Unit 5 I like noodles.第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Ilikenoodles.第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5Ilikenoodles.第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞“我喜歡面條”這一主題展開，教授與食物相關(guān)的單詞和句型，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)聽說能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人喜好，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同食物背后的文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，課程設(shè)計(jì)將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和交流，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)和掌握食物類單詞，如"noodles"、"rice"、"soup"、"egg"等。

②學(xué)會(huì)使用"Ilike..."和"Idon'tlike..."這兩個(gè)句型來表達(dá)個(gè)人喜好。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確發(fā)音和拼寫新學(xué)的食物單詞，尤其是對(duì)于一些發(fā)音相近的單詞，如"rice"和"noodles"。

②在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行交流，如能夠根據(jù)不同食物提出問題并回答，例如"Doyoulikesoup?""Yes,Ido."或"No,Idon't."

③理解和使用課堂用語(yǔ)，如"Canyoushowme?"或"Whereisit?"來尋求幫助或指明物品位置。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、食物分類圖表、相關(guān)英文視頻片段，以及用于角色扮演的卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一臺(tái)可用于播放視頻和圖片的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物類英語(yǔ)詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道noodles、rice、soup、egg分別是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于這些食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物類英語(yǔ)詞匯的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹食物類英語(yǔ)詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物類英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物類英語(yǔ)詞匯的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解食物類英語(yǔ)詞匯的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹食物類英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)則，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.食物類英語(yǔ)詞匯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物類英語(yǔ)詞匯的用法和句型。

過程：

選擇幾個(gè)典型的食物類英語(yǔ)詞匯案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和句型，讓學(xué)生全面了解食物類英語(yǔ)詞匯的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用食物類英語(yǔ)詞匯進(jìn)行交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論食物類英語(yǔ)詞匯在日常生活中的使用場(chǎng)景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與食物類英語(yǔ)詞匯相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、場(chǎng)景以及可能的交流對(duì)話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)食物類英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的用法、場(chǎng)景及交流對(duì)話。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類英語(yǔ)詞匯的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物類英語(yǔ)詞匯的基本概念、用法、場(chǎng)景等。

強(qiáng)調(diào)食物類英語(yǔ)詞匯在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用食物類英語(yǔ)詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于自己喜歡的食物的英語(yǔ)對(duì)話或小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）食物類英語(yǔ)詞匯拓展：除了課本中提到的"noodles"、"rice"、"soup"、"egg"等詞匯，還可以拓展學(xué)習(xí)其他食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如"bread"、"cake"、"apple"、"orange"等。教師可以準(zhǔn)備一些食物圖片和卡片，讓學(xué)生進(jìn)行單詞匹配和記憶練習(xí)。

（2）食物文化拓展：介紹不同國(guó)家的食物文化，如中式、西式、日式等。教師可以通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的特色食物和飲食習(xí)慣。

（3）食物健康拓展：講解食物與健康之間的關(guān)系，如哪些食物有益健康，哪些食物應(yīng)適量攝入。教師可以提供一些健康飲食的小貼士，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2.拓展建議

（1）詞匯學(xué)習(xí)建議：學(xué)生在課外可以制作單詞卡片，將新學(xué)的食物類英語(yǔ)詞匯寫在卡片上，并附上相應(yīng)的圖片。通過反復(fù)翻閱和記憶，鞏固詞匯記憶。

（2）文化交流建議：學(xué)生可以與家人或朋友一起探討不同國(guó)家的食物文化，嘗試制作一些特色食物，增進(jìn)對(duì)食物文化的了解。

（3）健康飲食建議：學(xué)生可以記錄自己每天的食物攝入，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)是否健康。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（4）實(shí)踐活動(dòng)建議：學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪課程，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單美味的食物。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加與食物相關(guān)的公益活動(dòng)，如食物捐贈(zèng)、環(huán)保行動(dòng)等。

（5）閱讀拓展建議：學(xué)生可以閱讀一些與食物相關(guān)的英文繪本、故事書或科普書籍，提高英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，了解更多食物知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用實(shí)物展示來吸引學(xué)生的注意力，比如帶來一些真實(shí)的食物樣本，讓學(xué)生直觀感受食物的多樣性，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的食物類英語(yǔ)詞匯進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果缺乏清晰的認(rèn)知。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，而其他小組則顯得匆忙。

