東坡志林》。

說明：本題考查學生對文學常識的掌握，通過回答問題，學生可以加深對蘇軾及其作品的了解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘇軾的生平背景和創(chuàng)作風格

-《記承天寺夜游》的寫作背景和主題

-文言文的閱讀技巧和修辭手法

②關鍵詞匯：

-閑驂??：閑置的馬車

-欣然：高興的樣子

-積水空明：月光如積水般清澈透明

-藻荇交橫：水草在月光下的動態(tài)美

③句子分析：

-“閑驂??。步于中庭。欣然起行。”：表現(xiàn)了蘇軾看到月光時的興奮和愉悅

-“積水空明。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！保和ㄟ^比喻和擬人的修辭手法，描繪了月光下的景色

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”：表達了蘇軾對人生的感慨和對自然景色的熱愛反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學內容與實際生活相結合：將蘇軾的生平經歷和作品與學生的實際生活相結合，讓學生更好地理解和感受蘇軾的文學成就。

2.多元化教學方法：采用講授法、討論法、實踐活動法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

3.信息技術手段的應用：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，展示蘇軾的作品和生平經歷，增強教學的直觀性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學組織不夠靈活：在教學中，教師對學生的分組討論和實踐活動組織不夠靈活，導致學生參與度不高。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

3.校企合作不足：教學中缺乏與企業(yè)或文化機構的合作，學生缺