第1課時 9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第1課時9加幾（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版，主要包括第1課時“9加幾”的相關(guān)知識。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將9加上一個比9大的數(shù)，例如10、11等，以及如何通過實際操作和數(shù)學(xué)推理得出正確的答案。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何利用加法和減法的關(guān)系來解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。通過學(xué)習(xí)“9加幾”的相關(guān)知識，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠運用數(shù)學(xué)原理和推理方法得出正確的答案。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何建立數(shù)學(xué)模型，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。此外，學(xué)生在課堂上將有機(jī)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，與他人分享自己的思考和解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)交流能力。最終，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的知識和方法解決一些實際問題，培養(yǎng)問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)“9加幾”之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)能力，能夠正確地數(shù)數(shù)到10。他們也應(yīng)該了解加法的概念，能夠進(jìn)行一些簡單的加法運算。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的減法運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生通常對數(shù)學(xué)運算和解決問題充滿好奇心和興趣。他們喜歡通過實際操作和游戲來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能對新的概念和運算有一定的接受和理解能力，但可能需要大量的練習(xí)和重復(fù)來鞏固知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能各不相同，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“9加幾”時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對將9加上一個比9大的數(shù)感到困惑，不理解為什么結(jié)果不是18而是10。其次，學(xué)生可能對如何通過加法和減法的關(guān)系來解決問題感到困惑。因此，教師需要提供充分的解釋和示例，幫助學(xué)生理解和掌握這些概念。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)興趣和風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)，以幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握“9加幾”的概念。

3.實驗器材：如果涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性，例如計數(shù)器、小球等，以便學(xué)生能夠通過實際操作來加深對“9加幾”的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和實驗操作，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“9加幾”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“9加幾”的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“9加幾”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“9加幾”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“9加幾”的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“9加幾”的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“9加幾”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“9加幾”的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“9加幾”的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“9加幾”的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“9加幾”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“9加幾”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“9加幾”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解和掌握“9加幾”的基本概念和運算方法，能夠熟練地進(jìn)行“9加幾”的計算，并能夠解釋和闡述計算的過程和結(jié)果。

2.技能提升：學(xué)生將能夠通過實際操作和實踐活動，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。他們將學(xué)會如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并通過加法和減法的關(guān)系來解決問題。

3.思維發(fā)展：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。他們將學(xué)會如何通過數(shù)學(xué)原理和推理方法來得出正確的答案，并能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。他們將學(xué)會與他人分享自己的思考和解決問題的方法，并能夠積極地參與小組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和方法應(yīng)用到實際生活中，解決一些與“9加幾”相關(guān)的問題。他們將學(xué)會如何利用加法和減法的關(guān)系來解決問題，并將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。七、板書設(shè)計1.本文重點知識點：板書設(shè)計應(yīng)以“9加幾”的核心知識點為重點，包括加法的概念、運算方法、計算過程等。通過板書，學(xué)生可以清晰地了解“9加幾”的計算步驟和方法，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2.關(guān)鍵詞：板書設(shè)計中應(yīng)包含關(guān)鍵詞，如“9加幾”、“加法”、“計算”、“實際問題”等。這些關(guān)鍵詞能夠幫助學(xué)生快速抓住文章的重點，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主思考和總結(jié)。

3.句子：板書設(shè)計中應(yīng)包含一些關(guān)鍵句子，例如“9加幾的計算步驟”、“如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”等。這些句子可以引導(dǎo)學(xué)生思考和理解“9加幾”的運算過程和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。

同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以通過使用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以使用不同顏色的粉筆來突出重點知識點，或者通過繪制圖表和圖片來展示“9加幾”的運算過程。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“9加幾”的過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法和實踐活動法，鼓勵學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料和參與課堂活動。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們積極參與到課堂中來。同時，我也通過詳細(xì)講解和解答疑問，幫助學(xué)生理解和掌握“9加幾”的知識點和技能。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到了困難，無法獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，并提供更多的支持和指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識方面，通過自主學(xué)習(xí)和課堂活動，掌握了“9加幾”的概念和運算方法。在技能方面，通過實際操作和實踐活動，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到了困難，無法獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，并提供更多的支持和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們在自主學(xué)習(xí)時遇到困難的學(xué)生，提供更多的支持和指導(dǎo)。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實踐性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.題型一：計算題

題目：計算以下加法題。

答案：

(1)9+10=19

(2)9+11=20

(3)9+12=21

(4)9+13=22

(5)9+14=23

2.題型二：填空題

題目：在下面的空格中填寫正確的加法答案。

答案：

(1)9+10=_____

(2)9+11=_____

(3)9+12=_____

(4)9+13=_____

(5)9+14=_____

3.題型三：實際應(yīng)用題

題目：小明有9個蘋果，他又買了10個蘋果。請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有9+10=19個蘋果。

4.題型四：解決問題題

題目：小華有一些糖果，他吃掉了9個糖果。他現(xiàn)在有13個糖果。請問他原來有多少個糖果？

答案：小華原來有13+9=22個糖果。

5.題型五：數(shù)學(xué)推理題

題目：小王有一些球，他先拿走了9個球，然后又拿走了10個球。請問他現(xiàn)在還剩下多少個球？

答案：小王原來有10個球，他先拿走了9個，剩下1個。然后他又拿走了10個，所以剩下1-10=-9個球。這顯然是不可能的，因為不能有負(fù)數(shù)的球。所以，小王原來至少有19個球。課堂在課堂上，我會通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會提問一些關(guān)于“9加幾”的問題，比如“9加幾等于幾？”、“你能解釋一下9加幾的計算過程嗎？”等，通過學(xué)生的回答來判斷他們是否掌握了這個知識