3.教學(xué)方法方面，我在講解食物類英語(yǔ)詞匯時(shí)，可能過于側(cè)重于理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和語(yǔ)言運(yùn)用。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，我將更加注重課后作業(yè)的批改和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)收到自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，并了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.在課堂時(shí)間分配上，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，同時(shí)也會(huì)設(shè)置時(shí)間提醒，避免某個(gè)環(huán)節(jié)占用過多時(shí)間。

3.在教學(xué)方法上，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己制作食物類英語(yǔ)詞匯卡片，進(jìn)行小組內(nèi)教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能增強(qiáng)他們的記憶效果。同時(shí)，我會(huì)更多地運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-Ilike__________,butIdon'tlike__________.

-Myfavoritefoodis__________.What'syourfavoritefood?

-Weusuallyhave__________forbreakfast.

2.將下列食物類英語(yǔ)詞匯與對(duì)應(yīng)的圖片匹配，并用英語(yǔ)描述圖片中的食物：

-noodles,rice,soup,egg,bread,cake,apple,orange

例如：Thepictureshowsabowlof__________.Ithinkit's__________.

3.根據(jù)課文中的句型，編寫一段對(duì)話，假設(shè)你和你的朋友在談?wù)撃銈兿矚g的食物：

-A:Hi,doyoulike__________?

-B:Yes,Ido.Whataboutyou?

-A:Ilike__________too.

4.創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中的人物只能使用課文中學(xué)到的食物類英語(yǔ)詞匯來描述他們吃的食物：

-Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Helikedtoeat__________forlunch.Oneday,hefounda__________inhislunchbox...

5.根據(jù)以下情景，編寫一段對(duì)話，要求使用至少三種課文中的食物類英語(yǔ)詞匯：

情景：你在餐廳點(diǎn)餐，服務(wù)員詢問你想要什么食物。

-A:Welcometoourrestaurant.CanIhelpyou?

-B:Yes,please.I'dlike__________and__________.AndcanIhavesome__________?

補(bǔ)充和說明舉例：

1.完成句子作業(yè)的答案可能如下：

-Ilikenoodles,butIdon'tlikesoup.

-Myfavoritefoodisrice.What'syourfavoritefood?

-Weusuallyhaveeggsforbreakfast.

2.圖片匹配與描述的答案示例：

-Thepictureshowsabowlofnoodles.Ithinkit'sverydelicious.

-Thepictureshowsapieceofcake.Ithinkit'ssweet.

3.對(duì)話編寫答案示例：

-A:Hi,doyoulikeapples?

-B:Yes,Ido.Whataboutyou?

-A:Ilikeorangestoo.

4.小故事編寫答案示例：

-Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Helikedtoeatnoodlesforlunch.Oneday,hefoundanegginhislunchbox.Hewasveryhappyanddecidedtomakeanomelet.

5.餐廳點(diǎn)餐對(duì)話編寫答案示例：

-A:Welcometoourrestaurant.CanIhelpyou?

-B:Yes,please.I'dlikesomericeandsoup.AndcanIhavesomeeggs?教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的合作意識(shí)較強(qiáng)，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。每個(gè)小組都選出了代表進(jìn)行展示，代表們能夠清晰、流暢地表達(dá)小組的討論成果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)食物類英語(yǔ)詞匯和句型的掌握情況。大部分學(xué)生的測(cè)試成績(jī)良好，能夠正確拼寫和運(yùn)用所學(xué)詞匯。但也有一部分學(xué)生在詞匯記憶和句子運(yùn)用方面存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴進(jìn)行了互評(píng)。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上更加自信，敢于開口說英語(yǔ)。對(duì)于積極參與的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-小組討論成果展示：表?yè)P(yáng)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的合作精神，同時(shí)指出部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)。

-隨堂測(cè)試：針對(duì)測(cè)試中存在的問題，教師將進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：肯定學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)自己和他人，希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種自我反思和互助精神。